房立明

摘 要：高校教育的開展主要視為中國特色社會主義培養(yǎng)合格接班人，而思想政治教育又是其中重要的組成部分，現(xiàn)代社會已經進入信息化時代，思想政治教育的社會環(huán)境也產生了很大的變化，高校學生的的獨立意識及主體意識都有了很大程度的提升，原有的顯性思想政治教育受到了較大的挑戰(zhàn)，單純的進行知識的灌輸也不再適應新時期的教育要求，隱性思想政治教育逐漸得到了推廣，本文對高校隱性思想政治教育進行了探討，希望對其今后的發(fā)展提供一定的借鑒。

關鍵詞：高校；隱性思想；政治教育

隱性思想政治教育是與顯性思想政治教育相對的一種教育模式，指的是在思想政治教育中自覺應用隱性課程的理論，注重對隱性思想教育資源進行開發(fā)及利用，通過較為隱蔽的方式讓學生在無意之中習得某種經驗或思想，這種教育方式的應用有利于對高校學生的價值觀進行不斷完善，使學生整體品質得到提升，對學生的言行進行規(guī)范，促進學生的綜合發(fā)展，促進高校思想政治教育的不斷發(fā)展進步。

一、高校隱性思想政治教育的特點分析

（一）高校隱性思想政治教育的隱蔽性與滲透性

隱蔽性是高校隱性思想政治教育的最為本質的一個特點，所謂的隱蔽就是有其他事物進行遮蓋和掩護，也就是需要依附或滲透在其他物體或活動之中才能發(fā)揮作用，不能獨立出來[1]。顯性的思想政治教育將教育的內容全部暴露了出來，通過正面灌輸?shù)慕虒W達到自身的教育目的，而隱性的思想政治教育，其包含的教育目的及內容等都不會直接的表露出來，教師也不是單純的進行知識的講解傳授，而是把教育的內容等都隱藏到了大學文化氛圍的營造及校園物質環(huán)境建設等之中去了，使知識潛移默化對學生產生影響。需要注意的是隱性思想政治教育的這種隱蔽性特點并不是說讓思想政治教育消失，而是需要讓學生感受到這一教育的存在，教師的教學活動需要是自覺的，這樣才能真正的發(fā)揮隱性思想政治教育的作用。

隱性思想政治教育還具有滲透性，這一教育方式在形式上具有寓他性，顯性思想政治教育是比較實際的，能夠獨立存在，隱性思想政治教育則具有隱蔽性，教育過程是無意識的，它將教育內容與實踐活動進行了融合，使其滲透在其中，主要強調的是內容上的融合[2]。這種滲透性不會對其他的實踐活動的實施產生破壞，屬于一種融合狀態(tài)下的滲透，使實踐活動本身就帶有一定的教育內容與目的，思想政治教師需要對這一教育方式進行合理的設計，實現(xiàn)兩者的巧妙融合。同時，這種滲透性的特點也表明，隱性思想政治教育對學生思想品德的影響不會立竿見影，而是需要進行逐漸的積累，讓學生通過不斷的感悟將相關知識內化為自身的素養(yǎng)。

（二）高校隱性思想政治教育的自主性與跨時空性

自主性指的是不受他人的支配，不依賴別人，能夠進行自我判斷和行動，通常包含自主的態(tài)度與行為兩方面的內容，顯性思想政治教育通過學校開展正規(guī)的德育課去進行知識的傳授，它屬于具有知識性、理論性的德育課程體系，是高校有計劃、有目的組織開展的，學生需要根據(jù)課程安排進行學習，考試合格才能獲得學分[3]。隱性的思想政治教育則屬于一種自主性的教育形式，學生不需要在課堂是直接接受教師的教導，也不會感覺自己處于被教育者的地位，在隱性的指導下，學生通過不同的教育活動去進行自我體會與感受，進而實現(xiàn)自我的進步，能夠防止學生在受教育過程中產生逆反心理或對抗心理，學生的主體地位也得到了更好的突顯，屬于學生的一種自主選擇與參與的過程。

隱性思想政治教育的實施不會受到時間與空間的嚴格限制，可以在高校教育的廣闊時空范圍之內開展，顯性思想政治教育需要在課堂上進行面對面的教學，其所承受的局限因素比較多[4]。隱性思想政治教育中學生通過自己進行有意或無意的直接或間接的觀察感受而獲得領悟與經驗，不會受到時間、地點、教學工具等的局限，校史、校訓、學校的規(guī)章制度、精神文化活動等都能讓學生在無意識情況下受到思想政治教育，體現(xiàn)了這種教育形式的跨時空性，它是無處不在的。

二、高校隱性思想政治教育的實施策略

（一）增強隱性與顯性思想政治教育的分工與合作

高校思想政治教育的開展理念需要隨著時代的發(fā)展進步進行轉變，做到與時俱進，實現(xiàn)教育模式的不斷創(chuàng)新發(fā)展，對思想政治教育理念進行更新，實現(xiàn)顯性思想政治教育與隱性思想政治教育的有效結合，達到優(yōu)勢互補的效果[5]。教育環(huán)境的差異需要采取的教育方式也是不同的，比如在課堂教學等相對比較封閉的環(huán)境下適合采取顯性教育的模式，在相對封閉的教育環(huán)境中，學生學習掌握的知識比較有限，獲取知識的途徑也比較單一，在心理上對教育者存在較大的依賴，比較信奉權威，因此，顯性教育的實施能夠比較快速的獲得一定的教育效果[6]。在相對比較開放的環(huán)境下實施隱性思想政治教育，能夠突顯其滲透性的特點，比如在對思想政治課程中，講解道德的起源、性質等理論內容時，顯性的思想政治教育方式能夠達到較為高效、直接的效果，而要想對這些理論進行更深一層的理解與感悟就需要實行隱性思想政治教育，這樣能夠幫助學生更好的體會理論內容的真諦，對文化傳統(tǒng)進行宣揚也是非常有利的。顯性教育注重的是學生對理論知識的掌握，隱性教育則更加注重的是對學生的行為習慣產生影響，促進學生養(yǎng)成良好的習慣、具備高尚的品德，在實際的教育活動中需要根據(jù)具體的要求對兩種教育方式進行分工，對教育目標及教育領域、時機進行明確，進而選擇合適的教育方式，將隱性教育的相關理念和方法與顯性教育進行結合，增強教育的滲透性。

（二）對隱性思想政治教育方法進行拓展

因為多方面因素的限制使得隱性思想政治教育的應用途徑及方式方法比較單一，與新時代大學生的發(fā)展要求不相適應，阻礙了教育實效性的發(fā)揮，因此需要對這一教育的方式、方法進行不斷的拓展，增強思想政治教育的效果[7]。在現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展形勢下，可以利用網絡實現(xiàn)隱性思想政治教育方法的拓展，一個是情理交融的方法，可以選擇網絡是自然或創(chuàng)設的環(huán)境對學生實行情感上的陶冶，也可以利用網絡上的文學、音樂、影視、美術等藝術對學生實行情感陶冶。還有就是示范法，通過網絡樹立先進道德典型，典型的樹立要求相關材料要真實、可靠，比如每年評選的全國道德模范就是比較好的教育案例。再就是價值澄清法，網絡上的信息有真有假，需要學生去進行辨別，價值澄清法能幫助學生對信息進行分析、判斷與評價，獲得清晰的價值觀念。還可以利用文藝類的音像文獻進行隱性教育，影視文獻具有比較強的感染力，能夠吸引學生的注意，能夠通過特有的藝術表達方式讓人產生深刻的審美體驗，將人的情感體驗與想象力進行結合，進而產生情感上的共鳴，比如反映愛國情懷的影視作品的出現(xiàn)，就為思想政治教育的開展提供了更加豐富的素材，比如《亮劍》、《建國大業(yè)》等電視劇都包含著深刻的思想政治教育內容。

（三）健全隱性思想政治教育保障機制

高校隱性思想政治教育包含的內容及范圍都是比較廣的，教育者需要對其進行科學的策劃與組織，廣大教職工與學生也需要積極的進行配合，綜合保障機制的建立有利于提升這一教育形式的實效性[8]。一方面，需要形成與隱性思想政治教育特點相一致的領導管理機制，根據(jù)這一教育形式存在的隱蔽性、長期性等特點，對其進行統(tǒng)籌安排，先確定教育的目標及結構、評估等內容，確定組織者，校領導需要對隱性思想政治教育的實施加強重視，通過相關政策的實施為這一教育提供支持，比如提供資金支持或者人力支持等等。另一方面，健全相關制度促進教師隱性思想政治教育素質的提升，對高校教師進行現(xiàn)代教育理論及教育技術等方面進行培訓，同時健全對課程及教師職責的考評制度，在教材、課程評價中加入價值引導、思想熏陶、教師評價等的內容，讓教與學都得到制度上的保障。

三、結束語

在現(xiàn)代社會發(fā)展進程中，高等教育得到了普遍的實行，人們對高校教育質量也有了更多的關注與重視，思想政治教育作為高校教育的重要組成內容，同樣不容忽視，隱性思想政治教育的實施能夠對傳統(tǒng)的教育模式中的不足進行彌補，同時這種教育方式與現(xiàn)代社會信息傳遞的內在要求相一致，高校需要這對自身隱性思想政治教育開展中存在的不足進行積極的改善，對其中潛在的教育資源進行充分的挖掘與利用，實現(xiàn)隱性及顯性思想政治教育的有效結合，提升高校學生的思想道德素養(yǎng)，實現(xiàn)高校思想政治教育的健康發(fā)展。

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