入選理由 他從語(yǔ)文教師干起，從班主任、德育主任、教務(wù)處長(zhǎng)，到副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，與同志們一道把當(dāng)初被群眾稱(chēng)為“爛仔窩”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中職學(xué)校建設(shè)成了全省培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀示范點(diǎn)、全國(guó)中職德育工作先進(jìn)集體，他自己也完成了從一名普通教師向教育專(zhuān)家的跨越，為“教育人生，學(xué)術(shù)成長(zhǎng)”做出了精彩的詮釋。

人物印象 1994年，27歲的曹永浩來(lái)到廣東東莞長(zhǎng)安鎮(zhèn)，應(yīng)聘正在籌建的東莞機(jī)電工程學(xué)校語(yǔ)文教師一職。盡管語(yǔ)文教師名額已滿，但曹永浩的多才多藝給當(dāng)時(shí)的老校長(zhǎng)留下了深刻印象。曹永浩說(shuō)，他是因?yàn)槌藘墒赘瓒哌M(jìn)職業(yè)教育的。

一年后，多才多藝又能干的曹永浩就被學(xué)校任命為德育主任。他是“臨危受命”，因?yàn)閯偝闪⒌男@里，違法亂紀(jì)、打罵教師、毀壞公物的現(xiàn)象屢禁不止，教室的木門(mén)沒(méi)有一扇是完整的，當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)曾一次從學(xué)校帶走10名涉毒學(xué)生，當(dāng)?shù)乩习傩丈踔涟褜W(xué)校叫做“爛仔窩”……人們希望曹永浩能用“德育”的鑰匙解開(kāi)學(xué)校的教育困境。

很快，周邊的村民就都認(rèn)識(shí)了這個(gè)騎著“9879”號(hào)牌摩托車(chē)的年輕教師，每到節(jié)假日和周日，他總是走街串戶去家訪，有的學(xué)生家他曾連續(xù)數(shù)次登門(mén)。村民看到他就會(huì)笑著說(shuō)：“‘9879’老師來(lái)了！”

人物檔案 曹永浩，男，1967年生，中共黨員。東莞市機(jī)電工程學(xué)校校長(zhǎng)、高級(jí)教師、省職教學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)。曾被評(píng)為南粵楷模、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)、首屆廣東省職業(yè)院校杰出校長(zhǎng)、廣東省師德標(biāo)兵、東莞城市精神百名杰出人物等。2007年，在人民大會(huì)堂受到胡錦濤同志的親切接見(jiàn)并合影留念。

“全員、全程、全方位”，是曹永浩和同事們提出的德育工作模式，他把他們的核心理念定義為“牽手教育”——手把手地教學(xué)生懂規(guī)矩、手把手地教學(xué)生明道理、手把手地教學(xué)生樹(shù)自信、手把手地教學(xué)生會(huì)自省——用愛(ài)心培育愛(ài)心，用美好啟迪美好，用人生照亮人生！

在實(shí)踐中，曹永浩總結(jié)出“學(xué)生成長(zhǎng)十字箴言”，作為對(duì)學(xué)生行為舉止進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練的基本遵循：微笑招呼“誠(chéng)”一點(diǎn)，坐正立直“雅”一點(diǎn)，儀容端莊“靚”一點(diǎn)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)“善”一點(diǎn)，令行禁止“正”一點(diǎn)，知書(shū)達(dá)禮“文”一點(diǎn)，一技傍身“巧”一點(diǎn)，個(gè)性發(fā)展“酷”一點(diǎn)，拼搏人生“勤”一點(diǎn)，享受生活“樂(lè)”一點(diǎn)。 配合“10個(gè)一點(diǎn)”的訓(xùn)練，他和老師們還創(chuàng)造了“第二課堂超市”“靚媽媽班主任”“說(shuō)出你心中的故事”“經(jīng)典紅歌對(duì)抗賽”等豐富多彩的德育載體和途徑，構(gòu)成了完整的德育工作體系和機(jī)制。

2004年，曹永浩走上校長(zhǎng)崗位。他提出“德技雙高”的辦學(xué)理念，“德高”要靠用心，“技高”也要靠用心。他和同事們用了10年實(shí)踐探索了“車(chē)間進(jìn)?！蹦Ｊ健M(jìn)了兩家企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，企業(yè)在學(xué)校進(jìn)行生產(chǎn)，為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；“企業(yè)課堂”模式——在校外的一家大型公司開(kāi)設(shè)全日制課堂，每年從學(xué)校二年級(jí)學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)授課，在企業(yè)完成校企合作培養(yǎng)；“崗位學(xué)制”模式——學(xué)生在高三上半學(xué)期進(jìn)入公司跟隨企業(yè)師傅學(xué)習(xí)，在公司崗位上完成學(xué)制規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。曹永浩把三種模式概括為一個(gè)核心——“真實(shí)教育”。2014年，這一成果獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)。

在中職學(xué)校摸爬滾打了25年的曹永浩說(shuō)他“很享受教育”，這種享受既源于看到學(xué)生們的成長(zhǎng)，也源于自身的提升，他在努力實(shí)現(xiàn)著自己“教育人生、學(xué)術(shù)成長(zhǎng)”的追求。曹永浩根據(jù)自己的教育實(shí)踐和思考，出版了《十八歲前養(yǎng)成受用一生的好習(xí)慣》《班主任工作“第一現(xiàn)場(chǎng)”和“理論串燒”》《老鑰匙解碼教育智慧》《浩歌中華》等7本教育著作，在《人民教育》等報(bào)刊雜志發(fā)表論文30多篇，應(yīng)邀在全國(guó)各地作學(xué)術(shù)講座和交流100多場(chǎng)，主講的課程被國(guó)家教育行政學(xué)院錄制為全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)課件。