摘 要：教師對學(xué)生開展小提琴教學(xué)時(shí)，不單要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的小提琴技巧，也需要逐漸提升他們的音樂素養(yǎng)，重視對專業(yè)學(xué)生實(shí)施歌唱性演奏技巧的教學(xué)。通過對相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)資料的研究，筆者認(rèn)為教師在小提琴教學(xué)中教授歌唱性演奏技巧能增加學(xué)生的演奏領(lǐng)悟力，有利于幫助學(xué)生融入演奏氛圍中，提升專業(yè)教學(xué)的成效性。為此，本文分析在小提琴教學(xué)中應(yīng)用歌唱性演奏技巧的作用，在此基礎(chǔ)上思考小提琴教師如何有效應(yīng)用歌唱性演奏技巧的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小提琴;課堂教學(xué);歌唱性;演奏技巧;音樂領(lǐng)域

0 前言

在小提琴教學(xué)中，有一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容為如何運(yùn)用歌唱性演奏技巧來表現(xiàn)作品。教師向?qū)W生講解歌唱性演奏技巧并培養(yǎng)學(xué)生的該項(xiàng)技巧，可以優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的理解，也能引導(dǎo)學(xué)生在具體實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)。這樣能強(qiáng)化小提琴知識(shí)教育的質(zhì)量，也可以提升技巧教學(xué)的效率，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面化的發(fā)展。為此，教師應(yīng)該在課程教育中向?qū)W生講解歌唱性演奏技巧，在奠定理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生演奏技能的培養(yǎng)。

1 在小提琴課堂教學(xué)中應(yīng)用歌唱性演奏技巧的作用

1.1 利于演奏者融入演奏氛圍中

教師在小提琴教學(xué)中應(yīng)用歌唱性演奏技巧是具有多種作用的。最明顯的作用是有利于演奏者融入演奏氛圍，提升小提琴作品的演奏質(zhì)量。在傳統(tǒng)小提琴教學(xué)中，學(xué)生所體現(xiàn)出的積極性不高，缺乏對樂感的領(lǐng)悟力，在演繹技巧上也存在水平欠缺的問題，這就導(dǎo)致學(xué)生不能有效融入作品演奏，從而很難提升他們的演奏水平。[1]而將歌唱性演奏技巧融入教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考和分析音樂的意境，感受作品的思想，品味小提琴作品中的情緒，能增強(qiáng)學(xué)生的感知力以及領(lǐng)悟力，讓學(xué)生能更好地融入演奏氛圍。

1.2 增加演奏者的演奏領(lǐng)悟力

學(xué)生在學(xué)習(xí)小提琴知識(shí)的過程中，會(huì)受多種因素的影響，導(dǎo)致不能對作品進(jìn)行深度的領(lǐng)悟，這樣就影響后期的專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生要想在演奏過程中表達(dá)出作品的意境，營造相符的演奏氛圍，對作品進(jìn)行高質(zhì)量的演奏，需要具備很好的觀察力，快速找出演奏的重點(diǎn)以及旋律等內(nèi)容，以此創(chuàng)造合理的演奏意境。而如果將歌唱性演奏技巧運(yùn)用到小提琴教學(xué)中，學(xué)生可以通過內(nèi)心歌唱、情感想象等方式表達(dá)自身對作品的感知，這樣就能加強(qiáng)學(xué)生對演奏技巧的理解，提高他們的演奏能力。

1.3 有效擴(kuò)充演奏者的音樂領(lǐng)域

通過對相關(guān)學(xué)術(shù)資料的分析，發(fā)現(xiàn)教師在小提琴教學(xué)中應(yīng)用歌唱性演奏技巧不僅有利于演奏者融入演奏氛圍，增強(qiáng)演奏者的演奏領(lǐng)悟力，同時(shí)也可以有效擴(kuò)充其音樂領(lǐng)域。第一，運(yùn)用該技巧可以對樂曲信息進(jìn)行全面性的收集，對作品演繹風(fēng)格、曲調(diào)以及情感等內(nèi)容進(jìn)行剖析。[2]這樣可以根據(jù)樂曲整體基調(diào)調(diào)整自己在演奏過程中的情緒，根據(jù)樂曲風(fēng)格選擇最佳的詮釋方式。第二，學(xué)生通過掌握歌唱性演奏技巧，能對專業(yè)演奏技巧進(jìn)行全面性的分析，了解不同演奏方式的區(qū)別，從而更好地理解專業(yè)演奏技巧。第三，歌唱性演奏技巧能將小提琴演奏和歌唱練習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生演奏技能的全面發(fā)展。

2 小提琴教師有效應(yīng)用歌唱性演奏技巧的策略

2.1 教師需要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)

教師向?qū)W生講解歌唱性演奏技巧并培養(yǎng)學(xué)生的該項(xiàng)技巧，可以優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)而增強(qiáng)演奏者的演奏領(lǐng)悟力。針對演奏性技巧呈現(xiàn)出的應(yīng)用優(yōu)勢，教師要想有效應(yīng)用該教學(xué)技巧，需要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。教師應(yīng)該對專業(yè)知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，具備高質(zhì)量的歌唱能力以及演奏能力。不同曲目體現(xiàn)的創(chuàng)造風(fēng)格以及音樂旋律都是不同的，所要表達(dá)的情感以及意境也是不同的。[3]教師如果不能對這些內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的把握，就會(huì)影響整體演奏效果，也不能提升專業(yè)教學(xué)的有效性。為此，教師應(yīng)該通過多種渠道提升自身專業(yè)素養(yǎng)，以此給學(xué)生構(gòu)建高水準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)環(huán)境。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生全面剖析作品，對演奏細(xì)節(jié)進(jìn)行思考

小提琴教師要想有效應(yīng)用歌唱性演奏技巧來提升學(xué)科教育的成效性，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全面剖析作品，對演奏細(xì)節(jié)進(jìn)行思考。第一，需要對音樂作品進(jìn)行深度的剖析。對作品的創(chuàng)作背景、審美價(jià)值以及情感表達(dá)等進(jìn)行分析，掌握作品的文化形式。只有對這些因素進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，才能對作品有一個(gè)全面化的理解，從而更好地把握演奏方式。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生對作品中的人文知識(shí)等進(jìn)行思考，提高學(xué)生對音樂作品的感悟能力。

2.3 增加演奏技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐漸提升學(xué)生的演奏能力

雖然教師通過向?qū)W生講解歌唱性演奏技巧并培養(yǎng)學(xué)生的該項(xiàng)技巧可以有效擴(kuò)充學(xué)生的音樂領(lǐng)域，但是教師要想提升專業(yè)技巧的培養(yǎng)效果，還應(yīng)該增加演奏技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐漸提升學(xué)生的演奏能力。首先，教師需要讓學(xué)生開展運(yùn)弓基礎(chǔ)訓(xùn)練。這樣才能合理布局樂曲的演奏過程，保障演奏過程的流暢度以及歌唱藝術(shù)性。其次，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行弓法練習(xí)。教師主要是向?qū)W生開展運(yùn)弓速度、左右手配合以及音色等內(nèi)容的訓(xùn)練，這樣能提升學(xué)生小提琴演奏的能力，提升專業(yè)技巧教學(xué)的質(zhì)量。最后，教師需要把握教學(xué)進(jìn)度，按照從簡單到困難的順序給予學(xué)生相應(yīng)的音樂作品。讓學(xué)生逐漸掌握小提琴的歌唱性演奏技巧，提升小提琴的演奏質(zhì)量。

3 結(jié)語

本文認(rèn)為教師在小提琴教學(xué)中應(yīng)用歌唱性演奏技巧有利于演奏者融入演奏氛圍，還能增強(qiáng)演奏者的演奏領(lǐng)悟力，并有效擴(kuò)充其音樂領(lǐng)域。針對這樣的應(yīng)用優(yōu)勢，音樂教師需要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué);引導(dǎo)學(xué)生全面剖析作品，對演奏細(xì)節(jié)進(jìn)行思考;增加演奏技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐漸提升學(xué)生的演奏能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 聶曉.小提琴教學(xué)中歌唱性演奏技巧的應(yīng)用[J].黃河之聲，2018（5）.

[2] 黃睿.淺析視唱練耳對鋼琴演奏歌唱性技巧培養(yǎng)的重要性[J].文藝生活·文海藝苑，2016（6）.

[3] 楊坤.歌唱性訓(xùn)練在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北方音樂，2018（2）.

作者簡介：栗晉川（1980—），四川成都人，碩士，四川音樂學(xué)院管弦系講師，研究方向：小提琴演奏。