史玉琴

摘 要 自主性即個(gè)體對(duì)自身行為的意識(shí)與調(diào)控能力，幼兒知道自己要做什么，能依據(jù)個(gè)人對(duì)正確事物的信心行事，積極主動(dòng)地去做該做的事情，通過自身的活動(dòng)獲得發(fā)展。而創(chuàng)造力是一種思維能力，它并不是漫無邊際、天馬行空式的創(chuàng)意，而是能提出問題、解決問題、創(chuàng)造新事物、幫助人適應(yīng)環(huán)境的能力。區(qū)域活動(dòng)是以個(gè)別化的教育形式尊重幼兒的個(gè)性差異，滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索精神，發(fā)展幼兒能力的一種教學(xué)形式。那么如何在區(qū)域游戲中發(fā)展幼兒的自主性和創(chuàng)造力？

關(guān)鍵詞 自主性；個(gè)體發(fā)展；適應(yīng)環(huán)境；區(qū)域活動(dòng)；創(chuàng)造力；主動(dòng)探索

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0043-01

區(qū)域活動(dòng)是由教師為幼兒提供合適的活動(dòng)場(chǎng)地、材料、玩具和學(xué)具等，讓幼兒自由、自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容，通過操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論、拼搭等活動(dòng)來獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一種教育形式。它以靈活的組織形式、豐富的活動(dòng)內(nèi)容、多樣化的材料為特色。它立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，可以發(fā)揮幼兒的自主性和主動(dòng)性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育的最佳手段。

一、緊扣目標(biāo)投放適合材料，是促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的前提條件

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。而正是好奇心驅(qū)使著幼兒參與游戲。讓他們?nèi)硇牡耐度虢巧缪?，操作游戲材料，并且開展豐富多彩的游戲活動(dòng)。只有為幼兒提供豐富并且適合的材料，真正的將游戲開展起來，才能讓幼兒的自主性和創(chuàng)造力得到發(fā)展。

（一）提供豐富且有層次的自主性游戲材料

游戲材料是幼兒游戲的前提，可以激發(fā)幼兒的游戲動(dòng)機(jī)、游戲構(gòu)思，引起幼兒的聯(lián)想和行動(dòng)。每個(gè)幼兒都有個(gè)體差異，因此，教師要為幼兒提供豐富且有層次的游戲材料，適合能力強(qiáng)和能力弱的不同幼兒的使用，包括材料的種類、數(shù)量以及游戲材料之間的搭配。

（二）提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的自主性游戲材料

游戲材料要和幼兒的年齡特點(diǎn)相符合，例如小班的幼兒游戲時(shí)會(huì)有爭(zhēng)搶的行為，教師準(zhǔn)備的同類的材料要多一些，中大班的幼兒則需要不同類的游戲材料要多一些。教師有的放矢的投放材料，才能滿足不同幼兒的游戲需求。

二、教師適時(shí)的指導(dǎo)，是對(duì)幼兒自主性和創(chuàng)造力發(fā)展的重要條件

教師適時(shí)適度地指導(dǎo)幼兒游戲，即是教師適時(shí)適度地介入幼兒游戲，根據(jù)幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題，逐步幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題，這是自主性游戲活動(dòng)中的條件，對(duì)幼兒的游戲效果有著直接影響。例如中班時(shí)有一次建構(gòu)游戲，我們班豆豆和其他幼兒一起搭建汽車。豆豆嘗試了好幾次，仍然沒有成功，小汽車不停的散架。此時(shí)我提醒他觀看其他幼兒的作品，他看見了其他幼兒的小汽車，似乎發(fā)現(xiàn)了什么。他又重新跑回材料區(qū)，把兩個(gè)長(zhǎng)條的圓柱體換成了四個(gè)較短小的圓柱體，放在半圓形的兩邊，而不是架在上面，這次當(dāng)他放手時(shí)，小汽車并沒有散架。當(dāng)幼兒對(duì)游戲材料不會(huì)玩、不喜歡玩時(shí)，教師可以以游戲者的身份平行介入，給予幼兒語言暗示或動(dòng)作暗示，根據(jù)幼兒游戲的情節(jié)發(fā)展，提出相關(guān)問題，促使幼兒去思考。當(dāng)幼兒豁然開朗時(shí)，教師就該退場(chǎng)了，時(shí)間不能待得太久。

三、給予充分的游戲時(shí)間，是培養(yǎng)幼兒自主性創(chuàng)造力的重要因素

充足的游戲時(shí)間是幼兒游戲質(zhì)量的保障，游戲時(shí)間的多少也直接影響游戲的品質(zhì)。如果幼兒沒有充足的游戲時(shí)間，會(huì)讓他們?cè)谟螒蜻M(jìn)行到一半的時(shí)候戛然而止，幼兒的游戲興趣也提不起來，更何況創(chuàng)造力和自主性呢？而充分的游戲時(shí)間會(huì)讓幼兒有更高的社會(huì)性水平和認(rèn)知水平游戲的出現(xiàn)，使幼兒可以從事更有創(chuàng)造性的游戲。所以，教師一定要保證幼兒每天有不低于30分鐘的游戲時(shí)間，讓幼兒自由自主地參與各區(qū)域的游戲。

四、把自由自主還給孩子，是開發(fā)幼兒創(chuàng)造性潛力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

區(qū)域活動(dòng)賦予了幼兒極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨(dú)立自主地進(jìn)行活動(dòng)，為幼兒自主習(xí)慣和能力養(yǎng)成發(fā)展提供了條件。記得有一次我們班的萱萱小朋友，幼兒每天在選擇哪個(gè)游戲區(qū)域時(shí)，都選擇了美食店這個(gè)區(qū)域，她在這個(gè)區(qū)域中玩得很開心，而且語言能力和交往能力都有了很大的提高。但是過了幾周的時(shí)間我發(fā)現(xiàn)她又經(jīng)常去小舞臺(tái)表演節(jié)目，她會(huì)在幾周內(nèi)重復(fù)的選擇一個(gè)區(qū)域，然后在學(xué)會(huì)本領(lǐng)后又換其他區(qū)域，并且每次都有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力，在熟悉區(qū)域后會(huì)玩出許多新的花樣?？梢姲炎杂勺灾鬟€給孩子，他們會(huì)更富有創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲。

五、評(píng)價(jià)幼兒的游戲過程，是發(fā)展幼兒自主性和創(chuàng)造力的必要環(huán)節(jié)

活動(dòng)后的評(píng)講也是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是給孩子創(chuàng)造了交流的機(jī)會(huì)。如美工區(qū)的淼淼很喜歡剪窗花，開始她剪的很簡(jiǎn)單，就是折兩下后，剪了些三角或正方形的小口。當(dāng)她看到自己剪的窗花有了簡(jiǎn)單的圖案，非常高興。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，她給我們介紹這是她今天剪的窗花，我建議她下次可以剪一些不規(guī)則圖案。在第二次的活動(dòng)時(shí)，淼淼就開始嘗試剪掉大塊的不規(guī)則圖案，游戲評(píng)價(jià)時(shí)她介紹，今天在上面剪了小魚和愛心等等的圖案。孩子們發(fā)現(xiàn)這次剪的和上次的圖案比，更加的漂亮了，于是淼淼剪的興趣更濃了。接下來幾天她嘗試各種不同的折法，剪出來的效果會(huì)如何，她每次在游戲結(jié)束的時(shí)候都會(huì)介紹今天剪紙的花樣，她每天都在創(chuàng)新，都在進(jìn)步。

區(qū)域游戲能夠培養(yǎng)幼兒多方面的經(jīng)驗(yàn)和技能，而通過游戲來培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造力只不過是其中的一部分，需要我們老師不斷地去思考，去大膽創(chuàng)新，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)各種能對(duì)其發(fā)展?jié)撃芴岢鎏魬?zhàn)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，支持和鼓勵(lì)幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)他們?cè)趨^(qū)域游戲中學(xué)習(xí)，全方面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀萍.探討區(qū)域游戲中幼兒自主性探索力的培養(yǎng)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（3）：166.