徐杰

摘 要：近些年來(lái)，心理學(xué)專業(yè)進(jìn)行的大量調(diào)查及就業(yè)狀況反饋顯示：心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能如何，是直接影響其人才質(zhì)量的重要因素。針對(duì)這一情況，心理學(xué)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)：改革實(shí)踐技能的訓(xùn)練模式，拓展實(shí)踐技能訓(xùn)練基地，讓實(shí)踐技能訓(xùn)練多元化是心理學(xué)專業(yè)教育改革的重要趨勢(shì)。實(shí)踐技能訓(xùn)練多元化具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：心理健康教育課程的技能訓(xùn)練；心理輔導(dǎo)與咨詢的技能訓(xùn)練；團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技能訓(xùn)練；心理活動(dòng)室和心理檔案室的建立和使用技能訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)專業(yè)；技能訓(xùn)練；多元化

2016年8月19至20日，“全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)”強(qiáng)調(diào)，要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。這里所說(shuō)的健康，不僅是指生理健康，更包括心理健康。為了達(dá)成這一目標(biāo)，社會(huì)必然需要大量的高質(zhì)量心理學(xué)專業(yè)人才，尤其是具備處理實(shí)際問(wèn)題能力的專業(yè)人才。但是近些年來(lái)，心理學(xué)界進(jìn)行的大量調(diào)查及就業(yè)狀況反饋均顯示：大量心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生雖然具備一定的理論知識(shí)，但實(shí)踐技能不盡如人意。缺乏必要的多元的專業(yè)技能將成為心理學(xué)大學(xué)生成才的嚴(yán)重障礙，嚴(yán)重影響著大學(xué)生就業(yè)后能否勝任工作的需求。針對(duì)這一情況，心理學(xué)專業(yè)學(xué)生，尤其是負(fù)責(zé)未來(lái)中小學(xué)生心理健康狀況的師范類心理學(xué)專業(yè)學(xué)生，更應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)：改革實(shí)踐技能的訓(xùn)練模式，拓展實(shí)踐技能訓(xùn)練基地，讓實(shí)踐技能訓(xùn)練多元化是師范類心理學(xué)專業(yè)教育改革的重要趨勢(shì)。

師范類心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練的多元化建構(gòu)要依據(jù)一線心理健康教育教師工作的需求，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：心理健康教育課程的技能訓(xùn)練；心理輔導(dǎo)和咨詢的技能訓(xùn)練；團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技能訓(xùn)練；心理活動(dòng)室和心理檔案室的建立及使用的技能訓(xùn)練。

一、心理健康教育課程技能訓(xùn)練

作為未來(lái)的心理健康教育教師，具備良好的授課技能是個(gè)體技能訓(xùn)練亟待解決的首要任務(wù)?，F(xiàn)今我國(guó)的心理健康教育處于發(fā)展的過(guò)程中，全國(guó)尚沒有一套通用的心理教材，因此各地區(qū)授課內(nèi)容及形式處于各自為政狀態(tài)。這就為心理學(xué)專業(yè)授課技能的訓(xùn)練造成了一定困擾。為了較好的完成對(duì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，相對(duì)合理的訓(xùn)練方式應(yīng)該是“觀摩、調(diào)研、研發(fā)、驗(yàn)證”四步走的模式。

課程訓(xùn)練的最初要與部分中小學(xué)建立聯(lián)系，尋找機(jī)會(huì)讓培訓(xùn)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)一線，現(xiàn)場(chǎng)觀摩。既要觀摩一線教師的授課內(nèi)容及授課形式，更要觀摩一線學(xué)生的真實(shí)反應(yīng)與狀況。之后，由培訓(xùn)教師與學(xué)生共同研討授課主題，授課主題一定要選擇有年齡發(fā)展階段特點(diǎn)的各種典型的心理現(xiàn)象，或中小學(xué)生感興趣或普遍存在困惑誤解的心理問(wèn)題。然后深入探討授課內(nèi)容與方式，通過(guò)模擬教學(xué)的形式，反復(fù)演練。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)課程的需要盡可能使教學(xué)設(shè)計(jì)靈活化，多樣化，讓學(xué)生充分體會(huì)到案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、討論交流、小組合作、自主探究、情境體驗(yàn)、角色扮演、直觀教學(xué)等多種方式， 積極探索編寫課堂心理劇等教學(xué)組織形式。在理論課程教學(xué)中引入實(shí)踐實(shí)用性、主體參與性的教學(xué)觀念。教學(xué)方法的探索與運(yùn)用要堅(jiān)持“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”的指導(dǎo)思想，課程訓(xùn)練要從實(shí)際出發(fā)，這既有利于專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)互動(dòng)，還有利于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的心理學(xué)專業(yè)思維。最后，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在部分中小學(xué)建立實(shí)踐基地，選擇部分教學(xué)能力優(yōu)秀的學(xué)生送入課堂，讓學(xué)生深入教學(xué)一線，獲得切實(shí)的體會(huì)，之后將體會(huì)與其他學(xué)生共享。

只有通過(guò)這種課程訓(xùn)練模式，才能讓學(xué)生獲得教學(xué)一線的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而避免課程設(shè)置空洞，教學(xué)言之無(wú)物。合理的課程訓(xùn)練就可以為未來(lái)的任教提供方向，打破畢業(yè)新生沒有經(jīng)驗(yàn)的定勢(shì)，優(yōu)質(zhì)的心理健康教育課程訓(xùn)練是學(xué)生未來(lái)從教最大的底蘊(yùn)。

二、心理輔導(dǎo)與咨詢技能訓(xùn)練

黨中央提倡提升全民健康素養(yǎng)，推動(dòng)全民健身和全民健康深度融合，要加大心理健康問(wèn)題基礎(chǔ)性研究，做好心理健康知識(shí)和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)。這是對(duì)未來(lái)心理健康教師提出的要求?，F(xiàn)今社會(huì)，中小學(xué)校中存在心理困擾和問(wèn)題行為的學(xué)生數(shù)量日益增多，中小學(xué)生的心理問(wèn)題或來(lái)源于學(xué)業(yè)的壓力、家庭的困擾，或來(lái)源于成長(zhǎng)的煩惱，對(duì)未來(lái)的迷茫。面對(duì)這一現(xiàn)狀，作為未來(lái)的心理健康教師具備過(guò)硬的心理輔導(dǎo)和心理咨詢能力是未來(lái)職業(yè)的必然要求。因此對(duì)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)及咨詢訓(xùn)練也是專業(yè)培養(yǎng)的重要組成部分。

首先，心理輔導(dǎo)或咨詢也應(yīng)從觀摩做起，高校教師為學(xué)生提供大量成功的咨詢影像資料，讓學(xué)生從這些案例中學(xué)習(xí)咨詢的技巧。之后通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)咨詢模擬，對(duì)中小學(xué)生中常見的心理問(wèn)題予以解決，如厭學(xué)、考試焦慮、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)障礙、挫折處理、情感問(wèn)題、注意障礙等。訓(xùn)練過(guò)程中，要先培訓(xùn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題形成診斷的能力，之后再?gòu)膶W(xué)過(guò)的各種咨詢技巧、咨詢療法中找到適合來(lái)訪者的具體方案，并能準(zhǔn)確迅速的做出應(yīng)對(duì)。這就需要學(xué)生對(duì)咨詢的相關(guān)知識(shí)極為熟練。中小學(xué)校的咨詢中有一些常用的技能，如房樹人的分析能力、沙盤的使用能力，是最易被中小學(xué)生們接受喜愛的，這都需要心理學(xué)生能了然于胸。只有做過(guò)大量的演練才能達(dá)到應(yīng)用自如。另外，中小學(xué)生的咨詢與社會(huì)成人的咨詢不同，成人咨詢可以尋找問(wèn)題根源，從而使問(wèn)題得到解決。中小學(xué)生的部分問(wèn)題即便知道了成因，依然沒有辦法消除根源，這就要求教師要從學(xué)生的自身調(diào)節(jié)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)等方面采取措施，這是訓(xùn)練的重點(diǎn)也是訓(xùn)練的難點(diǎn)。

國(guó)外心理咨詢的培訓(xùn)尤其重視實(shí)踐能力，其主旨方式均在于將實(shí)踐技能訓(xùn)練融入實(shí)踐服務(wù)的過(guò)程中。英、美、德的一些大學(xué)通常會(huì)依托自身的教育資源和學(xué)生優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐教育方面大膽創(chuàng)新，組織心理學(xué)學(xué)生參與全方位的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，把實(shí)踐活動(dòng)融入課堂。我們師范院校也可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐和歷練舞臺(tái)，圍繞高校，輻射周邊的一些中小學(xué)校，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生深入校園，在嘗試給中小學(xué)生以幫助的同時(shí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)技能訓(xùn)練

現(xiàn)代中小學(xué)心理健康教育課程常以團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式進(jìn)行。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式。通過(guò)團(tuán)體合作，促成某種心理機(jī)能的轉(zhuǎn)變或完善。因?yàn)閳F(tuán)體心理輔導(dǎo)課程形式多樣、氣氛活躍、生動(dòng)有趣，是中小學(xué)生更為喜愛的一種學(xué)習(xí)模式，也是我們要著重培養(yǎng)的主要技能。我們?cè)诩寄苡?xùn)練時(shí)，要注重的主要原則是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。一方面，要探究團(tuán)體活動(dòng)背后的原理和要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。即在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體指導(dǎo)時(shí)，要做到知其然并知其所以然，避免心理學(xué)專業(yè)學(xué)生僅會(huì)技巧而使活動(dòng)流于形式。達(dá)不到對(duì)中小學(xué)生引導(dǎo)的初衷。團(tuán)體心理輔導(dǎo)通常分為兩大環(huán)節(jié)，前半部分是進(jìn)行活動(dòng)，后半部分是對(duì)活動(dòng)總體感悟，進(jìn)而形成思想的升華，心理學(xué)專業(yè)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中要以理論指導(dǎo)為前提，時(shí)刻提醒自己引導(dǎo)活動(dòng)的走向及情感升華的方向。技能訓(xùn)練不只是要訓(xùn)練學(xué)生如何開展活動(dòng)，更要讓學(xué)生形成掌控活動(dòng)的能力。另一方面，要讓專業(yè)學(xué)生具有探究新課的意識(shí)和能力?，F(xiàn)在在中小學(xué)中有一些成型的心理輔導(dǎo)課程可以直接使用，但學(xué)生要具備自主研發(fā)活動(dòng)的能力。中小學(xué)的課程總有其特定的目標(biāo)，特定的年齡特點(diǎn)，甚至還有地域特點(diǎn)，原有活動(dòng)并不是每次都能適用預(yù)設(shè)的課程，若學(xué)生自己有了研發(fā)的能力，就可以自行調(diào)整內(nèi)容或編制課程，使其更符合授課要求。這樣就能避免課程的呆板僵化。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，“能變通，會(huì)設(shè)計(jì)”是重中之重。

四、心理活動(dòng)室和心理檔案室的建立和使用技能訓(xùn)練

師范類心理學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向是中小學(xué)心理健康教育教師，在他們走向工作崗位的時(shí)候大多數(shù)人可能面臨的情境往往是在原本沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)校開創(chuàng)性的建設(shè)心理教研室，其中最重要的事項(xiàng)之一便是能夠獨(dú)立完成心理活動(dòng)室和心理檔案室的建立和使用。通常，師范類高校都有自己的心理活動(dòng)室和心理檔案室。因此，教師可以現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生參觀本校的建設(shè)。其中宣泄室和心理放松室、團(tuán)體活動(dòng)室的布置相對(duì)簡(jiǎn)單，教師只要簡(jiǎn)單說(shuō)明即可，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的如咨詢室、沙盤室、心理測(cè)量室，教師在說(shuō)明的同時(shí)，還要詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生布置的原理和使用的方法，讓學(xué)生都能做到熟練操作。沙盤訓(xùn)練要多次演練，讓學(xué)生掌握解讀的方法；測(cè)量室要專門指導(dǎo)學(xué)生各年齡段可能用到的量表及如何評(píng)分，并要指導(dǎo)學(xué)生熟悉如何建立全校學(xué)生的心理檔案，并能對(duì)具有問(wèn)題行為的學(xué)生進(jìn)行篩查等。當(dāng)然在條件允許的情況下，還應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去參觀了解當(dāng)?shù)刈龅胶玫闹行W(xué)的心理活動(dòng)室和心理檔案室的建設(shè)，盡量給學(xué)生一個(gè)直觀的感受。

綜上所述，對(duì)師范類心理學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行多元化的實(shí)踐技能訓(xùn)練，旨在對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，培養(yǎng)復(fù)合型、高質(zhì)量的心理學(xué)實(shí)踐型人才，提高心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的整體素養(yǎng)，增強(qiáng)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，更好滿足一線教學(xué)對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐技能的要求，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，使學(xué)生更有能力承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，服務(wù)社會(huì)。

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