郭建偉

摘 要：本文針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形勢(shì)和環(huán)境設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，探討在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)相融合，從而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);融合

0 引言

2010年，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。[1]對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育政策的新導(dǎo)向，在專業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入。無(wú)論是公辦高校還是新發(fā)展起來(lái)的獨(dú)立學(xué)院，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已進(jìn)入新的發(fā)展階段。判斷高校某一學(xué)科的教育質(zhì)量和教學(xué)水平，既要看學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也要看他們是否具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門涉及自然、社會(huì)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)、建筑等領(lǐng)域的實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型應(yīng)用人才已成為當(dāng)務(wù)之急。

1 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。2005年，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)指出，深化人才培養(yǎng)模式改革，關(guān)鍵是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，要堅(jiān)定不移地面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)大批社會(huì)需要的各種類型的高質(zhì)量人才。[2]環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，契合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新方向。人才培養(yǎng)模式首先是確立培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)的問(wèn)題，反映了一個(gè)學(xué)校的定位和教育宗旨。[3]新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，需要建立新的課程體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理論化、學(xué)術(shù)型的人才培養(yǎng)觀念，并融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)建新的課程體系可以通過(guò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案來(lái)體現(xiàn)，對(duì)公共課程、選修課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育。第一，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置課程，改變素描、色彩、三大構(gòu)成、速寫等固有傳統(tǒng)課程設(shè)置模式，教師在訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)技能和基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。第二，在專業(yè)課程設(shè)置上擺脫“重理論，輕實(shí)踐”的教育弊端，增加實(shí)踐課程比重，以市場(chǎng)化模式為主導(dǎo)安排實(shí)踐教育教學(xué)。第三，在公共課或選修課中，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門課程，讓全體學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第四，在班級(jí)設(shè)立上，學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件，開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班級(jí)，打破陳舊的課程設(shè)置模式，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)反饋每年進(jìn)行課程調(diào)整。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是獨(dú)立于專業(yè)教育之外的素質(zhì)教育，它是相互促進(jìn)，互為動(dòng)力，是傳統(tǒng)專業(yè)教育的變革。

2 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的融合

高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入具體課程教學(xué)中，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)理念。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的能力。第一，提升專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融合的關(guān)鍵在于任課教師。只有進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教師在課堂教學(xué)中的積極性，提高教師的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能滿足新時(shí)期的新要求，更好地落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。第二，豐富課程教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，把創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)融入教學(xué)中。比如，在室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等課程中有針對(duì)性地從技術(shù)、工藝、材料等方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從設(shè)計(jì)到實(shí)施的困難，從而意識(shí)到創(chuàng)新的重要性和創(chuàng)業(yè)的必要性。第三，加強(qiáng)體驗(yàn)式教育。在課程教學(xué)中，教師需要提升學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，通過(guò)模塊化、項(xiàng)目化、體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)設(shè)計(jì)水平。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把專業(yè)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)能力培養(yǎng)，以更務(wù)實(shí)的項(xiàng)目式教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)積累，從而更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用人才。

3 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的融合

專業(yè)實(shí)踐教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的重要手段。第一，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了專業(yè)內(nèi)部必須構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程，根據(jù)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累程度開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程。例如，開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目;開展設(shè)計(jì)調(diào)研，實(shí)地了解當(dāng)前市場(chǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更好地進(jìn)行虛擬課題及設(shè)計(jì)項(xiàng)目。第二，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。建立校外實(shí)習(xí)基地，整合企業(yè)資源，讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。在校外開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要有目的地選擇相關(guān)企業(yè)或設(shè)計(jì)公司，充分利用校外豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的巨大魅力。通過(guò)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)或參觀設(shè)計(jì)公司的具體設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)比課堂知識(shí)與實(shí)際設(shè)計(jì)，找出相關(guān)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生綜合的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。第三，開展學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的重要一環(huán)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)外學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐相結(jié)合，既能豐富專業(yè)實(shí)踐教育內(nèi)容，又能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐成效。

4 結(jié)語(yǔ)

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的教學(xué)理念與模式。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，符合市場(chǎng)對(duì)人才的要求，努力把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)之中，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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