摘 要：地理會(huì)考是初二學(xué)生非常重要的一場(chǎng)考試。在初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)過程中，有的同學(xué)雖然很刻苦，但是從摸查測(cè)試反饋回來的結(jié)果看，效果并不十分理想。通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方式、習(xí)慣上存在很大的誤區(qū)，從而造成汗水和成績不成正比的現(xiàn)象。那么究竟應(yīng)該怎樣來進(jìn)行初中地理會(huì)考的復(fù)習(xí)呢？

關(guān)鍵詞：地理；會(huì)考；復(fù)習(xí)心得

一、 夯實(shí)基礎(chǔ)——“善記”

在復(fù)習(xí)過程中一定要熟悉地理基本概念、原理、規(guī)律，熟悉重難點(diǎn)（如經(jīng)緯線、重點(diǎn)國家、中國地形圖、中國政區(qū)圖等），抓主干知識(shí)。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最簡單的話理解并記住要點(diǎn)等。特別要注意以下幾點(diǎn)：

（一） 辨析概念，做到所答對(duì)所問

在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)有意識(shí)地將一些近似的概念進(jìn)行比較，真正弄懂其內(nèi)涵和外延，在考試時(shí)才不會(huì)答非所問。如地形、地勢(shì)、地貌之間的聯(lián)系及差異。

（二） 要重視區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識(shí)

1. 準(zhǔn)確判斷地理事物，掌握區(qū)域空間定位方法，要記住一些重要的經(jīng)緯線穿過的地理事物，如重要國家、省份、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游等。

2. 用地圖輔助進(jìn)行區(qū)域地理的復(fù)習(xí)。由于地理科學(xué)涉及的范圍非常廣，所以把地理知識(shí)鞏固在地圖上的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)為學(xué)生所重視。親手畫一畫，在畫圖及復(fù)習(xí)時(shí)，知道圖的內(nèi)容，把應(yīng)該掌握的重點(diǎn)圖，例如中國地理的中國地形、政區(qū)，各大自然區(qū)圖等用空白方式邊復(fù)習(xí)、邊畫。這對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)，熟練運(yùn)用等方面都有良好的效果。

3. 形成分析區(qū)域地理特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4. 注重區(qū)域之間差異的比較，突出可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)在區(qū)域發(fā)展中的應(yīng)用。

（三） 掌握原理，講求解題思路

要認(rèn)真理解地理重要的原理、規(guī)律。答題時(shí)不能就事論事，關(guān)鍵是掌握解題思路。如：分析區(qū)位因素都要從自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面著手，闡述河流的水文特征，要包括水量多少、水位變化、含沙量、結(jié)冰期等。

（四） 查漏補(bǔ)缺

加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，使自己的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本思路更完善，還需要查漏補(bǔ)缺，它可以加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，在提取信息時(shí)會(huì)更迅速準(zhǔn)確。在復(fù)習(xí)中，找出平常做過的練習(xí)題和試卷，把過去學(xué)習(xí)過程中出錯(cuò)的習(xí)題再次分析，看看當(dāng)初自己存在的知識(shí)上的缺漏及錯(cuò)誤，是否已經(jīng)完全查補(bǔ)，自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否有了更深的認(rèn)識(shí)和掌握，把發(fā)現(xiàn)的新的知識(shí)聯(lián)系也融進(jìn)其知識(shí)系統(tǒng)，最終做到渾然一體，提高思維能力和綜合分析能力。

二、 把握知識(shí)——“善思”

思考是復(fù)習(xí)的靈魂，怎樣才能“善思”呢？

（一） 保持問題意識(shí)

要讓自己經(jīng)常保持著問題意識(shí)，使大腦處于思維狀態(tài)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)要善于問“為什么”和“怎么樣”。然后把為什么和怎么樣有機(jī)地聯(lián)系在一起。例如湘教版地理初二下學(xué)期第二章第四節(jié)遼寧省，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中要弄清楚為什么遼中南地區(qū)能夠成為中國重要的重工業(yè)基地，又是怎樣形成的？

（二） 理清知識(shí)結(jié)構(gòu)

整理的方法很多，可以利用知識(shí)之間的因果框架圖，也可以利用畫“腦圖”的方式（以某知識(shí)為起點(diǎn)、在頭腦中聯(lián)想與其關(guān)聯(lián)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其樹枝狀結(jié)構(gòu)）。

在復(fù)習(xí)中要經(jīng)常性地自畫簡圖，促進(jìn)腦圖系統(tǒng)的完善。通過簡圖，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)——圖形鏈，經(jīng)過這樣加工后的知識(shí)系統(tǒng)，使許多相關(guān)知識(shí)點(diǎn)能利用這一框架，找到知識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)，從而形成更加完善的知識(shí)系統(tǒng)。如在復(fù)習(xí)湘教版初二上學(xué)期中國的河流之長江流域時(shí)，首先讓學(xué)生明確長江的輪廓為一個(gè)由大寫字母“V”“W”與數(shù)字“一”的組合形象后，就可以將這個(gè)形象畫成簡圖，作為掌握該地區(qū)知識(shí)的一個(gè)框架式的基礎(chǔ)，把長江流域的地形區(qū)、礦產(chǎn)分布、支流及湖泊分布、水電站、自然保護(hù)區(qū)、商品糧基地、棉花基地、百萬人口的特大城市等所有的知識(shí)點(diǎn)組合在一起，并進(jìn)一步明確各知識(shí)點(diǎn)在該框架上的位置。如：重慶位于“V”的中間位置，武漢位于字母“W”中間的尖上，南京位于字母“W”與“一”的相接處等等。

三、 解決疑難——“善問”

（一） 問自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

自己才是學(xué)習(xí)的主人，碰到疑難問題，首先要問自己，想一想解決當(dāng)前問題需要哪些背景知識(shí)，知識(shí)之間的邏輯結(jié)構(gòu)如何，過去碰到過類似問題沒有，生活中是否有值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)等。

（二） 問同學(xué)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

當(dāng)問題自己實(shí)在無法解決時(shí)，如果時(shí)間和精力都允許，先要選擇與同學(xué)討論，因?yàn)楸舜说闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)是相似的。

（三） 問老師，學(xué)會(huì)利用資源

充分利用老師這個(gè)“學(xué)習(xí)資源”，有利于把握知識(shí)本質(zhì)，讓自己在復(fù)習(xí)中少走彎路。

四、 提升能力——“善用”

（一） 善于使用不同方式表達(dá)地理信息

文字和圖表是地理信息最主要的兩種表達(dá)方式。復(fù)習(xí)階段要加強(qiáng)地圖的學(xué)習(xí)，重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，努力提高讀圖、識(shí)圖、填圖、用圖和析圖的能力。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，要善于觀察各種圖表上有哪些基本要素，掌握閱讀各類圖表的基本方法。

（二） 理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注我們身邊的事情

利用學(xué)過的知識(shí)解釋身邊的現(xiàn)象，能“盤活”理論知識(shí)。在復(fù)習(xí)過程中，要根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，關(guān)注與日常生活相關(guān)的或當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)心的地理事實(shí)材料，將這些問題落實(shí)到一定的區(qū)域，回歸到課本，合理地尋找熱點(diǎn)問題與教材知識(shí)的鏈接點(diǎn)，用地理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析、闡述和評(píng)價(jià)、提高信息處理能力和解決新問題的能力，如熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題有：人口、資源與可持續(xù)發(fā)展問題、西部大開發(fā)與重點(diǎn)工程、中國經(jīng)濟(jì)區(qū)域問題、祖國統(tǒng)一問題、災(zāi)害與災(zāi)難問題等。

（三） 善于分析各種地理信息與題目要求之間的聯(lián)系，找到回答問題的策略

在復(fù)習(xí)過程中一定要精選練習(xí)試題。對(duì)這些試題的處理要做到“一題三用”，首先做完試題后進(jìn)行訂正評(píng)析；其次，聽老師進(jìn)行試題命題思想的剖析和點(diǎn)評(píng)；再次，會(huì)考前抽點(diǎn)時(shí)間重新拿出試題進(jìn)行回顧、體會(huì)，思考同類試題的處理方法。通過典型試題的練習(xí)，掌握同類試題的解題思路方法。如通過對(duì)京九鐵路的區(qū)位作用，考慮青藏鐵路全線開通的重要意義。

總之，在地理的復(fù)習(xí)中，若能按照完善的步驟，結(jié)合自身特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能使復(fù)習(xí)過程更加系統(tǒng)、完善，使自己的各種能力和地理素質(zhì)得以提高，從而取得更好的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁兆才.初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)策略探微[J].亞太教育，2016（18）：45.

[2]楊水蘭.初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)策略[J].廣西教育，2015（09）：119-120.

作者簡介：

吳亮用，福建省晉江市，福建省晉江市東石中學(xué)。