朱麗娟

摘 要 在小學數(shù)學教學中，教學的關鍵在于學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)。興趣是學生學習知識，提高能力的最佳動力，將學生的學習興趣激發(fā)，才能夠促使學生全身心的投入到數(shù)學知識的學習中。因此，在小學數(shù)學教學實踐中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學教學中枯燥無趣的教學形式，依據(jù)學生的興趣愛好、知識能力為學生設計教學，將學習的數(shù)學興趣有效激發(fā)，積極主動的加入學習，在快樂的學習中掌握知識，為學生打造小學數(shù)學高效課堂。

關鍵詞 小學課堂；數(shù)學教學；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0151-01

在學生的學習過程中，若是學生不能保持學習的興趣，知識的學習將會為學生帶來沉重的壓力，不能在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，導致學生學習效率的降低。所以，教師在課堂教學中，要采取多種教學手段，為學生創(chuàng)設學習氛圍，將學生的主觀能動性充分的發(fā)揮，發(fā)展學生的思維能力，促使學生積極的動腦動手，保持學生學習的興趣，使學生一直處于積極的學習狀態(tài)，從而實現(xiàn)學生學習質(zhì)量與數(shù)學教學效率的同步提高。

一、創(chuàng)設適宜的學習氛圍

想要在小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，教師就要依據(jù)學生的興趣愛好以及知識水平為學生營造有助于學生學習的環(huán)境，使學生通過長時間的感染與熏陶，逐漸形成穩(wěn)定的數(shù)學興趣。教師要放下自己身為師者的架子，主動的與學生交流和溝通，在平時的生活與教學中關心愛護學生，使學生真正的感受到教師對自己的關心，成為學生學習上的良師，生活中的朋友。教師要與學生建立和諧平等的師生關系，通過自己的專業(yè)素養(yǎng)，以及人格魅力吸引學生，使學生對教師的熱愛轉(zhuǎn)換為對數(shù)學學習的興趣，有效的推動學生數(shù)學學習能力的提高。創(chuàng)設適宜的學習氛圍，有助于學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)。

二、使學生產(chǎn)生成功體驗

在小學數(shù)學教學實踐中，教師要為學生進行適當?shù)妮o導與提示，幫助學生理解數(shù)學概念，掌握學習的技巧。但是，教師要注意提示的數(shù)量與時機，若是過快或是過急，學生可能會失去鍛煉的機會，無法使學生展現(xiàn)自己的才智，還會對教師的提示產(chǎn)生嚴重的依賴，不能在數(shù)學學習中建立信心。若是對學生提示的過少，學生在學習過程中遇到困難時，不能得到有效的幫助，會產(chǎn)生挫敗感，降低學生學習的興趣，進而喪失學習數(shù)學知識的熱情。而且，教師對于學生的數(shù)學學習要求不要過于嚴格，不能過度的強調(diào)學生的成績，降低后進生的學習壓力，增強學生學習的信心，逐漸形成學習的數(shù)學知識的興趣。教師在數(shù)學課堂中，還要鼓勵學生積極的進行和交流，在合作學習中相互學習，共同進步，主動解決問題，提高學生解決問題的能力。滿足學生成功的體驗，能夠提高學生數(shù)學學習效果。

三、為學生設計問題情境

小學生的好奇心強，對于未知的事物有著強烈好奇和求知欲。因此，教師要有效的利用學生的天性特點，為學生創(chuàng)設問題情境，調(diào)動學生的好奇心，促使學生積極主動的參與數(shù)學知識的學習，有效的培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。教師還要引導學以觀察、感知、操作等形式學習知識，使學生產(chǎn)生對抽象知識學習的興趣。

四、靈活的采用多種方法

小學生的思維正處于形象思維階段，對于抽象的數(shù)學知識在理解上存在一定的難度，也很難將學生的學習興趣激發(fā)。針對學生的實際情況，教師要靈活的運用教學方式，吸引學生的關注，幫助學生理解和掌握數(shù)學知識。例如，教師可以利用直觀教具，引導學生動手操作，直接感知知識的形成過程。有效的運用多媒體，通過多媒體生動、形象的優(yōu)勢，將抽象的數(shù)學知識有效的呈現(xiàn)。教師要依據(jù)教學內(nèi)容靈活的選擇教學方式，最大程度的將學生的學習興趣激發(fā)。

在學習《梯形的面積》時，教師引導學生合作學習，動手實踐，幫助學生有效的掌握知識，真正的體會知識的形成過程。教師組織學生開展合作探究，首先讓學生拿出準備好的梯形分小組進行畫、剪、拼、擺等操作活動，讓學生通過討論，自主探索梯形的面積公式。教師要有意識的按學生的認知規(guī)律一一展示。讓學生一邊展示拼過程，一邊介紹方法步驟。最后教師針對學生的匯報進行歸納總結(jié)，得出梯形的面積計算公式為上底與下底之和乘高除以二這一結(jié)論。在整個匯報展示過程中，教師把學生也當作教學資源，不但為學生提供一個展示不同方法和想法的平臺，還通過實際操作、互動交流，啟迪學生深思，引發(fā)爭論，并碰撞思維火花，讓學生在合作交流達到意義的理解和方法的掌握。動手操作與交流既將學生的學習興趣有效激發(fā)，又幫助學生產(chǎn)生成功的喜悅。

五、挖掘教學的教育功能

小學數(shù)學教學不僅要使學生掌握知識技能，還要將教育功能有效的挖掘，讓學生在數(shù)學學習中感受到學習的快樂、磨練意志、樹立正確的人生價值觀念。在實際教學中，教師要引導學生戰(zhàn)勝困難，磨煉堅強的意志。教師還要為學生提供獨立思考的時間與空間，讓學生自由的發(fā)揮和創(chuàng)造，感受思考的樂趣。而且，教師還要充分的發(fā)揮榜樣的作用，通過國內(nèi)外著名的數(shù)學家故事，激起學生學習數(shù)學知識的動力。

六、結(jié)論

激發(fā)學生數(shù)學興趣能實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學成效的有效提高。在小學數(shù)學實際教學中，教師要為學生創(chuàng)設適宜的學習氛圍，滿足學生成功的體驗，為學生創(chuàng)設問題情境，靈活的選擇合適的教學方法，同時，還要深入的挖掘教學中的教育功能，使學生的數(shù)學素養(yǎng)獲得有效的進步與提升，促進學生綜合素質(zhì)的提高，為學生今后的成長和學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉新南.論小學數(shù)學課堂中如何激發(fā)學生學習興趣[J].中國校外教育.