湯國(guó)旺
摘 要:閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,閱讀理解也是考試中占據(jù)重要的地位,因此,初中英語(yǔ)教師應(yīng)重視英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高,從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。但是,就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言,學(xué)生在詞匯儲(chǔ)備、語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的掌握還不是很透徹,這也形成了學(xué)生英語(yǔ)閱讀成績(jī)和能力不是很理想的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中,教師僅僅停留在語(yǔ)法和單詞的講解上,忽視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),致使閱讀教學(xué)效率低下。因此,在具體的教學(xué)過(guò)程中,初中英語(yǔ)教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,在新課標(biāo)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情,構(gòu)建高效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式,使得閱讀教學(xué)更加科學(xué)化,從而提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合多年英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量,針對(duì)初中英語(yǔ)有效閱讀模式的構(gòu)建展開(kāi)了探究。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);教學(xué)模式
閱讀教學(xué)的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生理解并閱讀課本內(nèi)容,從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,使學(xué)生在語(yǔ)言和思維的不斷碰撞中,提高自身的思維能力。英語(yǔ)閱讀是指學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,豐富自身的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷,從而使得思維能力得到開(kāi)發(fā)。初中英語(yǔ)教師通過(guò)開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)活動(dòng),不僅能夠使學(xué)生快速獲取知識(shí)信息,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。
一、利用游戲教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
正所謂,興趣是最好的老師。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),用非母語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行閱讀存在一定的難度,如果沒(méi)有興趣的支撐,很難達(dá)到閱讀效果。因此,初中英語(yǔ)教師在具體教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,游戲教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用符合初中生心理發(fā)展特點(diǎn),能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的好奇心和求知欲。例如,在學(xué)習(xí)“The season and the weather”時(shí),筆者就運(yùn)用了游戲教學(xué)法。本單元的內(nèi)容涉及季節(jié)和天氣的內(nèi)容,教師在講課之前先說(shuō)幾種天氣,然后讓學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴,說(shuō)一說(shuō)他們知道的關(guān)于季節(jié)和天氣的表述,如rain,sand,storm snow,cloudy,autumn,winter等,這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)自主性,集中課堂注意力。之后,教師可以趁熱打鐵,將這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容引入進(jìn)來(lái),并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,讓他們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)四季天氣的認(rèn)識(shí)。除此之外,教師還可以以課堂內(nèi)容為核心進(jìn)行知識(shí)的延伸,鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,如閱讀英語(yǔ)童話故事、開(kāi)展英語(yǔ)閱讀交流會(huì)等,使學(xué)生之間分享閱讀方法和心得,營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)閱讀氛圍。
二、將閱讀與實(shí)際相結(jié)合,增加學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力
語(yǔ)言具有很強(qiáng)的實(shí)用性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的遠(yuǎn)不是讓學(xué)生理解單詞的意思或掌握語(yǔ)法的內(nèi)涵就可以的,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用在口語(yǔ)交際和書(shū)面寫(xiě)作中。英語(yǔ)作為一種非母語(yǔ)語(yǔ)言,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生沒(méi)有足夠的語(yǔ)言訓(xùn)練空間和機(jī)會(huì),閱讀學(xué)習(xí)的目的完全是為了應(yīng)付考試,不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。在具體教學(xué)過(guò)程中,教師可以將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力,而且還會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的實(shí)用性,從而提高其英語(yǔ)閱讀的積極性。例如,在學(xué)習(xí)關(guān)于指路的內(nèi)容時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)知識(shí)為外國(guó)人指路,也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)路和指路的教學(xué)情境,用課桌擺出道路,并自己動(dòng)手制作路標(biāo)牌,像醫(yī)院、超市、飯店等,然后讓學(xué)生分組扮演問(wèn)路人和指路人。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境,將英語(yǔ)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)造了英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,使課本知識(shí)生動(dòng)地運(yùn)用在生活情境中,從而讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中,加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握,同時(shí)還能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。
三、注重閱讀方法的指導(dǎo),提高閱讀效率
“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,這句詩(shī)不僅適應(yīng)于語(yǔ)文閱讀教學(xué),在英語(yǔ)教學(xué)中也一樣。學(xué)生只有積累足夠的閱讀經(jīng)驗(yàn),才會(huì)透徹理解語(yǔ)法,熟練掌握單詞的運(yùn)用,培養(yǎng)語(yǔ)感。英語(yǔ)閱讀資源豐富且繁多,如果教師不為學(xué)生提供正確、科學(xué)的方法指導(dǎo),學(xué)生的閱讀效率只會(huì)事倍功半,從而使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)閱讀的信心,降低英語(yǔ)文閱讀興趣。因此,初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)方面,要為學(xué)生提供策略性的指導(dǎo),使學(xué)生更好地處理閱讀中的詳略問(wèn)題。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)同類(lèi)文章的相似處和不同類(lèi)文章的不同點(diǎn),從而對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí),提高閱讀效率。例如,在閱讀科普類(lèi)文章時(shí),教師要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生注意文章中的時(shí)間、數(shù)值等關(guān)鍵信息。此外,還要留意文中however,but,besides等轉(zhuǎn)折詞以及because,so,thus等表示因果關(guān)系的詞語(yǔ),這對(duì)文章主旨的把握具有很大的幫助,從而提高學(xué)生閱讀的速度和準(zhǔn)確性。
總之,初中英語(yǔ)教師要想提高學(xué)生的閱讀能力,就要在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上,以學(xué)生為主體,構(gòu)建有效的閱讀教學(xué)模式,使每一位學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力得到一定的訓(xùn)練。這就要求初中英語(yǔ)教學(xué)工作者,在認(rèn)真研究教材內(nèi)容的前提下,靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng),從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,提高其參與英語(yǔ)課堂的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的逐步提高。
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編輯 高 瓊