莊艷

摘要：要構(gòu)建小學(xué)英語常態(tài)化高效教學(xué)，要立足常態(tài)教學(xué)，要打造高效課堂，就是要使公開課教學(xué)模式返璞歸真，回歸自然，這就要求我們英語老師要更新教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，把備、教、改、輔、考巧妙、藝術(shù)化的有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，掌握學(xué)好英語的技能技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，最終在小學(xué)英語課堂上因?qū)W生的參與而精彩，因?qū)W生的展示而高效，使英語課堂展現(xiàn)出生機(jī)盎然的活力，呈現(xiàn)出常態(tài)、高效、精彩的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；常態(tài)教學(xué)；高效課堂

中圖分類號(hào)：623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0119-01

要想常態(tài)化小學(xué)英語教學(xué)都能向公開課一樣高效，這就需要英語老師革新教學(xué)理念，增加課堂互動(dòng)，常態(tài)采用新穎、新鮮的教學(xué)模式，依據(jù)班情、學(xué)情靈活多變地采用豐富多彩的教學(xué)手段，因材施教的采用分層教學(xué)，實(shí)行先學(xué)后教，以學(xué)定教，倡導(dǎo)學(xué)生在英語課堂“我參與、我自主、我思考、我快樂”常態(tài)化；使“講堂變學(xué)堂、老師變導(dǎo)師、灌輸變探究”常態(tài)化，圍繞教學(xué)目標(biāo)的生成教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思、議、展、評(píng)的合作研討為常態(tài)化，讓學(xué)生主體之間交流討論、互助合作，學(xué)生、老師和英語教學(xué)文本之間相互協(xié)同，最終在輕松、快樂的氛圍中，在設(shè)計(jì)趣味性、藝術(shù)性的教學(xué)情境中，卓有成效的完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握英語課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。

1.更新英語教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣

興趣是保持英語高效常態(tài)化教學(xué)的保鮮劑，也是學(xué)生學(xué)好英語的源動(dòng)力。大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要想常態(tài)化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語老師必須要擯棄“師道尊嚴(yán)”“老師是絕對(duì)權(quán)威”的舊理念，在新課改的春風(fēng)沐浴下，構(gòu)建輕松、民主、快樂的教學(xué)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系。為此在英語教學(xué)中，英語老師可以采取微笑教學(xué)、欣賞教學(xué)、驚訝教學(xué)。在英語課堂老師要精神飽滿，面帶微笑，以親和的形象給學(xué)生親切感、親近感，拉近師生心靈距離；老師為了調(diào)節(jié)課堂氣氛在授課時(shí)語言要幽默風(fēng)趣，肢體語言始終以給學(xué)生充滿正能量；實(shí)施情感互動(dòng)方法老師要進(jìn)行換位思考，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)英語情商、智商上的差異，要用心用情對(duì)待每一位學(xué)生，公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都能得到老師溫暖“陽光”的普照，不以英語成績(jī)論英雄，特別要放大英語“學(xué)困生”閃光點(diǎn)，對(duì)他們每取得一絲進(jìn)步都要帶著欣賞的眼光，不吝嗇表揚(yáng)的話語，讓他們找到學(xué)習(xí)英語的自尊心、自信心，千萬不能帶著變色鏡去輕視、歧視、甚至去挖苦他們，真正實(shí)現(xiàn)親其師信其道。這樣學(xué)生就能輕松快樂投入英語學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)英語的魅力，體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)習(xí)的效果自然也會(huì)事半功倍了。

2.采用新穎的教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的載體

傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式是“填鴨式”灌輸模式，單調(diào)、僵硬、乏味，盡管老師用心用勁的“無私揮灑”，但由于把學(xué)生視如空氣，往往成為有些學(xué)生的催眠曲，實(shí)踐證明其教學(xué)效果是“打空拳費(fèi)瞎勁”，老師無奈學(xué)生困惑，其原因這種舊模式抑制了學(xué)生的個(gè)性展示，抹殺了產(chǎn)生靈感，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語熱情和主觀能動(dòng)性，為此，為了構(gòu)建常態(tài)化、高效性的英語課堂，就要采用先進(jìn)新穎的教學(xué)模式：三案教學(xué)，克服“教師為中心”實(shí)施主體教學(xué)，打破老師的話語霸權(quán)，在英語老師誘導(dǎo)下放飛學(xué)生的情感，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案、檢測(cè)案中問題進(jìn)行自主探究和合作研討，對(duì)本課展現(xiàn)的知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行思、議、展、評(píng)，而老師卻不游離于小組探究之外，在此模式在，英語老師既是課堂優(yōu)秀的組織者、合作探究的平等參與者、又是科學(xué)的點(diǎn)評(píng)者。利用錄音機(jī)、多媒體的穿針引線，使整個(gè)英語課堂教學(xué)中保持快樂的興趣、旺盛的精神、高昂的斗志，有機(jī)把學(xué)生耳聽、眼看、腦思、手做有機(jī)結(jié)合起來，使課堂變得緊湊、活潑、公平、高效。

3.運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，構(gòu)建常態(tài)魅力英語課堂

要想保持小學(xué)英語課堂常態(tài)化優(yōu)質(zhì)、高效，就要圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)情，靈活多變采取豐富多彩的教學(xué)手段，構(gòu)建智慧課堂，讓小學(xué)英語教學(xué)更有魅力，激發(fā)學(xué)生情感，養(yǎng)成良好自主探究和合作研討的習(xí)慣，激活課堂活力，常態(tài)化設(shè)置多種情境，情感感知；讓學(xué)生參與多樣活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)趣味生成；演練多元作業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐探索，讓每一節(jié)英語課都能上出公開課、示范課或者評(píng)優(yōu)課的標(biāo)準(zhǔn)來，從而掌握學(xué)習(xí)英語有效方法和聽、讀、寫、練的技能技巧，提高了學(xué)習(xí)英語的能力。蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育?！蹦敲匆朐谟⒄Z課堂不產(chǎn)生審美疲勞感，使學(xué)生對(duì)英語教學(xué)保持新鮮感，精神飽滿參與協(xié)同互動(dòng)，這要求教學(xué)手段要多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性、情境性。例如，我們常用教學(xué)手段有利用多媒體開展情境教育法，根據(jù)優(yōu)、中、差的智商和理解能力對(duì)英語知識(shí)采取因材施教而實(shí)行分層教學(xué)；對(duì)導(dǎo)學(xué)案的問題探究，可現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)分小組進(jìn)行合作討論；為了身臨其境的再現(xiàn)課文展示的故事情節(jié)，老師可以有的放矢讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這比老師越俎代庖式教學(xué)效果是不可同日而語??！老師只有因地制宜運(yùn)用多彩的教學(xué)手段，才能保持常態(tài)高效的精彩課堂。

總而言之，教學(xué)有法而無定法，貴在得法。在素質(zhì)教學(xué)下，能使學(xué)生在小學(xué)英語課堂上常態(tài)化學(xué)得輕松、學(xué)得快樂、學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有生成性，我想英語教學(xué)想不精彩、想不高效、想不有魅力都難，愿用我們精湛的教學(xué)構(gòu)建常態(tài)化英語高效課堂。

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