吳志云

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的全面貫徹實(shí)行，美術(shù)專業(yè)在最近幾年越來(lái)越受到人們的歡迎，尤其是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)其進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是非常重要的。傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)理念已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求了，很難引起幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，因此要對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)的幼兒美術(shù)教育理念進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，從而提高美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育;質(zhì)量提升

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒美術(shù)教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，并且在幼兒課程當(dāng)中所占的比例也有了明顯的增加，但是仍然有一部分家長(zhǎng)以及教師沒有重視美術(shù)教育的重要意義，在開展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，往往只是走走形式，這對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育政策的全面實(shí)行是沒有幫助的。同時(shí)，幼兒時(shí)期是學(xué)生對(duì)外界事物了解最為懵懂的時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)其展開美術(shù)教學(xué)，可以有效提升幼兒對(duì)于外界事物的感知能力，從而保證幼兒今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。[1]

1 提高幼兒美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量

1.1 提高教師自身的美術(shù)專業(yè)水平

現(xiàn)階段，我國(guó)很大一部分幼兒美術(shù)教師的自身專業(yè)水平相對(duì)較低，優(yōu)秀的教師應(yīng)該對(duì)課堂以及學(xué)生有較強(qiáng)的引導(dǎo)能力，尤其是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，其思路是較為有限的，對(duì)于很多事物的理解往往還很片面，教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)的思維方式及學(xué)習(xí)途徑等，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。教師應(yīng)該精準(zhǔn)把握知識(shí)重點(diǎn)，并以此來(lái)激發(fā)幼兒自身的學(xué)習(xí)能力以及想象力。當(dāng)教師具備良好的專業(yè)素質(zhì)之后，在開展美術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，就會(huì)對(duì)幼兒現(xiàn)階段感興趣的方向有較為精準(zhǔn)的了解，從而保證幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。教師在展開課堂教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該注意因材施教，這是非常重要的，可以建立起幼兒之間的互評(píng)教學(xué)機(jī)制，從而使幼兒的想象力得到充分的發(fā)揮。

1.2 對(duì)幼兒的創(chuàng)新思維進(jìn)行積極的引導(dǎo)

對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，幼兒是教育過(guò)程中的主體，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主體，教師的工作應(yīng)該完全圍繞幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)展開。在幼兒時(shí)期，學(xué)生思想還沒有受到較為系統(tǒng)的影響，很多想法都是異想天開，不具備實(shí)際意義，但這也正是幼兒想象力的體現(xiàn)，對(duì)于一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，想象力是非常重要的，一個(gè)欠缺想象力的孩子在未來(lái)的生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中也很難取得理想的效果。[2]大自然是美術(shù)活動(dòng)中最為重要的教學(xué)環(huán)境之一，讓幼兒親近大自然，對(duì)其想象力以及審美品位的培養(yǎng)都有非常重要的作用。

1.3 與家長(zhǎng)探討評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

通常情況下，很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為幼兒的美術(shù)作品形態(tài)不正、線條不夠光滑、色彩不夠均勻就是畫得不夠好，其實(shí)這樣的審美標(biāo)準(zhǔn)是不準(zhǔn)確的，嚴(yán)格意義上來(lái)講，專業(yè)的審美是不應(yīng)該具有強(qiáng)烈主觀性的，很多時(shí)候自己認(rèn)為不美的事物，在別人看來(lái)是美的，而自己認(rèn)為是美的東西在別人看來(lái)也可能是不美的，每個(gè)人的審美品位終究還是存在一定差異的，這主要與人們所關(guān)注的事物重點(diǎn)不同有直接關(guān)系，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，其身心發(fā)育尚不健全，家長(zhǎng)更不應(yīng)該已成人的眼光來(lái)對(duì)待孩子的世界。家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試在幼兒的美術(shù)作品當(dāng)中體會(huì)童趣，對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行較為細(xì)致的分析，感受幼兒作畫時(shí)的心中所想，從而更加進(jìn)一步地了解幼兒美術(shù)作品當(dāng)中想要傳遞的信息。此外，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予幼兒鼓勵(lì)，否定或者打擊的話語(yǔ)會(huì)使幼兒的自尊心受到一定的傷害，甚至?xí)?duì)美術(shù)學(xué)習(xí)完全失去興趣，也會(huì)使幼兒在面對(duì)其他事情時(shí)也變得不自信。所以，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該注意精準(zhǔn)地選擇方式方法，這就需要家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)階段幼兒的心理情況有較為細(xì)致的了解，盡量從幼兒的美術(shù)作品當(dāng)中找到可以與幼兒產(chǎn)生情感共鳴的地方，針對(duì)這些地方來(lái)展開評(píng)價(jià)會(huì)使幼兒備受鼓舞。家長(zhǎng)還應(yīng)該從幼兒成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)來(lái)欣賞幼兒的美術(shù)作品，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽、有想象的創(chuàng)作。

2 幼兒美術(shù)教育的意義

開展幼兒美術(shù)教學(xué)，與現(xiàn)階段幼兒成長(zhǎng)的心理狀態(tài)有直接關(guān)系，對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，其思想較為單純，內(nèi)心深處存在廣闊的朦朧地帶，對(duì)于是非善惡的理解并沒有成型的依據(jù)，這時(shí)候，對(duì)孩子的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的，可以潛移默化地將美學(xué)理念以及基礎(chǔ)的美學(xué)思想灌輸?shù)綄W(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是非常有幫助的。[3]此外，美術(shù)教學(xué)也是啟蒙教育當(dāng)中最為關(guān)鍵的教育學(xué)科之一，現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)發(fā)展速度在不斷加快，幼兒未來(lái)所面臨的新生事物也會(huì)變得越來(lái)越多，只有在創(chuàng)新思維上始終處于不斷進(jìn)步的狀態(tài)，才能保證幼兒的健康成長(zhǎng)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各行各業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，提升幼兒的整體思維能力對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的。

3 結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教育對(duì)于幼兒時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，具有教育啟蒙的作用，同時(shí)也能使學(xué)生在幼兒階段的發(fā)現(xiàn)美及創(chuàng)造美的能力有很大提升，促進(jìn)了幼兒的身心健康發(fā)展，讓他們的成長(zhǎng)過(guò)程變得更加愉快，這也是現(xiàn)階段我國(guó)幼兒美術(shù)教育工作的重心。同時(shí)，在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，也存在一定的問題，教師自身的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)方式、評(píng)價(jià)所秉持的理念等都是非常重要的，會(huì)在很大程度上影響幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該不斷地提升專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還要對(duì)現(xiàn)階段幼兒的心理成長(zhǎng)狀態(tài)有一定的了解，在對(duì)幼兒美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該努力與幼兒產(chǎn)生情感共鳴，并鼓勵(lì)幼兒，從而使幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 付丹.淺談如何提高幼兒美術(shù)教育的質(zhì)量[J].美術(shù)教育研究，2018，11（10）：163.

[2] 張珂.淺談?dòng)變簣@美術(shù)活動(dòng)教學(xué)問題[J].課程教育研究，2017，23（32）：233.

[3] 龍雪梅.論學(xué)前美術(shù)教育中如何提高幼兒的創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2016，24（20）：198-199.