何月乾

摘 要 小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣、價值觀念形成的重要階段，所以必須加強對小學(xué)生的德育教育，從而幫助學(xué)生形成一個正確的價值觀。因此，新時期下的小學(xué)班主任德育教育工作任重而道遠(yuǎn)。因此，本文主要結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的發(fā)展特點，探討如何在小學(xué)班主任管理工作中開展有效的德育教育工作。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育；班主任；管理工作；德育教育

中圖分類號：G635.1，C931.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0067-01

班主任作為班級的管理者，必須要不斷地提升班級管理水平，加強德育教育，使得學(xué)生能夠健康地成長。但是隨著時代的不斷發(fā)展，學(xué)生的特點也正在發(fā)生著巨大的變化，接收到的信息也越來越多，所以班主任的管理工作也要與時俱進(jìn)，要加強和學(xué)生的交流，使得對學(xué)生的了解越來越深入，從而有針對性地開展德育教育，使得學(xué)生都能夠成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

一、把握學(xué)生心理，恰當(dāng)管理

要想做好德育工作，班主任首先要了解學(xué)生的內(nèi)心，小學(xué)生對外部世界的好奇心非常強，接受度也比較高，但是受到其人生閱歷、所學(xué)知識等的限制，其思維方式和成人還是有著較大的區(qū)別，所以老師在開展德育工作的時候，一定要注意從學(xué)生的角度出發(fā)來思考問題，從而選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行管理。

二、以身作則，率先垂范

小學(xué)生處在一個靠模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段，所以教師的一言一行都會對學(xué)生的思想、品質(zhì)、行為產(chǎn)生潛移默化的影響。教師作為班主任，除了日常管理工作外，還擔(dān)任著學(xué)科教學(xué)工作，所以和學(xué)生相處的時間是比較多的，從而對學(xué)生產(chǎn)生的影響也會是最大的，教師在學(xué)生的面前就是一本書、一面鏡子。因此，在開展德育教育時，教師要給學(xué)生樹立一個好的榜樣，給學(xué)生帶來好的影響。在規(guī)范學(xué)生言行舉止時，首先就要對自己的言行嚴(yán)格要求，從而真正地做到為人師表和率先垂范。所以，作為一名小學(xué)班主任，在平時的工作和生活中，要注重自身師德修養(yǎng)的提高，保持學(xué)習(xí)，閱讀各種有關(guān)教育的書籍報刊，了解最新的教育動態(tài)和管理經(jīng)驗，不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，使自己能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的教育需要。同時，班主任在工作中要嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。

三、走近學(xué)生，了解學(xué)生

小學(xué)班主任的德育教育工作必須建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，只有這樣的德育教育工作才符合學(xué)生的實際，滿足學(xué)生的需要。因此，在平時工作中，班主任必須學(xué)會親近學(xué)生，能夠耐心地傾聽學(xué)生心聲。但是教師需要注意交流方式方法，不然會給學(xué)生造成壓力，反而適得其反。很多班主任很喜歡將學(xué)生叫到辦公室，但是辦公室的教師比較多，他們常常會非常緊張，不會將自己的心里話說出來。所以，在和學(xué)生交流的時候，班主任要選擇一種輕松愉快的方式，消除學(xué)生的緊張感和拘束感，他們才會敞開心扉。班主任可以在上完課后，利用課間的時間和學(xué)生進(jìn)行交流，但不要急于直奔主題，而是要選擇幽默、輕松的方式，在放松的狀態(tài)下去了解學(xué)生。在對個別學(xué)生進(jìn)行德育教育時，也盡量避免在人多的地方進(jìn)行，不然小學(xué)生很難說出他們的真實想法。班主任雖然是班級的管理者，但是更是學(xué)生的朋友、知心大姐、知心大哥，所以在和學(xué)生相處的過程中，教師要放低姿態(tài)，和學(xué)生平等相處，和學(xué)生之間形成一種和諧的關(guān)系，這樣德育教育才能夠順利地進(jìn)行。

四、耐心教育，重視引導(dǎo)

在進(jìn)行小學(xué)德育教育時，教師要有足夠的耐心、細(xì)心和愛心，要在德育教育中注入自己的情感和關(guān)懷。如果班主任對學(xué)生冷漠、缺乏關(guān)心，只是冷冰冰的管理，這其實是一種精神和情感的失調(diào)。但是教師如果給予學(xué)生更多的關(guān)愛，會收到意想不到的教學(xué)效果。教育需要愛，學(xué)生也需要愛。這就要求班主任在管理中，不僅要用規(guī)章制度去約束學(xué)生，更要用愛去感化學(xué)生，重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們慢慢地變好。比如，每個班級中總會有學(xué)生表現(xiàn)得不好，教師不要一味地指責(zé)和懲罰，這樣往往會造成適得其反的效果。因為每一名學(xué)生都是有自尊心的，他們渴望得到教師的認(rèn)可和同學(xué)的關(guān)注，但是每一個人都會有缺點，尤其是小學(xué)生，他們的自我意識比較差，貪玩好動，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，班主任要給予他們更多的耐心，對他們進(jìn)行疏導(dǎo)，讓他們意識到自己的問題，自覺地去改正。又比如，在和學(xué)生的相處過程中，要多花一點時間，去和學(xué)生進(jìn)行談心，了解學(xué)生的心理想法和困惑，而不是高高在上地進(jìn)行道德說教，這樣學(xué)生會對班主任更加信任，他們會用實際行動去回饋班主任的關(guān)愛。另外，小學(xué)生的自尊心比較強、敏感，所以班主任在管理的過程中要一視同仁，切勿厚此薄彼。但是對于那些單親家庭、心理素質(zhì)比較差的學(xué)生，要給予他們更多的熱情和關(guān)愛，幫助他們感受生活的美好，做一個性格開朗的人。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生發(fā)展過程中容易受影響，也是最為關(guān)鍵的時期，這個階段的教育對學(xué)生一生的發(fā)展起著重要的啟蒙作用。因此，對于小學(xué)班主任來說，要肩負(fù)起這份神圣的職責(zé)，以身作則，率先垂范，結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點、認(rèn)知規(guī)律，制訂科學(xué)的德育教育計劃，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，在和學(xué)生相處的過程中加強對學(xué)生的了解，在管理工作中傾注更多的關(guān)愛，從而使得德育教育更加地具有針對性，從而促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚曉慶.淺談小學(xué)班主任德育工作的展開[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013（6）.