李向楠 朱祉穎

摘要：高校的文創(chuàng)產(chǎn)品體現(xiàn)著學(xué)校的歷史與文化，有利于傳播學(xué)校特色，展示學(xué)校文化，對(duì)建設(shè)學(xué)校品牌形象起到了重要的作用。本文通過(guò)國(guó)內(nèi)高校文創(chuàng)產(chǎn)品現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，以華北理工大學(xué)文創(chuàng)產(chǎn)品為研究對(duì)象，綜合學(xué)校自身特色進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，探索適合推廣的途徑進(jìn)行分析，為今后創(chuàng)作學(xué)校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：高校;文創(chuàng)產(chǎn)品;設(shè)計(jì)構(gòu)思

中圖分類號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）18-0160-01

一、國(guó)內(nèi)高校文創(chuàng)產(chǎn)品現(xiàn)狀分析

近年，高校文創(chuàng)產(chǎn)品成為一大亮點(diǎn)，在去年清華大學(xué)研究生畢業(yè)典禮中，每人都收到了清華大禮堂紀(jì)念章，徽章高度概括了清華大禮堂建筑形象，運(yùn)用平面構(gòu)成的手法將其表現(xiàn)，在顏色的選用上將?；盏臉?biāo)準(zhǔn)色與馬卡龍顏色融入其中，讓人耳目一新，其材質(zhì)和懸浮包裝讓人愛(ài)不釋手。學(xué)生們收到后，紛紛在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，直接對(duì)學(xué)校形象起到了良好的宣傳。

但是，國(guó)內(nèi)高校文創(chuàng)產(chǎn)品也開(kāi)始面臨著諸多問(wèn)題。首先，產(chǎn)品出現(xiàn)同質(zhì)化，甚至有的學(xué)校完全套用模板，不假思索的模仿，沒(méi)有結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，造成高校間文創(chuàng)產(chǎn)品出現(xiàn)千篇一律的情況;其次，圖案和造型沒(méi)有創(chuàng)新，其原因是沒(méi)有深入挖掘?qū)W校自身的歷史和文化，更沒(méi)有轉(zhuǎn)化為視覺(jué)符號(hào)，圖案不夠豐富。造型趨于單一，沒(méi)有創(chuàng)新感，更多的是“貼標(biāo)式”的批量生產(chǎn);再次，出現(xiàn)滯銷，校園沒(méi)有售賣場(chǎng)地，傳播局限，市場(chǎng)調(diào)查不充分，將定價(jià)超出購(gòu)買者預(yù)期心理;最后，文創(chuàng)產(chǎn)品制作不精美，質(zhì)量參差不齊。現(xiàn)階段，高校文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)沒(méi)有專業(yè)設(shè)計(jì)公司進(jìn)行介入，高校在此項(xiàng)目中投入不夠，導(dǎo)致設(shè)計(jì)者受到局限，產(chǎn)品質(zhì)量無(wú)人把關(guān)。

二、以華北理工大學(xué)文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例

1.學(xué)校基本情況。華北理工大學(xué)是一所以工、醫(yī)為主，理、經(jīng)、管、文、法、藝等多科性協(xié)調(diào)發(fā)展，為省屬重點(diǎn)骨干大學(xué)、省重點(diǎn)支持的國(guó)家一流大學(xué)建設(shè)高校，辦校歷史悠久，校訓(xùn)為“明德博學(xué)、勤奮求實(shí)”。去年，全校成功搬遷至唐山曹妃甸，全新的校園，具有特色的圖書館、教學(xué)樓，優(yōu)越的海邊環(huán)境等都為學(xué)校增添了色彩，同時(shí)也正是需要加大學(xué)校宣傳的時(shí)候，以此契機(jī)來(lái)發(fā)展學(xué)校文創(chuàng)產(chǎn)品顯得尤為重要。

2.前期調(diào)研分析。全新的校園環(huán)境，為發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)品打下了市場(chǎng)基礎(chǔ)。在未搬遷之前，學(xué)校分布在唐山市多個(gè)校區(qū)，師生流動(dòng)大，各學(xué)院位置分布不均，之間也沒(méi)有更多交流。而搬遷之后，全部在一個(gè)校區(qū)中，有利于宣傳;其次，華北理工大學(xué)文創(chuàng)產(chǎn)品沒(méi)有系統(tǒng)化，去年畢業(yè)季，藝術(shù)學(xué)院學(xué)生以此為題進(jìn)行設(shè)計(jì)，但只是小批量生產(chǎn)，曇花一現(xiàn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化大批量生產(chǎn);最后，學(xué)校文創(chuàng)產(chǎn)品目前有明信片、徽章、服裝、情侶戒指、筆記本，產(chǎn)品類別較少，且沒(méi)有精美設(shè)計(jì)，只將?；者M(jìn)行貼印，更缺少校園人文情懷，購(gòu)買性價(jià)比較低，不能得到迅速的宣傳效果。

3.華北理工大學(xué)文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)構(gòu)思：（1）利用?；蛰o助圖形：直接的將學(xué)校?；者M(jìn)行貼圖式的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)顯得沒(méi)有設(shè)計(jì)感，而在此基礎(chǔ)上可以結(jié)合華北理工大學(xué)?；誚IS手冊(cè)中的輔助圖形進(jìn)行結(jié)合，不僅能夠豐富畫面，更能夠延伸出更多深意，逐漸形成系統(tǒng)化設(shè)計(jì);在造型中也可以輔助圖形進(jìn)行開(kāi)發(fā)，不再趨于同質(zhì)化，加上?；盏倪\(yùn)用，彰顯學(xué)校的特色和個(gè)性;（2）利用校園建筑圖形：在設(shè)計(jì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品時(shí)可采用特色建筑、景觀，將其轉(zhuǎn)化為視覺(jué)符號(hào)，進(jìn)行藝術(shù)化表現(xiàn)。如校園俯瞰圖、圖書館、教學(xué)樓、各學(xué)院大門、學(xué)校鳥(niǎo)巢、北洋橋等等建筑進(jìn)行切入，可選擇水彩、油畫形式進(jìn)行繪制，轉(zhuǎn)化為手機(jī)殼、U型枕、遮陽(yáng)傘等師生便攜且常用的產(chǎn)品中;也可將其轉(zhuǎn)化為矢量圖，進(jìn)行插畫、純線條、點(diǎn)線面等形式進(jìn)行抽象表現(xiàn)，以滿足不同審美需求。同時(shí)，亦可調(diào)動(dòng)于此相關(guān)的各學(xué)院師生協(xié)同完成，尋求各學(xué)院需求痛點(diǎn)。保證學(xué)校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究既有文化內(nèi)涵，又有實(shí)用和紀(jì)念價(jià)值，更加調(diào)動(dòng)師生積極性和歸屬感。（3）利用校園周邊環(huán)境：學(xué)校搬遷至曹妃甸后，學(xué)生對(duì)海邊游玩較為興趣，常挖貝類海鮮，以此可以將貝類海鮮圖形元素融入其中，或者以貝類為材質(zhì)，結(jié)合校園進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，可以得到學(xué)生的認(rèn)同感。

4.后期推廣路徑分析。以校內(nèi)銷售為主，就學(xué)?，F(xiàn)狀而言，主要客源還是來(lái)自于在校師生，進(jìn)行品牌化宣傳，張貼海報(bào)，進(jìn)行展示與銷售為一體。善于利用校內(nèi)節(jié)事活動(dòng)進(jìn)行推廣，例如科技文化節(jié)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、畢業(yè)季等;其次，也將著眼于校外推廣，針對(duì)校友、周邊人群及對(duì)學(xué)校有特殊感情的人，將其進(jìn)行宣傳，可與當(dāng)?shù)卣M(jìn)行溝通，舉辦相關(guān)展覽，增加知名度;注重線上推廣，實(shí)地有可能受到一定局限，以此可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展示，結(jié)合終端軟件進(jìn)行線上宣傳銷售，線下送貨等形式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合華北理工大學(xué)現(xiàn)階段文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的不完善之處，可通過(guò)上述文字為設(shè)計(jì)者提供設(shè)計(jì)構(gòu)思。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合師生需求，以文創(chuàng)產(chǎn)品為載體，潛移默化將學(xué)校文化軟實(shí)力進(jìn)一步提升，從而提升學(xué)校的知名度。

★基金項(xiàng)目：華北理工大學(xué)2018年研究生創(chuàng)新項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2018S50。