周梓發(fā) 吳波 李超英

摘要：高頻電子線路具有綜合性與實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)此專業(yè)的人才要求越來(lái)越高，為了培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的電子工程師。在新形勢(shì)下高頻電子線路的教學(xué)改革變得尤為重要，基于此本文分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式與實(shí)驗(yàn)教學(xué)三方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高頻電子線路；教學(xué)改革；電子工程師

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）24-0136-02

高頻電子線路是通信工程、電子信息工程等電子信息類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的專業(yè)性、工程性和系統(tǒng)性[1，3，4]。學(xué)好該課程會(huì)對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)生涯和從事科學(xué)研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而，該課程涉及的知識(shí)比較多，是在學(xué)習(xí)了電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)等先期課程的知識(shí)之后再來(lái)學(xué)習(xí)該課程[2]。在諸多因素的影響下，學(xué)習(xí)本課程的難度加大。在新的培養(yǎng)模式和理念下，培養(yǎng)出應(yīng)用型和社會(huì)接軌的創(chuàng)新型人才，必須要對(duì)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行改革。筆者對(duì)高頻電子線路教學(xué)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革探討。

一、理論教學(xué)改革

（一）突出基礎(chǔ)和重點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際

隨著高等教育的普及化，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，這對(duì)于地方性高等院校的教學(xué)提出了更高的要求。高頻電子線路涉及的概念多，公式復(fù)雜，應(yīng)用性強(qiáng)。我校（上饒師范學(xué)院）選用的是曾興雯教授主編的《高頻電路原理與分析》，該教材具有權(quán)威性，內(nèi)容豐富，案例更新快。所以教師在授課時(shí)要抓住基礎(chǔ)和重點(diǎn)，對(duì)教材中的內(nèi)容有所側(cè)重。在對(duì)每章的基礎(chǔ)與重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解之余，必須聯(lián)系工程實(shí)際電路進(jìn)行分析，把課本中的知識(shí)點(diǎn)整合到具體的電路模塊中去。筆者把它分成五個(gè)模塊：模塊一，高頻功率放大器；模塊二，振蕩器；模塊三，低噪聲放大器；模塊四，調(diào)制與解調(diào)器；模塊五，混頻器。通過(guò)對(duì)這些模塊電路的講解與分析，同時(shí)把模塊涉及的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和分析問(wèn)題的方法融入進(jìn)去，這樣會(huì)讓學(xué)生有更深刻的理解和把握。高頻電子線路的應(yīng)用非常廣泛，教師要善于總結(jié)理論知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)高頻課程的精髓，對(duì)比較容易混淆、前后相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)要分析比較。

（二）寓教于樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高頻電子線路內(nèi)容比較難，許多學(xué)生前期課程沒(méi)學(xué)好，從而對(duì)該課程產(chǎn)生畏懼和厭惡。課堂上玩手機(jī)，不聽(tīng)講的比較多，久而久之產(chǎn)生了惡性循環(huán)。所以教師要洞察學(xué)生的反應(yīng)，要把基礎(chǔ)知識(shí)和重要概念講得通俗易懂。筆者在授課時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)生活中和影視作品中出現(xiàn)的事例比較感興趣。例如在講授到調(diào)制與解調(diào)時(shí)，教師可以通過(guò)有關(guān)二戰(zhàn)題材影視作品中的通信為切入點(diǎn)，避免學(xué)生該課程的講解就是枯燥乏味的公式和理論。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和我國(guó)軍事科技的進(jìn)步，其中有很多有關(guān)該課程的知識(shí)應(yīng)用。提高學(xué)生的興趣，多舉與現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的案例以及相關(guān)的應(yīng)用。教師自身的素養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要精通教程中的內(nèi)容，而且要多閱讀文獻(xiàn)，把最新的科研成果融入日常的教學(xué)中去。加強(qiáng)精品課程建設(shè)和相關(guān)網(wǎng)站論壇建設(shè)，讓學(xué)生在課余之外有不懂的問(wèn)題能得到及時(shí)的解決。

二、教學(xué)實(shí)踐的改革

（一）課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該起到誘導(dǎo)啟發(fā)的作用，學(xué)生是課堂的主體。所以教師要用博學(xué)的知識(shí)、靈活的思維、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)方法上可以用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以實(shí)例為先導(dǎo)，提出問(wèn)題讓學(xué)生去思考。學(xué)生通過(guò)學(xué)和做來(lái)掌握教學(xué)內(nèi)容，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活使用教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法，將一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己完成。把學(xué)生分組，3-4人為一組，組員分工合作。項(xiàng)目信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施以及最終的評(píng)價(jià)完全由學(xué)生自己來(lái)完成并要提交項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告。教師在整個(gè)過(guò)程中起到引導(dǎo)和監(jiān)督作用。

教學(xué)模式要豐富多樣，板書(shū)、多媒體演示有機(jī)結(jié)合，遇到公式推導(dǎo)教師要用板書(shū)，以免信息量過(guò)大學(xué)生難以接受。在碰到難以理解的物理現(xiàn)象時(shí)可以制作動(dòng)畫(huà)使問(wèn)題形象化，從而有助于學(xué)生的理解。也可通過(guò)EWB虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)演示、課堂小測(cè)試、重點(diǎn)問(wèn)題課堂討論來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的課堂責(zé)任意識(shí)、參與感，提高教學(xué)效率。將EDA仿真軟件、MATLAB引入課堂，提升學(xué)習(xí)興趣，直觀感受基礎(chǔ)理論和概念。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

要把學(xué)生培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的電子工程師，不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且還要有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要，目前大多數(shù)高校的高頻電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)都基于整機(jī)的實(shí)驗(yàn)箱，學(xué)生只要連接電路，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)量來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的理論。這樣學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的理論加深理解，但對(duì)于提高動(dòng)手能力和綜合分析能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生要完成實(shí)驗(yàn)箱中的基本實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師要求學(xué)生在所學(xué)的基本單元電路知識(shí)上，結(jié)合實(shí)際和目前通信領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。把學(xué)生分成3-4人一小組，指導(dǎo)教師給定參考題目或?qū)W生自擬題目按要求完成設(shè)計(jì)任務(wù)。根據(jù)題目要求，給出系統(tǒng)的原理方框圖如圖1，學(xué)生要設(shè)計(jì)出電路原理圖，并運(yùn)用仿真軟件設(shè)計(jì)出電路圖，通過(guò)EDA技術(shù)在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)理論設(shè)計(jì)和驗(yàn)證，最終要呈現(xiàn)出實(shí)際的電路板并使其實(shí)現(xiàn)功能。在整個(gè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生和教師可以一起探討設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)這整個(gè)流程下來(lái)，學(xué)生會(huì)遇到理論教學(xué)之外很多意想不到的實(shí)際問(wèn)題，在自己獨(dú)立思考下完成，從而提高電路設(shè)計(jì)和工程應(yīng)用能力。

高頻電子線路是門技術(shù)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，學(xué)生完成學(xué)校里的學(xué)習(xí)更要走出校園到企業(yè)中去。教師應(yīng)該聯(lián)絡(luò)電子工程方面的企業(yè)，把學(xué)生帶到企業(yè)中，讓他們親身經(jīng)歷企業(yè)的實(shí)際電路設(shè)計(jì)和產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，并與其企業(yè)的工程技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)上的交流。

三、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)出與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的合格的人才，高頻電子線路的教學(xué)改革已是刻不容緩。在課堂上教師要要充分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，把抽象難懂的知識(shí)變得生動(dòng)形象，要理論結(jié)合實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園進(jìn)入企業(yè)中去錘煉。在教學(xué)中不斷總結(jié)和探索，才能形成一套行之有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾興雯.高頻電路原理與分析（第五版）[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2013：1.

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[3]苗倩.Multisim仿真軟件在高頻電子線路中的應(yīng)用與探討[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2014，37（20）：127-128.

[4]孔令榮.高頻電子線路教學(xué)改革研究[J].中國(guó)電力教育，2012，（30）：46-47.