李莉

摘 要：作為傳承文化的專業(yè)人員，教師不僅需要積累大量的專業(yè)知識與教育理論，還要通過學(xué)習(xí)不斷拓展通識性知識，而理科教師更需要在人文社會科學(xué)知識、藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)知識上多投入、多積淀，使教師工作更有內(nèi)涵和表現(xiàn)力，進一步提升教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：通識性知識 人文社會科學(xué)知識 藝術(shù)欣賞 藝術(shù)表現(xiàn)

教育部為落實教育規(guī)劃綱要，構(gòu)建教師專業(yè)標準體系，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，于2012年制定了《中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱為專業(yè)標準）。其中指出教師應(yīng)具備四個方面的專業(yè)知識：教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識和通識性知識。前三項是教師必須具備的基本知識，而且在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)、實踐、更新。通識性知識則涉及到更廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，也往往被忙于日常工作的教師所忽視。[1]

專業(yè)標準中指出教師應(yīng)具備的通識性知識包括以下幾個方面：具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識；了解中國教育基本情況；具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)知識；具有適應(yīng)教育內(nèi)容的教學(xué)手段和方法、現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。其中理科教師通常比較缺乏的是人文社會科學(xué)知識以及藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)知識，這里重點討論一下這二者對教育教學(xué)的作用及培養(yǎng)策略。[2]

一、掌握通識性知識可以讓教育工作錦上添花

1.理科教師應(yīng)具有相應(yīng)的人文社會科學(xué)知識

教師應(yīng)具備基本的人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)是指建立在人文科學(xué)知識之上，受人類優(yōu)秀文化熏陶所反映出來的精神風(fēng)貌和內(nèi)在氣質(zhì)的體現(xiàn)，主要包括語言修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)、文明禮儀修養(yǎng)等。人文社會知識通過教師的理解與內(nèi)化，構(gòu)筑成教師的人文精神。

筆者曾經(jīng)做過調(diào)查，學(xué)生心目中最喜歡的教師形象是：知識淵博，語言幽默，課堂上經(jīng)典語句的呈現(xiàn)與引入常常令學(xué)生佩服至極，耳濡目染的熏陶之下學(xué)生不由自主地愛上了這門學(xué)科。教師具備優(yōu)良的人文素質(zhì)，教育學(xué)生時尊重學(xué)生的自身價值，同時借助文學(xué)的語言與魅力感染學(xué)生，對其影響和觸動才能深入心靈，使其心悅誠服。

中學(xué)是一個人世界觀、價值觀的形成時期，充滿誘惑的社會環(huán)境與復(fù)雜微妙的人際關(guān)系，加上每日繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，時常使他們陷入成長的煩惱中，迷茫中的他們經(jīng)常以身邊的教師為榜樣，觀察教師的言行與為人處事，做出一番評判后，逐漸樹立起自己的人生觀。因此教師首先要有積極向上的人生態(tài)度，對自然和社會環(huán)境有正確認識，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生并成為行為典范，對學(xué)生人文素養(yǎng)的形成產(chǎn)生深遠的影響。

2.理科教師還應(yīng)具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)知識

藝術(shù)是藝術(shù)家表現(xiàn)自己內(nèi)心和思想的手段和形式，包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等多個門類。藝術(shù)欣賞是指以藝術(shù)作品為審美對象，通過感知、體驗、理解、想象、再創(chuàng)造等復(fù)雜的心理活動，獲得精神滿足和情感愉悅的審美活動。藝術(shù)表現(xiàn)是指用藝術(shù)手段來反映和表現(xiàn)人們的現(xiàn)實生活和精神世界，表現(xiàn)形式多樣，有繪畫、唱歌、朗誦等等。

教師具備一定的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識是陶冶學(xué)生人格的需要。教師健康的心態(tài)和充滿藝術(shù)的生活情趣，會對學(xué)生的人格起著潛移默化的影響與浸潤作用。教育過程中可以用音樂、書法、繪畫、電影等藝術(shù)手段來引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的生活品味，從側(cè)面對學(xué)生進行道德、禮儀等教育，還可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，緩解學(xué)習(xí)壓力。

教師的工作是靈魂與靈魂的對話，要觸動學(xué)生的心靈，有時候只用語言還不夠，可以借助各種藝術(shù)形式啟發(fā)、感染學(xué)生。去年4月我校舉行體育節(jié)，在廣播操比賽和運動會之前，我準備開個動員會，讓同學(xué)們意識到比賽是每一位同學(xué)的事情，影響到整個班級的榮譽。為了加強動力度，我寫了一篇慷慨激昂的動員稿，再配上適宜的背景音樂，用上自己以前的朗誦功底，有感情地朗誦了一遍，博得大家熱烈的掌聲。之后又播放了奧運會上中國運動員奪冠、五星紅旗升起等幾個感人的視頻，同學(xué)們的熱情一下子被激發(fā)出來，紛紛表示在體育節(jié)上一定要團結(jié)一心，奮力拼搏，為班級爭光。最終我們班奪得了廣播操比賽一等獎，運動會中盡管缺乏專業(yè)運動員，但賽場上同學(xué)們的努力和啦啦隊的吶喊聲也讓我們著實感受到集體的溫暖與力量。如果沒有那次充滿藝術(shù)魅力的動員班會，這樣的場面一定難以看到，藝術(shù)的影響力是無窮的，更能喚起人的感動與激情，同學(xué)們的責(zé)任感與集體榮譽感在這次活動中得到極大的提升。

二、教師通識性知識的培養(yǎng)策略

怎樣培養(yǎng)理科教師的文學(xué)和藝術(shù)細胞呢？豐富通識性知識的策略有以下幾種方式：

1.廣泛閱讀各類書籍

教師要給學(xué)生一杯水，自己就要象一汪泉水一樣，能不斷地從地下更遠、更深處攝取水分。讀書是教師增強和豐富通識性知識的主要途徑。理科教師平時可以看一些國學(xué)經(jīng)典、人物傳記、教育心理、歷史故事、優(yōu)美散文等書籍，適當(dāng)做一些讀書筆記或是評論，既能拓寬知識面，又可以提高自己的文學(xué)水平和語言能力，在和學(xué)生談話、評閱班級日志、準備班會時都能用得上，會使教師的語言更加生動并具有說服力。

2.培養(yǎng)高雅的興趣愛好

李政道曾說過，“科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的，他們共同的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”。文學(xué)和藝術(shù)欣賞有多種活動形式，不一定非要坐在高雅的音樂廳，比如聽一段古典音樂，品讀幾句經(jīng)典文學(xué)，體會一首唐詩的意境，聆聽一段京腔古韻等等，不僅能夠愉悅教師自己的身心，若是在課堂引入幾句，甚或是表演上一段，定會成為整個課堂的點睛之筆，令所有學(xué)生聚精會神，對教師的敬佩之心油然而生。

3.多與同事或他人交流

與同事，特別是跨學(xué)科的同事經(jīng)常交流，可以獲得教師自身學(xué)科以外的常識性知識，是獲得通識性知識的一種捷徑。通過共同評論一則新聞、一本書或某個特定話題，不同學(xué)科的教師理解和感悟不同，文科老師理解人物或事件更細膩，經(jīng)常交流，這種通識性知識會得到潛移默化的積淀。

結(jié)語

為適應(yīng)現(xiàn)在這個信息化時代的發(fā)展，教師應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。通過有意識地學(xué)習(xí)通識性知識，并與教學(xué)實踐、經(jīng)驗相融合，使我們的教學(xué)精益求精，走向更寬、更廣、更優(yōu)的教育境界。

參考文獻

[1]教育部教師工作司編.中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）解讀.北京.北京師范大學(xué)出版社，2013，1.

[2]中華人民共和國教育部制定.普通高中化學(xué)課程標準（2017年版）.北京.人民教育出版社，2017，2.