摘 要：在教育體制改革的背景下，教學主流逐漸形成構(gòu)建學習型班級，成為高校的發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)高校管理無法適應新形式下高效的發(fā)展要求。因此，易班平臺應運而生，為學生的良好交流創(chuàng)造了空間，增加班主任了解學生的渠道，成為學生與教師之間關(guān)系的連接點，文章就是基于此展開的論述。

關(guān)鍵詞：易班平臺；大學生；班級管理

前言：

在學校可持續(xù)發(fā)展中具有至關(guān)重要地位的正是高校班級管理，同時是實現(xiàn)高校技術(shù)人才培養(yǎng)的重要影響因素。新形勢下的計算機網(wǎng)絡技術(shù)對學生的生活、學習和思想方面都能夠產(chǎn)生較大影響，突破傳統(tǒng)的大學班級管理模式，深入開發(fā)教育管理的有效方法，逐漸實現(xiàn)高校的穩(wěn)定發(fā)展。

一、易班平臺對大學生班級管理的作用

（1）有助于提高班級管理的信息化程度

易班平臺在班級管理方面具有開放性以及多樣化的特性，其屬于交互性網(wǎng)站，主要的服務群體是大學生，具有精準定位、針對性強的特點。將易班平臺運用到班級管理中，教師與學生能夠很好的突破時空的限制，順利的開展各項班級管理活動，同時享受易班提供的服務，促進大學生班級管理水平健康、穩(wěn)步提升[1]。

此外，將易班平臺運用到班級管理中能夠很好的提升大學生班級管理的規(guī)范化程度，切實保障班級管理的質(zhì)量，其決策的正確性能夠很好保障班級管理的質(zhì)量。隨著新形勢下高校擴招政策的實施，學生生源與學校規(guī)模都呈現(xiàn)正向增長的趨勢，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能滿足班級管理的要求。能夠及時、精準的獲取數(shù)據(jù)信息的是易班平臺的信息化管理特點，保障班級管理的信息化水平。

（二）有助于開拓班級教育的新陣地

有效提升教師與學生之間互動的環(huán)節(jié)是運用易班平臺管理大學班級的成果，在學校中人際關(guān)系相對于比較特殊，在這種趨勢下易班平臺能夠很好的保障教師與學生之間的交流，新生可以通過易班平臺，實現(xiàn)與教師輔導員之間的有效溝通，同時能夠獲得學校的相關(guān)基礎(chǔ)信息，增加對學校政策的了解，教師能夠充分了解學生的個體狀況，對學生的思想動態(tài)有良好掌握。

學生探討共同關(guān)注的話題運用易班平臺，例如，選課、升學、就業(yè)等，增強班級之間學生的團隊意識，慢慢的實現(xiàn)學生之間的資源共享。易班平臺的管理模式是以班級為單位，在實際運作過程中，依據(jù)黨支部、社團、興趣小組的實際情況，進行針對性的管理，逐漸拓展學生的教育陣地。開展多種線下活動在教師與學生之間，將學校豐富多彩的文化生活展現(xiàn)出來。

（三）有助于提高班級管理的民主化水平

以易班平臺作為依托的高校班級管理基礎(chǔ)主要是實現(xiàn)信息公開。充分公開相關(guān)信息在日常開展班級管理的過程中，能夠促進學生通過易班平臺了解學校、院系等相關(guān)政策規(guī)定，以及違反規(guī)定的相關(guān)處罰等等，有利于實現(xiàn)民主化的管理。運用易班平臺將于學生有關(guān)的事物公布，相關(guān)負責人積極引導學生參與到網(wǎng)絡座談會中，讓學生們集中想象，多提出有利于易班平臺發(fā)展的建議，促進班級管理的公平、公正、公開，同時對班級管理進行監(jiān)督。比如，評獎評優(yōu)、貧困生自助、報送研究生等，有利于提升學校監(jiān)督與院系監(jiān)督的有效性，基于此實現(xiàn)學生自我監(jiān)督、相互監(jiān)督的能力，保障班級管理的透明性，有效地提升班級管理工作的效率。

（四）有助于鍛煉學生的吸住管理能力

充滿熱情、有理想、有擔當、有創(chuàng)新的性格是當代大學生的特點，能夠不驕不躁的面對成功與失敗，同時更加需要能夠展示自己的良好平臺。而易班平臺，就是一個讓學生能夠盡情展示自我的機會，在廣闊的發(fā)展平臺中，極大的激發(fā)了大學生的參與興趣，充分調(diào)動學生加入班級管理的積極性。從傳統(tǒng)班級管理學生表現(xiàn)出被動、從屬地位中轉(zhuǎn)變出來，成為社會的主人公，將自身的潛力以及管理能力完美的展現(xiàn)出來，保障班級管理的高效進行。

大學生班級管理在教育體制改革的背景下從傳統(tǒng)的管理變成導向管理。學生使用易班平臺樹立主體意識，時刻牢記班級管理模式的相關(guān)理念，長此以往，學生逐漸建立了在班級管理中，管理者以及被管理者的理念，增強學生的自我管理意識、班級責任感以及集體榮譽感，對自身的言行舉止進行規(guī)范，極大地提升學生的自我管理能力。

（五）有助于構(gòu)建健全的班級管理結(jié)構(gòu)以及監(jiān)督機制

學生作為班集體的重要組成部分及主導人物，每一位學生在班級中都有自己的位置以及角色。在班級管理中每一位同學都有自身的責任，有義務監(jiān)督班級管理相關(guān)環(huán)節(jié)的執(zhí)行過程，一旦發(fā)現(xiàn)不足應該及時向輔導員反映，協(xié)助輔導員整改班級管理中的問題。嚴格執(zhí)行易班民主投票機制，建立完善的班級管理機制，逐漸提升班級管理的水平，營造一個良好的學習氛圍，保障學生在舒適的環(huán)境中開展學習活動[2]。

結(jié)論

綜合上述文章內(nèi)容，網(wǎng)絡信息技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物是易班平臺，在發(fā)展的的過程中不斷完善，廣大教育工作者，要深入理解、綜合掌握易班平臺，充分發(fā)揮易班平臺在班級管理中的優(yōu)勢，增強班級管理的有效性，促進學生全面進步，引導高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]陳華東.利用易班創(chuàng)新高校班級管理模式[J].思想理論教育，2017，14（03）：07-05.

[2].王明輝.易班班級建設對行政班事物管理和班級文化建設的作用研究[J].科教導刊，2016，14（96）：09-24

作者簡介

鐘怡龍，男，四川遂寧人，漢，本科在讀大學生。核工程與核技術(shù)。在班級一直連任班長。成績優(yōu)異，興趣廣泛，在實驗室的科研方向是吸附劑除去重金屬離子。

（作者單位：西南科技大學國防科技學院）