吳江 張禛 程志海 官貞珍

摘要：為適應經(jīng)濟社會發(fā)展的新常態(tài)，人才培養(yǎng)質(zhì)量需要不斷提升，通過貫穿創(chuàng)新意識和工匠精神，我校在技能型人才培養(yǎng)方面做了一些探索與實踐。以大學生課堂內(nèi)外為空間，以科創(chuàng)項目為依托，理論聯(lián)系實際，充分利用行業(yè)優(yōu)勢，校企合作提升學生創(chuàng)新能力、實踐動手能力，逐步探索出一條促進學生知識、能力、思維和素質(zhì)等全面協(xié)調(diào)發(fā)展的應用創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，對培養(yǎng)具有核心競爭力的高素質(zhì)應用型人才具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識；工匠精神；技能型；應用型；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）24-0003-02

我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，為保證經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化調(diào)整，更加需要創(chuàng)新和質(zhì)量的不斷提升。各行業(yè)倡導的工匠精神，鼓勵開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，切合經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。新時期競爭更加激烈，消費的結(jié)構(gòu)和層次不斷提高，創(chuàng)新意識與工匠精神的結(jié)合顯得十分必要，這對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高校在人才培養(yǎng)上既要符合市場對“匠人”的需求，又要更加重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)具備工匠精神和創(chuàng)新意識的技能型人才是行業(yè)性高校教育應有之意。

一、創(chuàng)新意識與工匠精神的融合

1.創(chuàng)新意識和工匠精神的內(nèi)涵。工匠精神，是指對作品、產(chǎn)品等精雕細琢、精益求精、追求完美的精神理念，更是指嚴謹細致、專注負責、精益求精的工作態(tài)度。樹立對工作堅忍不拔、嚴謹認真的態(tài)度，秉承對產(chǎn)品精益求精、精雕細琢的理念，是從業(yè)者可以對產(chǎn)品推陳出新、不斷完善的內(nèi)在核心。

當前社會發(fā)展需要具有創(chuàng)新意識的復合型人才，創(chuàng)新是社會發(fā)展的基本要求，是知識經(jīng)濟時代的顯著標志。大學生作為未來社會的中堅力量，擔負著重大的歷史使命，而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生素質(zhì)教育的核心，是大學生獲取知識的關(guān)鍵，是大學生終身學習的保證。

2.技能型人才培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新意識和工匠精神。在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂理論教學占主導地位，教材基礎(chǔ)知識相對陳舊，甚至有些技術(shù)在實際生產(chǎn)中已停止使用，這導致學生所學與工業(yè)生產(chǎn)相對脫節(jié)。而學生在學習的過程中對基本專業(yè)知識的掌握較為薄弱，很容易顧此失彼，不能將理論與實際進行聯(lián)系，不利于學生對專業(yè)技能知識的掌握，尤其是對工科專業(yè)這類應用性極強的學科，問題更為突出。技能型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新意識和工匠精神的引入，并一以貫之。

3.創(chuàng)新意識和工匠精神需融于日常教育。在學生的基礎(chǔ)知識、實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神全部提升方面，在教學過程中有針對性地培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)墓そ尘窈透矣谕黄畦滂舻膭?chuàng)新意識尤為重要。以創(chuàng)新意識、工匠精神為教育的指導理念，結(jié)合課堂內(nèi)外，依托科創(chuàng)項目和校企合作平臺，理論與實踐相結(jié)合，促進學生知識、能力、思維和素養(yǎng)等全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不但為就業(yè)增加籌碼，更為學生全生命周期的職業(yè)生涯提供保障，促進學生終生學習的能力。

二、培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識與工匠精神的人才

應用型人才的培養(yǎng)重點在于理論與實踐的結(jié)合，實踐教學對“工匠精神”的養(yǎng)成至關(guān)重要，在實踐教學環(huán)節(jié)中，通過學校實驗室和校企合作教育實踐平臺，拓展學生的實踐操作能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，走在科技發(fā)展的前沿?？苿?chuàng)是提高學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和技能型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，我校對本科生科創(chuàng)能力的培養(yǎng)非常重視，支持學生參加各項科創(chuàng)競賽，使學生充分發(fā)掘自身，鍛煉實踐動手能力。

我校踐行新型培養(yǎng)模式，鼓勵學生參加科創(chuàng)競賽，激發(fā)其創(chuàng)新欲望，使大批學生得到充分的鍛煉。學生基于專業(yè)知識，結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，在指導教師的指導下，大批發(fā)明專利獲得審批。如發(fā)明出一種太陽能發(fā)電與壓力發(fā)電聯(lián)合供能的公路系統(tǒng)，在研究過程中，考慮到道路周邊太陽光的可利用性及車輛行駛過程給與路面的壓力，利用校企合作實踐平臺，在企業(yè)中先行實驗，使用壓力發(fā)電組咬合組成路面，道路兩旁的太陽能發(fā)電板和壓力發(fā)電組件層中的壓力發(fā)電組件組合進行發(fā)電，給LED指示燈、發(fā)熱電纜層和無線充電器層供電，同時給控制室中的蓄電池充電，解決公路中照明及信號指示燈的電耗問題，這項系統(tǒng)在公路建設上有極強的實用性。這些發(fā)明對于學生的創(chuàng)新意識、獨立思考能力、合作意識和實踐動手能力起到了極大的提高作用，使其對專業(yè)知識的掌握更加牢固，深刻了解行業(yè)發(fā)展的前景。

在校企合作實踐平臺中，企業(yè)技術(shù)人員與學生進行充分交流，使其認識到當前行業(yè)發(fā)展的趨勢以及問題，通過企業(yè)提出的實際問題，反饋在教學上，讓學生在學習到專業(yè)知識的情況下，獨立或小組思考探討相應的解決方案，增強對專業(yè)知識的理解和實際運用能力。在與電廠企業(yè)的合作交流中，針對企業(yè)提出的整體煤炭氣化聯(lián)合循環(huán)發(fā)電技術(shù)（IGCC）的氣化爐出口溫度過高，在污染物脫除方面有一定難度的問題，學生在與企業(yè)人員和帶隊教師充分交流后，結(jié)合所學煙氣污染物控制的方法，在實驗室進行先期的研究探索后，將粗煤氣高溫脫硫作為技術(shù)路徑，發(fā)明了用于粗煤氣高溫脫硫的炭氣凝膠脫硫劑，脫硫的同時也提高了整個IGCC系統(tǒng)的熱效率。這些做到了以問題為導向，進行實踐探索，解決科學問題和技術(shù)難題的目的，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和認真嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，同時也提高了實踐操作能力。

依托科創(chuàng)項目和校企合作平臺，令學生開闊視野、拓展思維，從中尋找切合自身的創(chuàng)新點進行試驗探究，促進人才培養(yǎng)。這些大大激起了學生對于專業(yè)課學習的熱情，同時通過對企業(yè)生產(chǎn)的了解，結(jié)合專業(yè)知識迸發(fā)新想法新思路，為科技創(chuàng)新鋪平道路，真正培養(yǎng)創(chuàng)新意識和工匠精神。

我校相關(guān)課題組在新的人才培養(yǎng)體系中，充分利用科創(chuàng)大賽和教育實踐基地，提高學生的創(chuàng)新意識和嚴謹細致的工匠精神，增強自身知識儲備，使學生的創(chuàng)新能力得以鍛煉并取得豐碩成果，學生在國際期刊上發(fā)表了多篇學術(shù)論文，申請了一批國家發(fā)明專利，在國家和省部級各類學術(shù)競賽中不斷斬獲獎項。

三、結(jié)語

通過依托科創(chuàng)項目和校企合作平臺，強化創(chuàng)新意識與工匠精神的培養(yǎng)，發(fā)揮院校自身的行業(yè)特色優(yōu)勢，理論聯(lián)系實際，對在校時間統(tǒng)一規(guī)劃，通過校企兩種資源，加深學生對專業(yè)的認識和對專業(yè)知識的掌握，以科創(chuàng)項目等為抓手，讓學生學有所得，學有所用，時刻以創(chuàng)新意識指導專業(yè)學習和實踐。所構(gòu)建的應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，幫助學生樹立創(chuàng)新意識、工匠精神，提高實踐動手能力，對行業(yè)性高校培養(yǎng)具有核心競爭力的高素質(zhì)技術(shù)型人才有一定的借鑒意義。

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