馮玉梅

漢語拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，學(xué)好漢語拼音是小學(xué)語文學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵，是小學(xué)生識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)，并且還可以培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，利用拼音查字典、理解詞義的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。那么如何讓小學(xué)生學(xué)好拼音，是很多老師和家長都非常關(guān)心的問題，也是我在教學(xué)過程中一直思考和不懈探索的問題。

一、聯(lián)系情境圖，形象記字母

漢語拼音教學(xué)本身枯燥單調(diào)，簡單機(jī)械地重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)往往收效甚微。情境圖作為拼音教學(xué)的重要載體，不僅承載著知識，更隱含了語文學(xué)習(xí)的情趣與方法。在教學(xué)中要充分利用情境圖，認(rèn)真分析教材，讀懂情境圖，發(fā)現(xiàn)圖中字母的音、形等元素，并借助情境圖進(jìn)行有效教學(xué)，定能為拼音教學(xué)增加色彩。

在教學(xué)《ɑn en in》這一課時，我會把課本中的情境圖編成這樣一個故事：今天，爸爸媽媽從商場里買來了一件好東西：既能聽，又能看。你們猜猜，它是什么呀？原來，他們剛買了一臺大彩電。彩電裝好后，爸爸說：“可以看電視嘍！”于是，媽媽迫不及待地拿起遙控器，摁了摁按紐，電視里傳出動聽的音樂，出現(xiàn)了天安門廣場壯觀的場面，他們越看越開心。故事聽完后，再讓學(xué)生讀歌謠“大彩電，搬回家，遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)天安門，畫面精彩音樂美。大家越看越開心。”又如復(fù)韻母“ai、ei、ui”這一課，課本情境圖中就隱藏著復(fù)韻母的讀音，要將字母學(xué)習(xí)與情境圖緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，讓學(xué)生用一句話來描述圖中的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生說到“老奶奶披著圍巾在給小朋友講故事?！钡臅r候，我便出示ai和ei兩韻母，練習(xí)它們的讀音。

二、創(chuàng)編歌訣，發(fā)展思維

一年級的學(xué)生對兒歌、口訣、順口溜等特別的喜歡。在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)編兒歌、順口溜的形式幫助學(xué)生記憶聲韻母，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的熱情，還能提高學(xué)生記憶的速度。此外，如果引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母音、形特點(diǎn)及拼讀規(guī)律總結(jié)或編制歌訣，還可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。比如：

1.學(xué)好漢語拼音的兒歌

“漢語拼音好處多，看書識字它來幫。要想學(xué)習(xí)普通話，我們必須學(xué)好它?！?/p>

在教學(xué)漢語拼音之前，首先讓學(xué)生背一背這首兒歌，初步了解漢語拼音的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望。

2.單韻母 學(xué)習(xí)順口溜

單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，張大嘴巴 aaa，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁扁 e e e，牙齒對齊 i i i，嘴巴突出 u u u，像吹口哨 üüü。

3.聲母 學(xué)習(xí)順口溜

讀聲母要留心，輕而短。廣播廣播b b b，爬山坡p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍f f f，小熊打鼓 d d d，小魚跳舞t t t，一個門洞 n n n，一根木棍 l l l，小白鴿 ɡ ɡ ɡ，小蝌蚪k k k，把水喝 h h h，大公雞j j j，小氣球 q q q，切西瓜 x x x，學(xué)寫字zzz，小刺猬ccc，蠶吐絲sss，z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r，像個樹杈 y y y，屋頂相連 w w w。

4.標(biāo)調(diào)規(guī)則兒歌

有a找 a，沒a找o e，i u 在一起，標(biāo)調(diào)標(biāo)在后。

5.兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)拼讀口訣。

（1）兩拼音節(jié)拼讀：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）三拼音節(jié)拼讀：聲（母）輕介（母-指中間的 i u）快韻母響，三音連續(xù)不中斷。

6.拼音書寫規(guī)則歌訣

四線三格記心間，拼音字母住里邊。胳膊長了住上格，尾巴長了住下格。中格一定寫飽滿，上格下格不頂邊。

在創(chuàng)編兒歌或順口溜時，我充分利用課本中的表音表形圖，這樣既遵循了低年級孩子的心理特點(diǎn)，也沒有脫離文本，教學(xué)時學(xué)生邊讀兒歌邊看圖，還可配上生動形象的動作，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然，更好地幫助學(xué)生識記這些漢語拼音字母的音和形，了解漢語拼音拼寫規(guī)則。

三、活用游戲，寓教于樂

游戲是兒童快樂的源泉，拼音字母是一種比較抽象的符號，低年級學(xué)生學(xué)起來會感到困難而又枯燥，把漢語拼音的學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，在游戲中學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動參與活動，吸引學(xué)生的注意，提高課堂教學(xué)實效。如教學(xué)聲母jqx時，融入一個拍手游戲，老師與一名學(xué)生示范后，同桌再一起玩，從而加深了對新學(xué)內(nèi)容的掌握，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在愉快的情緒中鞏固拼音（游戲是：你拍一我拍一，母雞戲蝶 jjj；你拍二我拍二，左上半圓qqq，你拍三我拍三，刀切西瓜xxx）；當(dāng)學(xué)生學(xué)完全部拼音后，我就設(shè)計了“給字母找家”游戲，在黑板上出示了三座房子，分別在屋頂上標(biāo)上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，把學(xué)過的拼音做成小卡片發(fā)到每個學(xué)生的手中，讓他們動手幫助拼音寶寶找到自己的家。教學(xué)中我還根據(jù)不同課型設(shè)計了做手指操、連連看、開火車、快樂大轉(zhuǎn)盤、變魔術(shù)等等，把拼音的學(xué)習(xí)寓于游戲中，在動手動腦過程中鞏固所學(xué)的拼音。

四、聯(lián)系生活，體驗快樂

漢語拼音教學(xué)特別要注意聯(lián)系兒童生活實際，把學(xué)習(xí)漢語拼音放在語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，可以更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼音。如：拼讀 guā時，可以讓學(xué)生邊表演切西瓜的動作，邊說詞語“西瓜西瓜，瓜瓜瓜”等幫助拼讀；教學(xué)“aì”時，我先讓學(xué)生帶調(diào)組詞，再說一句話，“aì——喜愛——我喜愛聽音樂?！痹趯W(xué)生學(xué)完所有拼音以后，鼓勵他們用所學(xué)的拼音去進(jìn)行大量的課外閱讀，積累豐富的詞語和優(yōu)美句子，不斷提高說話和寫話的能力，從中找到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

總之，漢語拼音教學(xué)有法而無定法，在教學(xué)中，我們可以多花心思探究文本，在充分了解低年級學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和正確認(rèn)識漢語拼音的作用和功能的前提下，努力尋找有趣有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)漢語拼音當(dāng)成是一種快樂、一種享受、一種追求，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。