劉迎波 黃勇

摘 要：著名的教育思想家魏書(shū)生老師提出了先進(jìn)的學(xué)生自育自學(xué)管理模式，主張無(wú)論是知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上還是在日常的生活之中，都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與推動(dòng)，盡可能地將課堂主題地位、班級(jí)中的自主地位還給學(xué)生，通過(guò)相關(guān)制度規(guī)定的制定實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們約束和引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生們?cè)谟行У淖晕?、自主管理中?shí)現(xiàn)知識(shí)水平與行為規(guī)范的綜合性提升。本文主要對(duì)初中班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生自主管理作用的思路和舉措進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中；班級(jí)管理；學(xué)生；自主管理

一、明確班級(jí)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生們主動(dòng)自我管理

班級(jí)說(shuō)到底也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，初中班級(jí)就是由幾十個(gè)初中學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)。而且作為團(tuán)隊(duì)就應(yīng)當(dāng)有團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生們思想和行為的有效引領(lǐng)，讓學(xué)生們圍繞班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)共同努力、相互支持，盡可能地約束和管理好自己。班級(jí)的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)可以分為很多種，可以是在學(xué)習(xí)成績(jī)上“當(dāng)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀”，可以是在紀(jì)律規(guī)定遵守上“扛紅旗、爭(zhēng)第一”，可以是在學(xué)習(xí)氛圍上“最濃厚、最活躍”，還可以是“最和諧、最團(tuán)結(jié)”等。由于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力都相對(duì)較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)自信心不足、心浮氣躁、壓力過(guò)大導(dǎo)致不堪重負(fù)、意志力嚴(yán)重不夠等問(wèn)題，基于此，教師必須為結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，與班級(jí)學(xué)生一起制定較為明確的目標(biāo)，并且努力將這一目標(biāo)灌輸和融入到每一個(gè)學(xué)生的心田，鼓勵(lì)和動(dòng)員學(xué)生們圍繞這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從個(gè)體做起、從一點(diǎn)一滴的小事做起，按照目標(biāo)的導(dǎo)向?qū)ψ陨砀邩?biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起反勁兒、不拉整個(gè)集體的后腿，時(shí)刻以目標(biāo)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們就會(huì)逐漸適應(yīng)目標(biāo)和認(rèn)同目標(biāo)，實(shí)施更好、更有效的自我管理。

二、班級(jí)干部輪崗促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自我管理

新課程理念強(qiáng)調(diào)和要求教師在教育和教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)充當(dāng)好輔助者、服務(wù)者的角色，讓學(xué)生的主體地位更加彰顯、學(xué)生的主體作用發(fā)揮更加明顯。初中學(xué)生面臨高考的壓力，如果固定某幾個(gè)同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部，不僅占用他們大量的班級(jí)管理時(shí)間，而且還可能導(dǎo)致其他同學(xué)得不到管理和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的機(jī)會(huì)?；诖?，在初中班級(jí)中，筆者采取班干部“輪流坐莊”的方式，每一周設(shè)置一個(gè)值班的小組，由幾名學(xué)生組成，協(xié)助教師承擔(dān)班級(jí)的服務(wù)角色，主要是強(qiáng)化對(duì)班級(jí)學(xué)生自我管理的監(jiān)督，鼓勵(lì)他們大膽地開(kāi)展工作，盡可能地將自己基于如何實(shí)現(xiàn)有效自我管理的想法運(yùn)用到實(shí)踐之中，創(chuàng)新思維舉措、改進(jìn)方式方法，努力為全班同學(xué)做出標(biāo)桿和表率，在管理好別人之前，首先對(duì)于自己在班級(jí)內(nèi)的言行進(jìn)行約束。同時(shí)，班主任決不能采取“完全放手”的策略，而是及時(shí)對(duì)管理小組進(jìn)行引導(dǎo)、做好整個(gè)班級(jí)學(xué)生管理的宏觀調(diào)控，在班級(jí)范圍內(nèi)營(yíng)造“努力管好自己，不讓別人操心和擔(dān)心”的氛圍。特別是要注重班級(jí)氛圍的調(diào)節(jié)、搞好班級(jí)個(gè)性化行為明顯學(xué)生的有效心理輔導(dǎo)等。

三、每周召開(kāi)主題班會(huì)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)自我管理

開(kāi)展主題班會(huì)是初中階段行之有效的班級(jí)管理有效方法，應(yīng)當(dāng)每周堅(jiān)持開(kāi)主題班會(huì)，設(shè)置不同的議題和內(nèi)容，對(duì)上周班級(jí)中學(xué)生自我管理的方法、效果等進(jìn)行總結(jié)與分析，對(duì)主動(dòng)自我管理實(shí)施較好的學(xué)生予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于違反相關(guān)規(guī)定、自我管理效果較差的學(xué)生進(jìn)行提醒。同時(shí)，注重傳授給學(xué)生們一些控制和調(diào)節(jié)自我情緒、主動(dòng)自我管理的有效方法等，讓學(xué)生們懂得如何去實(shí)現(xiàn)自我管理，還可以讓一些做得比較好的同學(xué)在主題班會(huì)上作交流發(fā)言，談一談自己在有效自我管理中的方法以及形成的習(xí)慣等，可以讓學(xué)生們就自我管理進(jìn)行觀點(diǎn)的交流和思維的碰撞，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、在生活上相互幫助、相互支持，在有效自我管理中不斷邁出新的步伐。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：重慶市酉陽(yáng)縣第三中學(xué)校）