王武

摘要：轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，對(duì)工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求。高校應(yīng)從改革實(shí)踐教學(xué)體系、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革、加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理、加大科技創(chuàng)新等方面進(jìn)行全面實(shí)踐教學(xué)改革策略分析，打造學(xué)生綜合知識(shí)與能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，以系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極應(yīng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展；工科專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)習(xí)管理

1轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求

由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要對(duì)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整。這就要求在推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)培育的發(fā)展過程中，有一類大學(xué)應(yīng)深入地融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新體系建設(shè)中，新建地方本科高校面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展，大力發(fā)展應(yīng)用技術(shù)型教育的類型定位對(duì)工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求。工科專業(yè)必須堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)、需求導(dǎo)向、示范引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)的思路，改革人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化以提高實(shí)踐能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)流程。改變實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建一套適合轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系和運(yùn)行管理體系，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。從改革實(shí)踐教學(xué)體系、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革、加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理、加大科技創(chuàng)新等方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)全面改革，對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的意義。

2 工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

2.1 改革實(shí)踐教學(xué)體系

轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，就工科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，要實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)單純的應(yīng)用技術(shù)型人才向培養(yǎng)寬口徑工程技術(shù)人才轉(zhuǎn)變，就要從以掌握基本理論知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教育向以工程技術(shù)能力培養(yǎng)為中心的全面發(fā)展教育轉(zhuǎn)變。工科專業(yè)人才培養(yǎng)過程要實(shí)現(xiàn)從工程意識(shí)教育、工程素質(zhì)教育到工程能力教育的不斷提升。轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，要注重人才培養(yǎng)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，用企業(yè)發(fā)展和社會(huì)反響來衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量。地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)從知識(shí)教學(xué)體系向?qū)嵺`教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)型過程將非常艱難，一是需要從思想上認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)型發(fā)展，要求實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，尤其是讓廣大教師從教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變；另一方面，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)體制、教學(xué)條件的轉(zhuǎn)變。要逐步建立起轉(zhuǎn)型發(fā)展的教學(xué)體制支撐體系，完成軟件建設(shè)，同時(shí)加大教學(xué)條件改善，建設(shè)能夠滿足應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施和硬件條件。要突破以單純實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的實(shí)踐能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)方式，豐富實(shí)踐能力培養(yǎng)的載體和內(nèi)涵，形成系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新等協(xié)調(diào)配合的整套體系，并設(shè)計(jì)好各個(gè)具體環(huán)節(jié)，打造學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。

2.2 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是工科專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，與理論課程結(jié)合度較高，在實(shí)踐能力培養(yǎng)中占有很大的份量。轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題更加突出。在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大和產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的雙重壓力下，工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源日益吃緊，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，跟不上時(shí)代，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無法及時(shí)更新；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的期望；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多，“按部就班”的操作方式不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)課程劃分過細(xì)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重疊和顧此失彼的情況，無法體現(xiàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的整體性和系統(tǒng)性，學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和能力無法得到系統(tǒng)訓(xùn)練。在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，勢(shì)在必行。

一方面，要加強(qiáng)硬件建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平。一是面向市場(chǎng)和地方產(chǎn)業(yè)，建設(shè)與工程技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的工程型實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，充分體現(xiàn)實(shí)踐教育價(jià)值，提高人才輸出的適應(yīng)性。二是校企共建實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校圍繞地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，積極探索與企業(yè)和區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的模式，找到結(jié)合點(diǎn)，共建實(shí)驗(yàn)室。三是引入企業(yè)生產(chǎn)線，實(shí)現(xiàn)校外生產(chǎn)向校內(nèi)實(shí)踐教育轉(zhuǎn)化，將實(shí)踐產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)雙贏。

另一方面，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)，提升工科實(shí)驗(yàn)室管理水平。一是發(fā)揮各類實(shí)驗(yàn)室的功能，加強(qiáng)基礎(chǔ)性、專業(yè)性、創(chuàng)新性等實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)籌配合?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生消化理論知識(shí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)踐方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐作風(fēng)；專業(yè)性實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用的能力、分析問題與解決問題的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、獨(dú)立思考素養(yǎng)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力；課外創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為目標(biāo)的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。二是要充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與推動(dòng)專業(yè)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的作用，要面向市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，前瞻性地構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室，要在實(shí)驗(yàn)室使用過程中找準(zhǔn)發(fā)展空間，合理定位實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)方向，服務(wù)行業(yè)發(fā)展。三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和科研的銜接，積極開展工程實(shí)驗(yàn)，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面訓(xùn)練，同時(shí)，通過產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)創(chuàng)新等方式，為開展科學(xué)研究與技術(shù)服務(wù)提供支撐，發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與技術(shù)服務(wù)的多功能效應(yīng)。

2.3 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科教學(xué)中一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行研究設(shè)計(jì)的綜合性訓(xùn)練，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力、解決問題能力、獨(dú)立思考和實(shí)踐創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的工科專業(yè)，可以通過畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一要加大畢業(yè)設(shè)計(jì)支撐條件建設(shè)。以我校電氣（機(jī)電）工程學(xué)院為例，為畢業(yè)設(shè)計(jì)開辟了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作室，每個(gè)工作室供一個(gè)自然班使用，配備了電腦、網(wǎng)絡(luò)、電烙鐵、示波器、萬用表等常用設(shè)備，提供焊錫、電阻、電容等基本耗材和元器件。

二要提高選題質(zhì)量。對(duì)于應(yīng)用型工科專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，同時(shí)要聯(lián)系生產(chǎn)和工程實(shí)際，兼顧知識(shí)的深度和廣度。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣和就業(yè)方向自主選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，指導(dǎo)教師必須進(jìn)行論證和把控，選題適中。鼓勵(lì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)作為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的一部分，通過開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，開闊學(xué)生視野，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)為項(xiàng)目研發(fā)提供有力的支撐。

三是支持組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。經(jīng)過嚴(yán)格論證，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的系統(tǒng)性、團(tuán)隊(duì)成員的合理分工、課題的可操作性和最終評(píng)價(jià)。

四是加強(qiáng)校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，根據(jù)學(xué)生意愿和實(shí)習(xí)單位研發(fā)情況，輸送畢業(yè)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行開發(fā)，校企雙導(dǎo)師管理和指導(dǎo)，將企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品開發(fā)和工藝改進(jìn)等融入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，也在一定程度上提高就業(yè)質(zhì)量。

五是加大學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的應(yīng)用。通過將電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽等學(xué)科競(jìng)賽引入畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，為低年級(jí)學(xué)生參與大賽積累經(jīng)驗(yàn)，充分利用科技競(jìng)賽平臺(tái)和資源，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。將學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課題引入畢業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生以科技創(chuàng)新項(xiàng)目為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，進(jìn)行專利申報(bào)和產(chǎn)品開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和成果作為畢業(yè)設(shè)計(jì)。

六是通過提高指導(dǎo)教師的綜合能力，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的管理和溝通，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理，形成選題、開題、中期檢查、答辯和評(píng)價(jià)的全過程管理體系。

經(jīng)過一系列畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，學(xué)院目前已經(jīng)完全摒棄了“紙上談兵”式的畢業(yè)論文模式，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)全部通過產(chǎn)品設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)取代。為了提高寫作能力方面的不足，要求學(xué)生整理產(chǎn)品設(shè)計(jì)的具體過程和思路，形成產(chǎn)品設(shè)計(jì)報(bào)告，完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)說明書，提高科學(xué)技術(shù)總結(jié)水平和文檔整理寫作能力。

2.4 加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理

企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科生學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理實(shí)結(jié)合、進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的重要過程，也是學(xué)生了解社會(huì)、熟悉企業(yè)生產(chǎn)、把握產(chǎn)業(yè)狀況和提升工程素質(zhì)的重要途徑。應(yīng)用型本科高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，對(duì)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。以我校電氣（機(jī)電）工程學(xué)院為例，在實(shí)習(xí)中采用了一系列措施，用以提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

一是做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。首先深入實(shí)習(xí)企業(yè)，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，和企業(yè)生產(chǎn)管理直接負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，確定企業(yè)的實(shí)習(xí)接納能力和實(shí)習(xí)崗位，并確定好企業(yè)方的生產(chǎn)實(shí)習(xí)接洽人和管理人員。其次要解決好實(shí)習(xí)物資儲(chǔ)備，學(xué)生勞保鞋、工作服、防靜電服、手套和企業(yè)入場(chǎng)證等基本物資的準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)情況，確定好實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師和具體安排，并規(guī)劃好實(shí)習(xí)線路。整理和安排好學(xué)生實(shí)習(xí)批次，并完善和制作好學(xué)生實(shí)習(xí)名單，選定實(shí)習(xí)學(xué)生負(fù)責(zé)人和小組負(fù)責(zé)人。實(shí)習(xí)開展前，分專業(yè)開展實(shí)習(xí)專題教育，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作心中有數(shù)，有的放矢；實(shí)習(xí)單位安全員進(jìn)校開展實(shí)習(xí)專題教育，進(jìn)行企業(yè)安全生產(chǎn)、企業(yè)形象維護(hù)、企業(yè)文化、企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、企業(yè)產(chǎn)品延伸等方面的綜合培訓(xùn)。

二是加強(qiáng)實(shí)習(xí)的過程管理，實(shí)習(xí)過程中通過與企業(yè)溝通，開展形式多樣的實(shí)習(xí)活動(dòng)，以提升實(shí)習(xí)質(zhì)量。開展“今天我是實(shí)習(xí)生，明天我是企業(yè)人” 的活動(dòng)，引導(dǎo)實(shí)習(xí)生主動(dòng)了解企業(yè)文化和經(jīng)營(yíng)理念，深入了解企業(yè)產(chǎn)品體系和產(chǎn)業(yè)鏈條，把握企業(yè)技術(shù)延伸和未來發(fā)展規(guī)劃。在實(shí)習(xí)崗位上認(rèn)真學(xué)習(xí)生產(chǎn)制造、裝配加工、試驗(yàn)測(cè)試、工藝改進(jìn)、技術(shù)創(chuàng)新等具體過程，并通過實(shí)踐操作掌握基本技能。對(duì)實(shí)習(xí)單位有工作意向的學(xué)生，結(jié)合實(shí)習(xí)過程，反思提煉實(shí)習(xí)感受和就業(yè)理由，并登記工作意向表，從而進(jìn)一步推進(jìn)校企融合，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)的有效對(duì)接，并在一定程度上降低企業(yè)人才引進(jìn)成本，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，推動(dòng)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化工作。開展“企業(yè)搭建實(shí)習(xí)臺(tái)，我為企業(yè)獻(xiàn)良策”活動(dòng)，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，立足實(shí)習(xí)崗位，發(fā)掘有關(guān)技術(shù)改造、工藝改進(jìn)、工序優(yōu)化、設(shè)備改良、產(chǎn)品升級(jí)、節(jié)能增效、管理改善、效能提升、環(huán)保節(jié)約等方面的問題，并提出合理化建議或可行的解決方案，完成實(shí)習(xí)生為企業(yè)獻(xiàn)策登記表，學(xué)院整理總結(jié)后，反饋至實(shí)習(xí)單位，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

三是做好實(shí)習(xí)總結(jié)和實(shí)習(xí)反饋。一方面要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，通過帶隊(duì)教師、班干部、企業(yè)導(dǎo)師和現(xiàn)場(chǎng)師傅的綜合評(píng)價(jià)，為學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題和成果，通過“致實(shí)習(xí)單位的一封信”等方式，向企業(yè)反饋，并以實(shí)習(xí)為紐帶，和企業(yè)方積極探索產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的溝通模式，在人才培養(yǎng)、項(xiàng)目研發(fā)、基地建設(shè)、人才輸出和社會(huì)服務(wù)等方面溝通，相互促進(jìn)、良性互動(dòng)，探索與企業(yè)和區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的模式。

2.5 加大科技創(chuàng)新

通過搭建學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和能力，已經(jīng)成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體。學(xué)院通過系統(tǒng)構(gòu)建多層次、多角度、全方位、立體性科技創(chuàng)新體系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。一是開設(shè)基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類的競(jìng)賽活動(dòng)，比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小的控制系統(tǒng)、參加收音機(jī)組裝、進(jìn)行零件設(shè)計(jì)和加工、開展編程設(shè)計(jì)等，在競(jìng)賽中讓學(xué)生掌握基本技能；二是發(fā)揮科技競(jìng)賽工作室的作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)家、省部市、校級(jí)等不同級(jí)別的比賽活動(dòng)，提升學(xué)生的技能，同時(shí)提高輻射影響力；三是發(fā)揮“我愛發(fā)明”工作室的作用，讓創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生開展專利產(chǎn)品設(shè)計(jì)，并積極申報(bào)專利；四是開展各類創(chuàng)新和社團(tuán)服務(wù)活動(dòng)，如家電義務(wù)維修活動(dòng)、電子愛好者三下鄉(xiāng)等活動(dòng)，通過積極引導(dǎo)探索，將學(xué)生實(shí)踐、興趣培養(yǎng)、豐富校園文化和服務(wù)地方相結(jié)合。通過科技創(chuàng)新平臺(tái)，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3 結(jié)語

轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，對(duì)工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求。通過改革實(shí)踐教學(xué)體系、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革、加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理、加大科技創(chuàng)新等方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)全面改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極應(yīng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。突破以單純實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的實(shí)踐能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)方式，豐富實(shí)踐能力培養(yǎng)的載體和內(nèi)涵，形成系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新等協(xié)調(diào)配合的整套體系，并設(shè)計(jì)好各個(gè)具體環(huán)節(jié)，打造學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。積極探索和實(shí)施地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化狀況下實(shí)踐教學(xué)體系動(dòng)態(tài)變化的機(jī)制，把實(shí)踐教學(xué)體系看作一項(xiàng)系統(tǒng)工程，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系中各要素的分析和綜合，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧巧玲，地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的協(xié)同創(chuàng)新研究[J].大學(xué)教育，2015，2（2）：1-3.

[2]鄒建新，徐慧，孫常清.基于工程能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，12（12）：108-110.

[3]秦瑋.新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中人才培養(yǎng)模式淺探[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2014，35（4）：17-19.

[4]陸坤，李鳳岐，李大奎，等.面向卓越人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，23（9）：124-126.

[5]錢 波.基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的工科開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（7）：136-138.