楊曉宇

摘 要：室內(nèi)設(shè)計與人們的日常生活緊密相關(guān)，是人與環(huán)境、人與自然、人民生活水平與質(zhì)量不斷改善的重要標志。該課程是一門集空間、色彩、照明、造型、材料、風(fēng)格于一體的學(xué)科，是現(xiàn)代科技與藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生主要學(xué)習(xí)進行室內(nèi)設(shè)計所必需的基礎(chǔ)理論知識和掌握各類室內(nèi)空間的設(shè)計方法。了解室內(nèi)設(shè)計概論，熟悉室內(nèi)設(shè)計原理的空間、造型、色彩、照明、人體工程學(xué)等基本內(nèi)容，根據(jù)各種不同場所的性質(zhì)、功能及要求，按室內(nèi)設(shè)計的基本原理和方法設(shè)計出有創(chuàng)意的，符合場所個性特征的設(shè)計方案。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計原理;設(shè)計創(chuàng)意;特色課堂;教學(xué)案例

1 課程設(shè)計的總體落實情況

根據(jù)以學(xué)生為本的理念，積極追求學(xué)生有效教學(xué)的方法，以提高學(xué)生的課程興趣為手段，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和方法，通過課程的開放式教學(xué)，案例分析的教學(xué)，在學(xué)習(xí)理論知識的前提下提升學(xué)生的實踐能力與自我價值的體現(xiàn)。

既然要成為示范課堂，就要了解學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生的共同點是什么，要讓學(xué)生提高主動學(xué)習(xí)的核心目標，就要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法、教學(xué)環(huán)境進行整體的變革，在課程開始就要讓學(xué)生了解團隊意識的重要性，并且教學(xué)要以設(shè)計工作室的形式展開，部分內(nèi)容要讓學(xué)生自行主講，讓學(xué)生將自己看到的、想到的、考察的內(nèi)容經(jīng)過小組團隊的協(xié)商后以多媒體的形式與大家分享，在達到學(xué)習(xí)的目的的同時可以完成小組相互間的知識互補。

2 課程設(shè)計的特色做法

根據(jù)設(shè)計類專業(yè)的特殊性，課程設(shè)計以設(shè)計工作室為依托，完成課程建設(shè)的教學(xué)環(huán)境。將一些設(shè)計市場的項目帶入設(shè)計工作室中，在與學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗的同時融入項目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于實際的設(shè)計項目進行思考。同時，可以將部分實際客戶請入工作室課堂，讓學(xué)生作為項目代表走向客戶。提高學(xué)生與客戶交流的整體能力，達到學(xué)以致用的效果，提升學(xué)生對于專業(yè)課學(xué)習(xí)的熱情。

在工作室課堂中，給予學(xué)生部分的設(shè)計工具以及模型制作工具或?qū)I(yè)技術(shù)工人的支持，在理論課與實踐項目給予學(xué)生的同時，學(xué)生可以很方便地記錄突發(fā)的設(shè)計靈感、創(chuàng)意、點子、想法等。已達到設(shè)計的快速表現(xiàn)，并訓(xùn)練學(xué)生在將來與客戶交流的同時設(shè)計快題表現(xiàn)能力，了解施工過程、工序等內(nèi)容。

3 課程設(shè)計的典型教學(xué)案例

課堂教學(xué)設(shè)計方案《設(shè)計概念的提出與運用》。

設(shè)計概念的學(xué)習(xí)主要有以下難點：第一，掌握設(shè)計概念的基本含義。第二，熟練掌握設(shè)計概念的提取方法并應(yīng)用在設(shè)計中。通過掌握設(shè)計概念的方法，我們可以將其應(yīng)用在眾多設(shè)計中，使我們所設(shè)計的內(nèi)容更富有文化內(nèi)涵。

3.1 對設(shè)計概念的認識與含義

（1）對設(shè)計概念的認識。小到生活用品大到我們生活的空間，無處不體現(xiàn)著設(shè)計。有些設(shè)計具有一定的設(shè)計內(nèi)涵，運用了統(tǒng)一的元素，作品表達了設(shè)計者的某些想法，但是仍然有一部分設(shè)計只是滿足日常的使用需求而存在于生活中。

（2）設(shè)計概念是？想法？！點子？！構(gòu)思？！創(chuàng)意？！

舉例：中式餐飲空間的元素運用有哪些？祥云、傳統(tǒng)家具、空間氛圍的營造，但在設(shè)計師眼里將傳統(tǒng)的元素轉(zhuǎn)換為設(shè)計形象進行應(yīng)用。

（3）設(shè)計概念的含義。設(shè)計概念是設(shè)計師對所設(shè)計的項目的設(shè)計要求，它集中體現(xiàn)了設(shè)計師對設(shè)計內(nèi)容賦予的文化內(nèi)涵，它是設(shè)計師運用形象的思維方式對所設(shè)計的項目經(jīng)過綜合分析作出的總體的藝術(shù)形象的設(shè)計構(gòu)思。

（4）綜述：設(shè)計概念是造型、形態(tài)上的體現(xiàn)（設(shè)計手法），同時也是理念的體現(xiàn)（指導(dǎo)思想）。

3.2 在設(shè)計作品中設(shè)計概念的運用

（1）對設(shè)計項目的市場調(diào)查：深入了解相關(guān)材料（熟悉了解）。

（2）設(shè)計概念的表達：準確概括要表達的設(shè)計思想，用簡單的詞組表達內(nèi)容，并有一定的文化內(nèi)涵（準確定義）。

（3）形象表達：用生動的藝術(shù)形象表達概念含義（形象表達）。

3.3 設(shè)計實例

設(shè)計實例一：

設(shè)計名稱：船業(yè)公司

設(shè)計要求：辦公設(shè)計要表現(xiàn)一種理性與浪漫、自由與嚴謹?shù)目臻g，要清新、自然、明亮。

設(shè)計概念：“流動的水”

運用發(fā)散思維分析不同情況下流動的水不同的特征，并提煉不同造型的水的元素，在保證空間設(shè)計元素和諧統(tǒng)一的前提下，運用在空間的不同的位置。

設(shè)計實例二：

設(shè)計名稱：伊金霍洛某旅游區(qū)LOGO方案

設(shè)計概念：草原圣地

作為一個地區(qū)的旅游文化品牌的LOGO演繹，伊金霍洛為蒙古語，圣主陵園之意，因境內(nèi)有著名的成吉思汗陵園而得名。因而可以將成陵作為創(chuàng)意入手點，通過成陵的建筑造型結(jié)合蒙古族飄逸的哈達造型進行抽象演繹。

3.4 課程總結(jié)

（1）對設(shè)計概念的認識與了解。設(shè)計概念是設(shè)計師的設(shè)計主張，是設(shè)計師對整個設(shè)計的藝術(shù)思想，是設(shè)計師對現(xiàn)實生活的感受和藝術(shù)升華，是設(shè)計項目的核心所在。

（2）對設(shè)計概念的確立，首先要對所做設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容有深入了解，其次是用簡單的詞組表達內(nèi)容并有一定的內(nèi)涵，最后用生動的藝術(shù)形象表達設(shè)計概念的含義。

（3）通過一系列不同領(lǐng)域的設(shè)計案例，學(xué)習(xí)掌握設(shè)計概念的提取方法與應(yīng)用手段。希望大家熟練應(yīng)用，設(shè)計更多出色的設(shè)計作品。

4 課堂設(shè)計的主要成效

該課程的課程設(shè)計改革引用真實設(shè)計案例，從設(shè)計之初到設(shè)計的呈現(xiàn)能夠給予學(xué)生主要的成效是提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生對于專業(yè)課學(xué)習(xí)的自我價值的體現(xiàn)，并且學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)獨立完成常用空間的設(shè)計與設(shè)計表現(xiàn)。該課程的設(shè)計在融入真實設(shè)計方案的同時，增強工作室的功能利用，在教學(xué)之中融入客戶。這樣不單單針對設(shè)計方面同時可以訓(xùn)練學(xué)生對于方案講述的能力，資料的搜集能力，方案的分析能力，團隊的協(xié)作能力，能夠有更大的幫助。從教學(xué)方面來看，可以有效地完成課程教學(xué)的任務(wù)，并且還可以與其他的專業(yè)課程形成互補優(yōu)勢。

通訊作者：張金香