摘 要：游戲能啟人心智，讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容實(shí)際創(chuàng)設(shè)合適的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)；原則；對(duì)策

對(duì)于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段初次接觸第二語(yǔ)言英語(yǔ)，既有新鮮感，也有茫然感。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)一定的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)之中快樂(lè)地接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，減少學(xué)生對(duì)第二語(yǔ)言的隔閡感，進(jìn)而提升教學(xué)的效果。以下簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)游戲活動(dòng)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的原則與策略。

一、 游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的原則

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法的運(yùn)用，并不是漫無(wú)邊際的，而應(yīng)當(dāng)以教師的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好等為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。因此，游戲教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)遵循以下教學(xué)原則：

（一） 目的性原則

所謂目的性原則，即教師在開(kāi)展英語(yǔ)游戲的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)具有一定的目的性：如為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；為了提高學(xué)生的課堂參與度；為了取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果等。具有目的性的英語(yǔ)游戲，方能達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與游戲教學(xué)法的有機(jī)整合，讓學(xué)生更好地在游戲中掌握英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)。

（二） 啟發(fā)性原則

游戲本身就具有較強(qiáng)的啟發(fā)性。在游戲活動(dòng)的開(kāi)展中，教師一般是通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)游戲獲得情感上的體驗(yàn)和感悟，達(dá)到學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的目的。因此，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)游戲的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)立足信息技術(shù)手段，以遠(yuǎn)程教育資源為依托，科學(xué)選擇，科學(xué)設(shè)計(jì)，確保游戲活動(dòng)的啟發(fā)性，為實(shí)現(xiàn)良好的游戲活動(dòng)效果奠定基礎(chǔ)。

（三） 靈活性原則

英語(yǔ)游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展，并不是隨時(shí)開(kāi)展，而應(yīng)當(dāng)把握“適時(shí)、適度”的原則，正確處理教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)之間的關(guān)系。同時(shí)，游戲活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)以一定的“游戲規(guī)則”為前提，不能因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)而破壞了課堂的紀(jì)律。因此，教師應(yīng)當(dāng)把握靈活性的原則，科學(xué)處理游戲與教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂。

二、 游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值

有學(xué)者認(rèn)為：游戲應(yīng)當(dāng)是兒童學(xué)習(xí)的有機(jī)形式。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)法常態(tài)化，確保兒童在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。由此可見(jiàn)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，游戲活動(dòng)的重要性不言而喻。

首先，游戲活動(dòng)符合小學(xué)生的性格特征和興趣愛(ài)好。小學(xué)生年齡小，而在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，年齡也集中在9-10歲，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生而言，活潑好動(dòng)是其主要的性格特征。而游戲教學(xué)法作為一種趣味十足的活動(dòng)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

其次，游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)態(tài)度，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維。結(jié)合新課程改革的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)我們知道：小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。游戲教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂，豐富多彩的游戲活動(dòng)形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，游戲活動(dòng)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的關(guān)鍵。

由此可見(jiàn)，英語(yǔ)游戲運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，具有必要性。

三、 游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略

可以說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)游戲的開(kāi)展，是一種教學(xué)手段。而教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展英語(yǔ)游戲，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂。

（一） 加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生游戲活動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言學(xué)習(xí)，需要以一定的環(huán)境為依托。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)游戲活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。例如，在圣誕節(jié)到來(lái)之際，為了營(yíng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的圣誕元素的融入，如圣誕老人的帽子等，開(kāi)展一個(gè)關(guān)于圣誕老人發(fā)放禮物的游戲活動(dòng)。該游戲活動(dòng)主要是以情境表演為主，讓學(xué)生通過(guò)小組表演的形式全員參與到游戲活動(dòng)中，不僅有效地提升了學(xué)生的表現(xiàn)能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力。

（二） 以英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容為依托，豐富游戲活動(dòng)形式

教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為依托，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的目的。我們知道，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，相對(duì)是比較簡(jiǎn)單的，帶有較強(qiáng)的啟蒙意味。因此，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，性格特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)等，把握“適時(shí)、適度”的原則，科學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲。例如，在英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中，教師可以通過(guò)《找朋友》的游戲活動(dòng)，該游戲活動(dòng)以角色扮演為主，讓學(xué)生分別扮演對(duì)話中的不同角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如自我介紹，簡(jiǎn)單的問(wèn)候，簡(jiǎn)單的道別等，這種角色游戲的方式，能夠讓學(xué)生立足自己的角色進(jìn)行情境表演，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、表現(xiàn)和表演能力都具有重要的意義。

（三） 不斷提升教師教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合

游戲活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與教師的教學(xué)內(nèi)容融為一體，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，取得好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的、豐富多彩的英語(yǔ)游戲活動(dòng)，如在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法、在口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，都能夠取得好的教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，游戲教學(xué)法的運(yùn)用，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

文化艷，貴州省遵義市，務(wù)川仡佬族苗族自治縣第二小學(xué)。