張志超

摘要：文章分析了“95后”大學(xué)生學(xué)風(fēng)的主要問題和形成原因，并針對這些問題和原因，介紹了燕山大學(xué)電氣工程學(xué)院針對學(xué)風(fēng)問題，在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、相關(guān)規(guī)章制度、學(xué)習(xí)配套設(shè)施等方面所采取的措施

關(guān)鍵詞：“95后”；大學(xué)生；學(xué)風(fēng)；自勵(lì)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）20-0060-02

習(xí)近平總書記在首次點(diǎn)評“95后”大學(xué)生時(shí)，就高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)方面做了專門強(qiáng)調(diào)：“一所高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，猶如陽光和空氣決定萬物生長一樣，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成長。”由此可見，一所高校的學(xué)風(fēng)對青年大學(xué)生的成長成才是非常重要的。學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的精神支柱，是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動(dòng)力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等。大學(xué)生只有在優(yōu)良的學(xué)風(fēng)環(huán)境中才能健康地成長成才。

一、“95后”大學(xué)生學(xué)風(fēng)主要問題及成因

新時(shí)期高校建設(shè)處在一個(gè)高速發(fā)展的階段，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)隨著高校的快速發(fā)展出現(xiàn)了許多新情況、新問題。研究和分析新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題和原因，對于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)有利于大學(xué)生成長成才的優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境具有重要的意義。

（一）大學(xué)生層面

1.學(xué)生的適應(yīng)和轉(zhuǎn)變能力比較差。大部分學(xué)生高中的生活學(xué)習(xí)方式這樣的：在生活上，父母把自己的衣食住行全部包辦；在學(xué)習(xí)上，老師會(huì)告訴你在什么時(shí)間要學(xué)習(xí)什么，基本上把你每天的學(xué)習(xí)都安排好了。但學(xué)生在進(jìn)入了大學(xué)之后，自己的生活學(xué)習(xí)上所有的事情都要靠自己，導(dǎo)致有些學(xué)生不知所措，不能科學(xué)合理地安排自己的大學(xué)生活，從而進(jìn)一步影響了自己的學(xué)習(xí)。燕山大學(xué)電氣工程學(xué)院對2016年度學(xué)生降級(jí)原因進(jìn)行了分析，在降級(jí)的78名同學(xué)中，由于自己的適應(yīng)和轉(zhuǎn)變能力比較差，影響了自己的學(xué)習(xí)，直接或者間接導(dǎo)致降級(jí)的人數(shù)達(dá)到15人之多，占到降級(jí)總?cè)藬?shù)的19.23%。

2.對學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位，分不清自己的主副業(yè)。有些學(xué)生對自己綜合素質(zhì)能力的全面提升存在片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為在校期間多參加一些社會(huì)活動(dòng)，組織和參加社團(tuán)、打工、人際交往等是提高自身能力的重要途徑，但卻沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力才是自己的核心競爭力。學(xué)院對2016年度學(xué)生降級(jí)原因進(jìn)行了分析，在降級(jí)的78名同學(xué)中，因忙于參加社團(tuán)和社會(huì)活動(dòng)過多，從而影響了自己課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致降級(jí)的有9人之多，占到降級(jí)總?cè)藬?shù)的11.54%。

3.自制力比較差，容易受到干擾。一提起現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，大多的評論都是：缺乏持之以恒，勤奮刻苦的精神；現(xiàn)在的學(xué)生比較懶散，學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性；學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，上課遲到，還不認(rèn)真聽講等。形成這些現(xiàn)象的原因和現(xiàn)在學(xué)生的生活水平提高，社會(huì)生活環(huán)境等因素有一定的關(guān)系，但主要原因還是現(xiàn)在學(xué)生的自制力比較差。工科的學(xué)習(xí)是枯燥無味的，由于學(xué)生的自制力差，學(xué)生很容易被學(xué)習(xí)以外的事務(wù)所吸引，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降。這種現(xiàn)象最明顯的就是體現(xiàn)在對網(wǎng)絡(luò)的把控力上，“95后”大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)長大的一代人，被稱為“互聯(lián)網(wǎng)的原住民”，更容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)院在對2016年度學(xué)生降級(jí)原因的分析中，因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說而不能自拔導(dǎo)致降級(jí)的學(xué)生有48人，占到降級(jí)總?cè)藬?shù)的61.54%。

（二）學(xué)校、學(xué)院層面

1.學(xué)生學(xué)習(xí)管理制度形同虛設(shè)。學(xué)校有相應(yīng)的教師教學(xué)管理規(guī)定和學(xué)籍管理文件，對教師的教學(xué)和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等行為規(guī)范以及違規(guī)后的處分都有詳細(xì)的規(guī)定。但是，無論學(xué)生曠課多少次，學(xué)生都不會(huì)因此受到校規(guī)校紀(jì)處分，發(fā)現(xiàn)教師在上課時(shí)出現(xiàn)了一些問題，也大多數(shù)選擇睜一只眼閉一只眼等。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸形成一種散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和專業(yè)認(rèn)知教育不足。學(xué)校和學(xué)院在大學(xué)新生入學(xué)教育、大學(xué)生生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面都有詳細(xì)的活動(dòng)安排或者相關(guān)教學(xué)課程。雖然也有專業(yè)認(rèn)知方面的教育，但相對于其他方面的教育或者引導(dǎo)，還是存在嚴(yán)重的不足，導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣或者對自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

二、加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

影響大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素有很多，也涉及到各個(gè)層面的問題。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程。學(xué)院通過對降級(jí)學(xué)生降級(jí)原因的分析，找到了學(xué)院學(xué)風(fēng)中存在的部分問題和問題形成的原因，為學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了一些基本數(shù)據(jù)和參考依據(jù)。學(xué)院根據(jù)自身情況，有針對性地從激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、相關(guān)規(guī)章制度、學(xué)習(xí)配套設(shè)施等方面制定了一套完整的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案。

（一）立足于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了引導(dǎo)同學(xué)們由高中模式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)模式的“我要學(xué)”，明確學(xué)生的主體地位，學(xué)院2017年出臺(tái)了《電氣工程學(xué)院本科班級(jí)“自勵(lì)”工程實(shí)施方案》。將班級(jí)建設(shè)權(quán)限科學(xué)下移，有計(jì)劃、分層次地重點(diǎn)建設(shè)一批本科班級(jí)，賦予其更多責(zé)權(quán)利，突出班級(jí)自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督功能，不斷提高學(xué)生干部的思想素質(zhì)和工作水平，努力培育班級(jí)成員的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，切實(shí)提升班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮班級(jí)在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。進(jìn)而以點(diǎn)帶面，促進(jìn)班級(jí)成員之間、班級(jí)之間、年級(jí)之間良性互動(dòng)，從“自勵(lì)”到“勵(lì)他”，最終實(shí)現(xiàn)全院班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的顯著改善，以及學(xué)生綜合素質(zhì)、核心競爭力的顯著提升。

12個(gè)“自勵(lì)”工程重點(diǎn)建設(shè)班級(jí)，通過合理賦予責(zé)權(quán)利、科學(xué)建立考核指標(biāo)、定期組織交流研討，突出學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的積極性。“自勵(lì)”班級(jí)通過制定班級(jí)公約、提出自勵(lì)宣言，亮身份樹形象，增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感和自豪感；通過組織集體晚自習(xí)、課堂手機(jī)收納、學(xué)霸講堂、模擬考試、組建互助幫扶小組、班級(jí)科創(chuàng)小組等措施提升了學(xué)生學(xué)業(yè)成績、核心能力；通過開展集體晨讀、夜跑、閱讀等行為養(yǎng)成實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和良好習(xí)慣；通過開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、公益服務(wù)等多樣化的特色文體活動(dòng)，活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)了凝聚力和向心力。經(jīng)過一年的精心培育，12個(gè)“自勵(lì)”班級(jí)全部達(dá)到并超過預(yù)設(shè)考核指標(biāo)。2014級(jí)計(jì)控1班本年度全部科目考試通過率100%，2014級(jí)電力1班7名同學(xué)保研，2015級(jí)電氣2班9人獲國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，7人獲校一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)學(xué)金。本年度12個(gè)班級(jí)學(xué)生累計(jì)參與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目45項(xiàng)，獲專利授權(quán)1項(xiàng)，在“挑戰(zhàn)杯”、互聯(lián)網(wǎng)+等高水平賽事中獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)56項(xiàng)?！白詣?lì)”班級(jí)自勵(lì)效果明顯，引領(lǐng)示范作用明顯，初步實(shí)現(xiàn)了“自勵(lì)”、“勵(lì)他”的良好效果。

（二）加強(qiáng)和改進(jìn)制度建設(shè)才能引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的學(xué)風(fēng)需依靠科學(xué)有力的機(jī)制來保障，同樣，學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制的日趨完善亦能促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的全面施行。2017年，學(xué)院整合資源，充實(shí)力量，在原有的“虛擬教研室”基礎(chǔ)上籌建了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心。中心制定《學(xué)生成長手冊》，指導(dǎo)學(xué)生對接學(xué)習(xí)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師，在深入了解所學(xué)專業(yè)、科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活的基礎(chǔ)上，設(shè)定大學(xué)階段學(xué)習(xí)和發(fā)展的總體目標(biāo)、階段性目標(biāo)，實(shí)時(shí)進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成度評估和反饋，有效引導(dǎo)學(xué)生在自勵(lì)自勉、自我加壓、探索調(diào)整、循序漸進(jìn)的過程中向著既定目標(biāo)邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生成長過程的動(dòng)態(tài)管理；學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，抓住學(xué)生成長的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)有效的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、成長成才規(guī)劃服務(wù)，全年開展重點(diǎn)課程串講56場，聽課者累計(jì)超過4000人次，開展英語四、六級(jí)、考研指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等專題講座12場，受益者累計(jì)超過2000人次；中心主動(dòng)對接各教學(xué)系，共同探索、合力推進(jìn)學(xué)生成長，促進(jìn)了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題和形成的原因，及時(shí)采取有效措施，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)校師生教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從根本上推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的不斷提高，為“95后”大學(xué)生的成長成才提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)環(huán)境。

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