王霞

摘要：中俄合作辦學作為一種教學模式，為我們培養(yǎng)國際應(yīng)用型人才提供了良好的契機。俄語專業(yè)教學的優(yōu)劣起著決定性的作用。結(jié)合黑河學院合作辦學的經(jīng)驗，分析了合作辦學的現(xiàn)狀和主要問題，對如何更好地開展中俄合作辦學提出了合理的建議。關(guān)鍵詞：中俄辦學；俄語；教學中圖分類號：H35

文獻標志碼：A

文章編號：1674-9324（2018）20-0178-02 黑河學院俄語專業(yè)引進俄羅斯高校教師在俄語專業(yè)任教，為中俄合作辦學奠定了良好的基礎(chǔ)。俄語專業(yè)依托獨特的地域優(yōu)勢積極開展對俄合作辦學，借鑒俄羅斯先進的辦學理念和辦學經(jīng)驗，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教學方法和手段改革，著眼于中俄經(jīng)濟社會發(fā)展對俄語人才的需求，努力培養(yǎng)俄語精、專業(yè)通、素質(zhì)高、能力強的高級應(yīng)用型俄語人才。一、辦學基本情況俄語專業(yè)是國家特色專業(yè)建設(shè)點和省重點專業(yè)，擁有省級教學團隊，俄語語言文學學科是省重點建設(shè)學科。學校以俄語專業(yè)為依托，設(shè)有國家級“俄語中心”、國家級“中俄大學生交流基地”和國家級“赴俄留學培訓基地”，是中國中俄關(guān)系史研究會常務(wù)理事單位，黑龍江省俄語學會副會長單位。1.師資隊伍建設(shè)。俄語專業(yè)現(xiàn)有專任教師50人，外籍教師占中外合作辦學全部教師的36%。中方教師高級職稱14人，外方教師高級職稱12人，所占比分別為53.8%和46.2%；中方教師中級職稱17人，外方教師中級職稱5人，所占比分別為77.3%和22.7%；中方教師初級職稱1人，外方教師初級職稱1人，所占比各50%。中方教師中博士6人，碩士25人，學士1人。外方教師中副博士7人，碩士11人。2.培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案。中俄合作雙方共同商討了本項目的人才培養(yǎng)方案，保留了符合中國學生發(fā)展需要的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，借鑒和引進俄方具有優(yōu)勢的專業(yè)課程，教學內(nèi)容的先進性、教學過程的實踐性等特點，并列入《黑河學院俄語專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中。在課程設(shè)置上充分利用俄羅斯優(yōu)質(zhì)教育資源，開設(shè)語言理論與實踐、文學文化、外貿(mào)旅游等專業(yè)主干課程和專業(yè)核心課程，課程設(shè)置上注重課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。項目的專業(yè)主干課程和專業(yè)核心課程，如俄語聽說、高級俄語、俄文影視、俄語語法、俄羅斯概況、經(jīng)貿(mào)俄語、旅游俄語等，大多由俄羅斯外籍教師承擔，占全部專業(yè)主干課程和專業(yè)核心課程的1/3以上。許多專業(yè)選修課，如俄語修辭與寫作、俄文報刊選讀、俄羅斯文學作品選讀、俄羅斯社會與文化等，也由俄羅斯外籍教師承擔。3.培養(yǎng)條件。在合作辦學的推動下，俄語專業(yè)發(fā)展迅速，成績突出。2008年被國家教育部批準為國家一類特色專業(yè)；2011年俄語語言文學學科被評為黑龍江省重點建設(shè)學科。學院為聯(lián)合辦學項目的發(fā)展提供了優(yōu)越的環(huán)境、良好的政策和資金的支持。此外，俄語專業(yè)教學設(shè)施齊全，教學條件和環(huán)境優(yōu)良。二、辦學優(yōu)勢與特色俄語專業(yè)已有20多年的中外合作與交流歷史，結(jié)合學校實際辦學條件和黑龍江省、黑河市的實際情況基礎(chǔ)上，俄語專業(yè)引進國外的優(yōu)質(zhì)教育資源，通過中外合作辦學這一模式，搭建引進俄羅斯優(yōu)質(zhì)教育資源的平臺，在教學理念、教學方法、教學模式、教學管理、課程體系及培養(yǎng)模式方面等方面引進、吸收、借鑒俄羅斯先進的辦學經(jīng)驗，促進教學改革，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)；搭建國際型人才培養(yǎng)的平臺，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，培養(yǎng)服務(wù)中國經(jīng)濟社會發(fā)展需求的，熟悉國際規(guī)則的復合型、外向型、應(yīng)用型的俄語專業(yè)人才；搭建國際交流與合作的平臺，為學院高層次師資的培養(yǎng)、學術(shù)交流和科研合作等拓展空間。中俄合作辦學以來，俄語專業(yè)已向社會輸送了大量畢業(yè)生，畢業(yè)生的工作覆蓋面實現(xiàn)了“立足黑河，服務(wù)全省，面向全國，走向俄羅斯及獨聯(lián)體國家”的專業(yè)服務(wù)區(qū)域定位。畢業(yè)生廣泛分布在經(jīng)貿(mào)、旅游、文化、教育、外事、邊防、企事業(yè)單位等部門，俄語專業(yè)畢業(yè)生為黑龍江省乃至全國對俄經(jīng)貿(mào)、旅游、文化事業(yè)的繁榮做出了重要貢獻，成為我國對俄經(jīng)貿(mào)、旅游、文化事業(yè)的一支重要力量。同時，俄語專業(yè)先后承擔了黑河市直涉外公務(wù)人員俄語培訓、全國邊防檢查人員俄語培訓，編寫了《黑河市直公務(wù)人員俄語教材》，還不定期編輯出版《俄羅斯遠東資訊》。此外，俄語專業(yè)師生還走向社會，直接為國家和社會服務(wù)，每年都參加黑河市委、市政府舉辦的中俄文化大集、大黑河島經(jīng)貿(mào)洽談會、五大連池旅游節(jié)等地方經(jīng)貿(mào)、文化活動，直接用語言優(yōu)勢為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。三、存在的問題1.生源水平較低。生源是任何教育事業(yè)都不可或缺的重要條件。近年來，俄語專業(yè)實際招生均超過計劃內(nèi)招收的學生，合作辦學項目學生的高考成績錄取分數(shù)線偏低，學校也通常在錄取分數(shù)線下降分招生。此類學生學習能力不強，綜合素質(zhì)偏低。2.教學質(zhì)量與效果不理想、合作辦學機構(gòu)的生源質(zhì)量不高，學生很難適應(yīng)國外的教學模式。同時，存在著師資隊伍結(jié)構(gòu)層次不合理的問題。由于師資力量、教學水平、學生學習積極性等問題，致使本項目學生的效益還有待進一步提升。3.師資隊伍力量不強，外籍教師管理不當。師資力量雄厚，專業(yè)才有發(fā)展后勁，教學質(zhì)量和科研水平才會提高?，F(xiàn)在，合作辦學項目中中方教師國外學習和工作的經(jīng)驗缺乏，教學方法滯后，先進的教學理念缺乏。外籍教師數(shù)量、聘期、培訓等方面沒有硬性規(guī)定，資質(zhì)和證書審查方面管理不嚴，致使來華外教的資質(zhì)水平參差不齊，而且更換頻繁。4.教學條件需進一步改善。教學條件是保證教學能順利進行的條件。俄語專業(yè)教學樓新落成，大量的教學設(shè)施和設(shè)備還沒有充分有效利用，現(xiàn)有的實踐教學基地不能滿足大量的學生。四、改進方法及措施俄語專業(yè)合作辦學在辦學理念、管理體制、教學模式、教學基礎(chǔ)設(shè)施、師資條件以及就業(yè)等方面與俄羅斯有很大的差距，因此在教學資源引進和融合方面存在一定困難，必須異地制宜地尋求契合點。以開展中外合作辦學為契機，引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源為核心，著手加強以下建設(shè)。1.嚴把生源招生規(guī)模與質(zhì)量關(guān)。適當控制招生規(guī)模，提高生源質(zhì)量，實行小班授課。改革人才培養(yǎng)方式，按入學成績和有無基礎(chǔ)，實施分層次培養(yǎng)，因材施教，加強人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.切實提高合作辦學的教育質(zhì)量。第一，充分發(fā)揮中俄合作辦學的優(yōu)勢，在中俄合作辦學機構(gòu)中接受教育的學生，受到俄羅斯教師的系統(tǒng)教學訓練，國際交流能力增強，國際參與性增加。第二，提高學生的綜合實踐能力。中俄合作辦學可以通過大量的實踐教學過程培養(yǎng)學生真實的實踐能力，促進學生對實際工作的適應(yīng)能力，增強就業(yè)競爭力。第三，優(yōu)化學生生源，多招收那些未進入重點高校的學生，鼓勵其在家庭條件允許的情況下選擇中俄合作辦學項目。3.加強師資隊伍建設(shè)及對外籍教師的管理。俄語專業(yè)要想向更高層次發(fā)展，必須加強自身建設(shè)，內(nèi)涵建設(shè)，尤其是師資隊伍的建設(shè)。應(yīng)加大、加快師資隊伍建設(shè)的步伐和力度，從俄羅斯招聘或引進高職稱、高學歷、社會影響力大的領(lǐng)軍人物到俄語專業(yè)工作，有計劃地選派青年教師到國內(nèi)外深造，提升專業(yè)教師整體素質(zhì)。4.改善辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境。俄語專業(yè)教學樓已投入使用，加大有效利用教學設(shè)施，充分利用俄語實踐教學中心，該中心包含同聲傳譯室、商務(wù)旅游俄語模擬實訓室、俄羅斯文化體驗中心、外語劇場等實驗、實踐教學場所。爭取開發(fā)更多地國內(nèi)外教學實踐教學基地，讓項目生得到更好的鍛煉。中俄合作辦學為我國的教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。但是作為一種新型的教學模式，在辦學中仍存在不足。我們應(yīng)該科學、合理、客觀地總結(jié)中俄合作辦學項目的成果經(jīng)驗，不斷完善中俄合作辦學機制與辦學模式，提升項目的辦學水平，打造優(yōu)秀的中外合作辦學項目。參考文獻：[1]劉柏威.中俄聯(lián)合辦學模式的探索與研究[J].牡丹江師范學院學報：哲學社會版，2009，（06）.[2]遲勇.提高赴俄留學質(zhì)量的新途徑[J].教學實踐研究，2011，（04）.[3]王陽.中俄合作辦學模式中的俄語教學[J].大學教育，2012，（09）.