王云飛

摘 要：近幾年來，由于對練字教學(xué)的不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生書寫狀態(tài)出現(xiàn)一些問題：書寫姿勢不正確，漢字書寫不美觀、不規(guī)范。針對這樣的現(xiàn)狀，我主要從三方面：創(chuàng)設(shè)練字軟環(huán)境，激發(fā)學(xué)生充足的練字動力；保時定量多指導(dǎo)，落實(shí)常態(tài)的練字教學(xué)；聚焦多元體評價，拓張無限的練字興趣入手，一步一步具體做出指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：保時 定量 效率 多元評價

2011版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鄭重提出：“關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔?！?/p>

那么針對學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的問題，教師該如何進(jìn)行漢字書寫指導(dǎo)，才能有效落實(shí)新課標(biāo)的要求呢？

一、創(chuàng)設(shè)練字軟環(huán)境，激發(fā)充足的練字動力。

老話說：“兵馬未動，糧草先行?！背渥愕募Z草是打勝仗的前提保證。同樣，要練好字，也必須先創(chuàng)設(shè)出良好的練字軟環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生充足的練字動力。如此，則可能事半功倍。

1.耳濡目染的書法世界

在班級布置中，柱子上我選擇的是書法名人的一副對聯(lián)?！皶伞迸赃呍鲈O(shè)一個“書法世界”，定期介紹古代（如柳公權(quán)、顏真卿等）、現(xiàn)代（如沙孟海、田英章等）著名書法家的畫像及其代表作品。

每隔一周，周三中午有15分鐘的名人書寫故事會，如：鐘繇八十勤練字，王羲之潛心苦學(xué)墨當(dāng)飯，張芝練字不擇紙筆……

有圖、有文、有故事，學(xué)生每天朝夕相對、耳濡目染，自然會覺得有滋有味、有興趣。

2.身體力行的書寫天地

教室的一角是學(xué)生身體力行的“書寫天地”。每隔一段時間，寫得好的學(xué)生或者是練字進(jìn)步大的學(xué)生的作品，我會利用投影進(jìn)行全班講評、展示，之后就張貼在“書法天地”中，以資鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生練字的自信心。同時，也便于家長及時了解自己孩子的寫字情況，給予必要的重視。

“書寫天地”的展示與學(xué)生三項(xiàng)競賽掛鉤，凡被張貼鼓勵的學(xué)生都能獲得一個大拇指的獎勵，以此激勵學(xué)生多練字、練好字。

二、保時定量多指導(dǎo)，落實(shí)常態(tài)的練字教學(xué)。

1.不挪用，保證練字時間

常態(tài)的低年級練字教學(xué)一般來說有兩個時間段。

第一個時間段是語文課，要求課堂的后10分鐘作為書寫練習(xí)時間。這是黃金時段，新課里剛學(xué)習(xí)了的新字在第一時間加以指導(dǎo)、練習(xí)，會讓學(xué)生留下最為深刻的印象，既練了字，也記了字，一舉兩得。

第二個時間段是學(xué)校規(guī)定的練字時間。我們學(xué)校近年來對練字極為重視，規(guī)定每周一、三下午活動課和二、四中午午休課為練字課，要求帶班老師組織好學(xué)生的練字活動。為了不讓教師挪用這些練字時間，我專門為學(xué)生配備了一本《練字帖》?！毒氉痔分械淖謺鴮懨烙^，先描后寫，還與教材配套。為了減輕他們的負(fù)擔(dān)，我取消了機(jī)械的抄字抄詞作業(yè)，與《練字帖》結(jié)合，讓學(xué)生心無旁騖地練字。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，對這些字極為熟悉，加上老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，收效頗大。

2.不濫寫，定好練字?jǐn)?shù)量

低段學(xué)生“靜”心不夠，枯燥的練字容易使他們感到厭倦，加上學(xué)生寫字速度參差不齊，快慢相差較大，所以設(shè)置合理的練字?jǐn)?shù)量很有必要。

古語說：“提筆即是練字時?！蔽覀円惨屵@句話住進(jìn)每一個學(xué)生的心里。因此，練字不在多，在于精。每一次練字，我一般都布置《練字帖》一面，大概有7行字，生字描2個，寫2個，再描兩個組詞。在40分鐘里完成這樣的練字任務(wù)是很寬松的，學(xué)生可以很悠閑地寫，力求把每一個字描到位，寫到位，體現(xiàn)出力度和筆鋒之美。先完成的學(xué)生先批改，都是當(dāng)場面批，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3.多指導(dǎo)，增強(qiáng)練字效率

（1）過關(guān)書寫姿勢

低段學(xué)生常常會忽視書寫的姿勢，寫著寫著頭低了，腰彎了，本子斜了，隨之而來的就是字也東倒西歪了。所以每次練字，我都是時時提醒，常常念叨：“頭正，肩平，腰直，足安?！比齻€“一”更是經(jīng)常檢查。漸漸地，學(xué)生的書寫姿勢越來越好了，精神也越來越足了。

（2）寫好基本筆畫

寫好基本筆畫是練好字的基礎(chǔ)。每一個漢字都是由基本筆畫組成的，先練好橫豎撇捺等基本筆畫會給學(xué)生降低很多練字的難度。前半個月的練字課，我指導(dǎo)學(xué)生一步一步練習(xí)基本筆畫，嚴(yán)格要求，讓他們做到“橫平豎直，撇有尖，捺有腳?！敝卦谧寣W(xué)生感受每一個筆畫的起筆、運(yùn)筆、收筆的過程，能熟練運(yùn)用，為今后的書寫知道打下扎實(shí)的基本功。

（3）學(xué)看間架結(jié)構(gòu)

對低年級學(xué)生來說，他們對字體的間架結(jié)構(gòu)的把握還渾然不知，所以教師要指導(dǎo)他們學(xué)會利用田字格的“橫中線”和“豎中線”來看清每一個字的間架結(jié)構(gòu)，慢慢提升他們對字的間架結(jié)構(gòu)的把握能力。

①看左右

左右結(jié)構(gòu)的字，我們可以看左右兩部分的字在田字格里的位置。它常常有兩種表現(xiàn)：左窄右寬、左寬右窄。如：月字旁的字“胖、腰、肚、膀”等，左邊的月要寫得窄，右邊則相對較寬。而立刀旁的字“剩、到、刮、劉”等，左邊要寫得寬一些，右邊的立刀旁則寫得很窄。

②看上下

上下結(jié)構(gòu)的字，有的上窄下寬，比如“苗、苜、蓿、花”，一個偏旁常常能帶出一組結(jié)構(gòu)相似的字，像寶蓋頭、穴字頭等；有的上寬下寬，比如皿字底、心字底等。因此，我們觀察字的間架結(jié)構(gòu)可能會找到一定的規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生有效地提高自己把握漢字間架結(jié)構(gòu)的能力。

當(dāng)然，規(guī)律當(dāng)中也會有變化，需要每一位學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，多多體會。這樣，才能練好每一個字。

③看位置

一看漢字各部件擺放的區(qū)域位置。左窄右寬和左寬右窄的漢字左右部件擺放位置自然不同，同樣，上窄下寬和上寬下窄的漢字也有不同的擺法。全包圍結(jié)構(gòu)的漢字要注意以田字格的橫中線和豎中線為中心軸，向四個角落發(fā)散，大小相似。

二看重點(diǎn)筆畫擺放的線型位置。比如：“三”字，三橫都橫穿豎中線，其中，第二橫應(yīng)放在橫中線的位置。“小”，豎鉤一定是擺放在豎中線上，左右兩點(diǎn)離豎中線的距離差不多，基本對稱。如果豎鉤偏離豎中線，那么這個“小”字就站立不穩(wěn)。

三看各類筆畫擺放的間距位置。以“承”為例，三橫的間距基本一致，才能使這個字不偏不倚，平平穩(wěn)穩(wěn)?！按ā弊忠彩且粯?，三個筆畫間隔距離差不多，如果左邊間距小，字的重心就往左邊倒，反之，重心則偏移到右邊，視覺上就不那么舒服了。不同的筆畫之間也需要明確間距的擺放位置，比如“捺”，提手旁中的提和右邊大字里的撇就要注意間距，提要稍稍避讓，撇相對借位舒展，如果疊在一起就難看了。

練字教學(xué)絕不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要我們努力激發(fā)并維持孩子們的練字興趣，保時定量多指導(dǎo)，增強(qiáng)練字效率，就一定能將常態(tài)的練字教學(xué)落實(shí)到底，最終全面達(dá)成新課標(biāo)的要求。