梁嬋娟

摘 要 擁有一批優(yōu)秀生是教師的幸運(yùn)和自豪，但在不少的教師和家長(zhǎng)的眼里，所謂的“優(yōu)秀生”更多的是指學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生能憑借自身的聰明才智成為學(xué)習(xí)出類(lèi)拔萃的學(xué)生。他們往往給人一種“安全感”，正是這種“安全感”，容易造成一種心理關(guān)注上的漏洞。在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，以優(yōu)秀生們自身的積極因素去克服自身的消極因素，才能實(shí)現(xiàn)教育的真諦——學(xué)生的自我教育和自我發(fā)展。

關(guān)鍵詞 思品教育；意志培養(yǎng)；訓(xùn)練受挫心理

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0224-01

不少的教師和家長(zhǎng)的眼里，所謂的“優(yōu)秀生”更多的是指學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生能憑借自身的聰明才智成為學(xué)習(xí)出類(lèi)拔萃的學(xué)生。他們往往給人一種“安全感”，正是這種“安全感”，容易造成一種心理關(guān)注上的漏洞。培養(yǎng)“優(yōu)秀生”的意義是不言而喻的，那如何對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行培養(yǎng)呢？

一、優(yōu)秀生，更需要加強(qiáng)思想品德教育

不少老師遇到過(guò)這種情況：以前引以為豪的優(yōu)秀生，畢業(yè)后他們遇見(jiàn)恩師時(shí)，不但不打招呼，反而繞道而行，這種情況令人感到震撼：這就是我們教育出來(lái)的優(yōu)秀生？當(dāng)然這也不是個(gè)個(gè)如此。其實(shí)讓我們靜下心來(lái)想一想，也可以總結(jié)出這些優(yōu)秀生自身所存在的敏感問(wèn)題：一是不知感恩。一些優(yōu)秀生總是有種十分深根蒂固的觀念：我是優(yōu)秀生，社會(huì)、家人、教師、同學(xué)對(duì)我好是理所當(dāng)然的，至于如何回報(bào)他人，令當(dāng)別論；我之所以優(yōu)秀，完全是因?yàn)樽约罕葎e人聰穎，而忽視了教師的教誨之恩。二是優(yōu)越感太強(qiáng)。他們往往自我感覺(jué)很好，有點(diǎn)言行舉止傲慢、目中無(wú)人。因此，加強(qiáng)優(yōu)秀生的思想品德教育，責(zé)無(wú)旁貸。

（一）加強(qiáng)文明禮貌的教育

我國(guó)是禮儀之邦，講文明禮貌是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。教育學(xué)生從小講文明、講禮貌，在家孝敬父母，在校尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)集體，讓他們從小養(yǎng)成禮貌待人、尊敬長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。

（二）幫助優(yōu)秀生認(rèn)識(shí)自己

通過(guò)與其他杰出少年英才比較，通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過(guò)各種具體的課外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面的認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。比如，讓優(yōu)秀生參加他們所薄弱的活動(dòng)項(xiàng)目，讓他們正確地認(rèn)識(shí)自己。

（三）引導(dǎo)優(yōu)秀生樹(shù)立志向

一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀生智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。引導(dǎo)優(yōu)生立志，可以給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，把自己放在一個(gè)更廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命，讓他們真正發(fā)揮出自己的潛力，真正做到“志存高遠(yuǎn)”。

（四）結(jié)合作文教學(xué)進(jìn)行感恩教育

近段時(shí)間我們舉行了一次以“感恩”為主題的作文征文比賽，我就結(jié)合本次比賽教育學(xué)生要懂得感恩，讓學(xué)生明白自己的健康成長(zhǎng)以及所取得的成績(jī)，都離不開(kāi)社會(huì)的關(guān)懷、父母的養(yǎng)育之恩、教師的教誨之恩以及同學(xué)間的互幫互助，教育他們懂得回報(bào)社會(huì)、回報(bào)他人。

二、優(yōu)秀生，更需要進(jìn)行意志的培養(yǎng)

當(dāng)前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高。只有德、智、體全面發(fā)展的具有良好心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的人，才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因而對(duì)挫折的心理承受力較差，心理上變得特別敏感和脆弱。有些優(yōu)秀生，表面看起來(lái)十分堅(jiān)強(qiáng)，一旦遭遇挫折，便覺(jué)得顏面掃地、末日來(lái)臨，心理上無(wú)法承受。而現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，難免有困難和曲折、痛苦和失敗。因此，培養(yǎng)必要的意志力是優(yōu)秀生的當(dāng)務(wù)之急。而意志力主要體現(xiàn)在克服困難之中，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的“磨刀石”。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生參加各種克服困難的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們與各種困難作斗爭(zhēng)的過(guò)程中，把意志磨煉得更堅(jiān)強(qiáng)。

（一）訓(xùn)練優(yōu)秀生的受挫心理

長(zhǎng)期處在“金字塔尖”的優(yōu)秀生們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱，一旦遇到各種打擊，往往情緒低落、悲觀失望，個(gè)別學(xué)生甚至對(duì)前途失去信心。因此加強(qiáng)他們的目的性教育，注意培養(yǎng)道德情感。意志是實(shí)現(xiàn)理想的手段，目的越高尚，理想越遠(yuǎn)大，行動(dòng)中的意志就更能有良好的表現(xiàn)。也就是說(shuō)，只有“最高品質(zhì)”的定勢(shì)才能引起意志的努力。所以，培養(yǎng)意志首先必須激起學(xué)生完成任務(wù)的強(qiáng)烈愿望，講明提高成績(jī)的遠(yuǎn)景。同時(shí)，要使遠(yuǎn)近目的結(jié)合起來(lái)。如果只有短、近的目的，生活缺乏意義，這樣的個(gè)體是不可能具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的。有遠(yuǎn)大目標(biāo)的人，才會(huì)勝不驕，敗不餒，再接再厲，以求達(dá)到最終的目的。

（二）優(yōu)秀生擔(dān)任班干不宜搞“終身制”，而應(yīng)合理輪換，使他們適應(yīng)“能上能下”的機(jī)制

班干部輪換制增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個(gè)人都能擔(dān)任班干部，打破了過(guò)去所謂的好學(xué)生群體的壟斷，即便是學(xué)習(xí)成績(jī)不好或紀(jì)律表現(xiàn)不好的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的管理，鍛煉自己，發(fā)揮自己的潛能，增強(qiáng)自信心。這樣既有利于培養(yǎng)優(yōu)秀生“能屈能伸”的品質(zhì)，又能讓其他同學(xué)也有鍛煉的機(jī)會(huì)。

（三）給優(yōu)秀生創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)

這當(dāng)然不是說(shuō)有意讓優(yōu)秀生不斷失敗，而是引導(dǎo)優(yōu)秀生盡可能多地在不同領(lǐng)域不同方面探索、嘗試，在此過(guò)程中必然會(huì)有失利，而當(dāng)優(yōu)秀生對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)人生軌道上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

但愿我們的教師好好地了解和研究學(xué)生，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，以優(yōu)秀生們自身的積極因素去克服自身的消極因素，才能實(shí)現(xiàn)教育的真諦——學(xué)生的自我教育和自我發(fā)展。希望優(yōu)秀生們?cè)诔刹诺穆飞弦宦方】党砷L(zhǎng)，最終成為祖國(guó)的棟梁之才！

參考文獻(xiàn)：

[1]孟露，杜江.學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)讀本[M].吉林人民出版社，2012.