蘇京華

摘 要：新的時期，面對新的形勢，初中教育面臨新的挑戰(zhàn)，在大力提倡素質教育的今天，如何幫助學困生轉化，提高學生的綜合素質，這是每一個教育工作者，尤其是班主任工作面臨的重大挑戰(zhàn)。因此，了解、摸透并運用教育方法解決這種普遍的現(xiàn)象，是值得我們每個班主任潛心研究和用心感悟的課題。本文認為用“知心”走進學困生的生活，做他們的良師益友；用“愛心”滋潤學困生的心田，塑造他們健全的人格；用“細心”尋找學困生的“閃光點”，幫助他們樹立信心。

關鍵詞：學困生；班主任；育人；轉化

在我們的教育教學活動中，學生的個體差異是客觀存在的，因此總會有一些學生在品德、學習、紀律等某方面或幾方面暫時落后的。我們教師要承認學生的差異，積極地去面對，幫助每一個學生成人成才，這是我們教育工作者的根本目的，也是我們的共同愿望。作為一名班主任，只要教育、教學得法，沒有一個學生可以被認為是無可救藥的，他們只不過是一朵未開的花朵，只要我們有高度的責任感和事業(yè)心，用一顆愛心在學生的心靈上辛勤地耕耘，對學困生付出更多的理解和愛，就能點燃他們心中的希望之火。面對經常犯錯誤的學困生，如果班主任能設身處地地想到學生犯錯誤的原因，細心找出其閃光點，耐心誘導其改正錯誤，對癥下藥做工作，那么絕大多數(shù)所謂的學困生都是可以轉化的。下面我就自己多年的班主任工作的一些做法，談談我的體會和認識。

一、用“知心”走進學困生的生活，做他們的良師益友

種花須知百花異，育人要解眾人心。知心是學困生心理的前提。知其心，方能教其失也。由于形成這些學困生的原因錯綜復雜，教育轉化工作并沒有固定的模式。每當我接到新班時，我首先就會與原班主任、科任或新接學生個別交談，多渠道深入了解學生，特別是了解一些學困生，了解他們心思集中在什么上面，他們想什么，高興什么，擔憂什么和在乎什么，在可能出現(xiàn)問題時，防微杜漸，當出現(xiàn)問題時，更好地對癥下藥。在教育過程中，我都會針對學困生的不同特點，實施最佳的教育策略，做到“一把鑰匙開一把鎖”，以確保每個學生都能夠在我的教育下健康成長。

擔任七年級班主任的時候，我班的林生同學是以優(yōu)異的成績考進初中的，可是開學初，我發(fā)現(xiàn)他的舉動和成績不相符，思想散漫，紀律很差，作業(yè)無完成，容易沖動發(fā)怒，甚至沉迷上網玩游戲。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，先不急于教育他，而是花近一個星期時間與他交往，同時向他同村來的同學了解他的家庭情況。原來他的父母剛剛離婚，母親是一位小學教師，父親拋棄了他和母親，突然帶回兩個同父異母的雙胞胎弟弟，他和母親的精神已接近崩潰的邊緣，母親幾次自殺，都被他救下來。我知道這一切后，心里久久無法平靜，哪個孩子能承受得住這樣的痛苦！于是我經常找他談心，盡可能找機會關心和幫助他，慢慢地我們成為知心朋友。

一天早讀課，我發(fā)現(xiàn)他好像沒吃早餐，我買好早餐叫他來吃，他邊吃邊流淚，這時候，我看到正面教育的時機成熟了。我說：“其實你內心的痛苦我非常理解，你前段的放縱是發(fā)泄內心的無奈，我也知道。孩子，你是無辜的，我們并沒有能力去改變現(xiàn)實，只能堅強地接受現(xiàn)實。你已經是小小的男子漢了，你是媽媽唯一的精神支柱和唯一的希望，我已經和你媽媽說好，為了你，她會好好的活下去，把你培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人。所以你不能放縱你自己，為了你自己，為了媽媽的含辛茹苦，你要立志振作起來，你是我見過的最聰明的學生之一，你要充分發(fā)揮你的潛力，你將來的人生會是絢麗多彩的?！痹谖已孕械母袆酉潞蜔o微不至的關懷下，后來，這位暫時的學困生變化很大，九年級畢業(yè)時考上了重點中學。

二、用“愛心”滋潤學困生的心田，塑造他們健全的人格

教育家丁有寬曾經說過：“沒有愛，就沒有教育?！睈凼谴蜷_學生心靈的鑰匙，只有熱愛學生，才能塑造學生美好的心靈，才能使教育達到預期的目標。教師愛學生，要更愛學困生，因為學困生更渴望得到別人的寬容、尊重，更渴望得到同學、老師、家長的認同，只要我們用發(fā)自內心的真誠的愛對待學生，學生才會親其師，信其道，效其行。面對那些因為霧靄、雷鳴、風雨而遲開的花朵，我們要用和煦的陽光、甘甜的雨露、充足的養(yǎng)料來滋養(yǎng)他，讓他們早日開出屬于這個季節(jié)的絢麗花朵。同時班主任更要懂得在他們周圍營造一種轉化他們的良好環(huán)境，讓這種環(huán)境滋潤學生的心田，以達到“潤物細無聲”的效果。

班主任的愛不僅是高尚的、神圣的、無私的，而且更重要的是理智的。班主任在教育和轉化學困生中起主導作用，但一個人的力量是不夠的，必須發(fā)揮集體的力量，形成一種合力，使班集體中大部分同學和班主任一起關愛學困生、影響學困生，使學困生身處一個團結友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。通過各種活動的開展，使學困生時刻感覺老師、同學與他們同在，時刻明白周圍仍是友善的目光在注視著他們。這樣，學困生就會感到班集體大家庭的溫暖，就會逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

擔任九年級班主任的時候，不知何時我班有七位同學都愛上網打游戲，上課時無精打采，有時逃課，成績一落千丈。他們的父母有的在外打工，有的做生意，無法監(jiān)督管教。在這人生的十字路口，我不想讓任何一個同學迷失方向，走錯路。于是我馬上召開班委會議，和班干部商量對策，對他們日日夜夜地跟蹤和開導，多少個夜深人靜的時候，我們徘徊在網吧之間尋找他們。我們的寬容、苦口婆心和不放棄深深地感動了他們，他們最后下定決心克服缺點，和同學們一起拼搏，要讓老師為他們感到驕傲。果然他們不負眾望，七人中有五人考上徐聞中學，兩人考上徐聞實驗中學。

我不敢說愛的教育能促使每個學困生走向成功，但最起碼能幫助他們形成積極、健康、樂觀的人生態(tài)度，也能激發(fā)他們的學習動機、學習熱情。

三、用“細心”尋找學困生的“閃光點”，幫助他們樹立信心

俗話說：“金無足赤，人無完人”。學困生也是如此，他們并非處處都差、時時都差，每個學困生都有他們的閃光點。閃光點是施教的支點，這就要求我們班主任要留心捕捉他們身上那些閃光的東西，并學會欣賞他們的每個閃光點。

有時學困生的閃光點是微弱的，也是多方面的，并且，這些閃光點，也常常是“曇花一現(xiàn)”的，很快就會被消極情緒所代替。因此，班主任一旦發(fā)現(xiàn)學困生的一點進步，一次好事，甚至一次較好的作業(yè)，都應及時給予肯定和表揚，偶爾要用放大鏡放大，讓這些閃光點發(fā)揚光大，給學困生顯示自己才能的機會。有時還要創(chuàng)造條件，給他們多一片發(fā)展的空間，讓他們看到自己的長處，調動他們自身的積極因素去克服自身的消極因素，使其產生進取的動力，并使他們的積極性向多方面擴散，從而樹立信心，投入學習。

我班曾經有這樣一位同學，家庭情況很好，但由于家庭教育方式不當，使其養(yǎng)成了唯我獨尊、自由散漫、無心向學、隨便打罵同學的不良習慣。班里的同學十分討厭他，我對他也傷透了腦筋，直到學校要求各班進行墻報比賽，我才找到教育契機。他主動提出擔任我們班的墻報總設計，他曾經學過畫畫，字寫得非常漂亮，原來他并不是那么一無是處。于是我在班級里表揚了他有集體觀念，肯定了他的藝術才能，并鼓勵他：“發(fā)揮出來一定會為班集體增添不少榮譽的。你很有藝術天賦，將來在藝術方面一定會有造就的?！甭犕晡业谋頁P后，我們班的同學們對他刮目相看，他自己的干勁也來了，在同學的積極配合下，我們班的墻報獲全校一等獎。

接下來，我有意識地讓同學們在推薦班干部時，讓他當上班里的宣傳委員，還推薦他當學校學生會成員，他意識到自己被賞識后，他的操行有了很大的變化?？吹剿倪M步，我適時地找他進行了一次傾心交談，鼓勵他：“班干部要事事以身作則，要紀律好，品德好，也要學習成績好，才能在同學面前更有威信?！彼牶簏c點頭說：“我不會讓你失望的?！焙髞硭恼藟牧晳T，在學習上也大有進步。

其實只要我們抓住教育契機，因勢利導，用細心去創(chuàng)設適當?shù)慕逃h(huán)境，對學困生曉之以理，動之以情，就能使他們在日復一日的潛移默化中，不斷改正自己的錯誤，養(yǎng)成良好的行為習慣。