陸劍萍

自當(dāng)上一名教師后，參加過(guò)各色各樣高大上的專業(yè)培訓(xùn)，這些培訓(xùn)或多或少讓人受益匪淺。但我真正喜歡的是我們市教研室每年暑假組織的脫產(chǎn)集中培訓(xùn)，2014年的暑·假培訓(xùn)經(jīng)歷一直歷歷在目，這次特色培訓(xùn)讓我感慨頗多，收獲頗多。

一、特色課例讓人“欲覺(jué)聞晨鐘，令人發(fā)深省”

那次安排了三節(jié)課，這三節(jié)課各具特色，分別為低、中、高各一節(jié)。一節(jié)是大師支玉恒的《匆匆》，雖然這節(jié)課我從教書(shū)之始就開(kāi)始聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)很多次，這回再次聆聽(tīng)，感觸還是那樣深。樸實(shí)、踏實(shí)的感覺(jué)從上課之時(shí)迎面撲來(lái)，一節(jié)課上了一個(gè)多小時(shí)，孩子一點(diǎn)也不疲乏，基本上我也沒(méi)有像以前那樣記筆記，只是在聽(tīng)，在品味，在思考。整節(jié)課中除了安排有一位女教師的范讀錄音，沒(méi)有其他任何課件、小黑板、資料紙。支老師的語(yǔ)言乃至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程似乎都是那樣隨意的，應(yīng)情而生，信手拈來(lái)，還有很多聽(tīng)上去與課文無(wú)關(guān)的“廢話”。黑板上的課題“匆匆”兩字是學(xué)生寫(xiě)的，不是很漂亮規(guī)范，于是旁邊有了一個(gè)支老師的“匆”字，那是教學(xué)生怎么寫(xiě)“匆”字的，課題左下方支老師寫(xiě)的“用心靈誦讀”，整個(gè)板書(shū)本來(lái)就顯得有些雜亂，再加講課時(shí)學(xué)生在黑板上寫(xiě)的一句句自創(chuàng)“格言”，整塊黑板的亂就可想而知了。整節(jié)課不像是精心準(zhǔn)備的課，也不是我們普通意義上的公開(kāi)課?，F(xiàn)今的公開(kāi)課，總是有精美的課件，讓學(xué)生的眼睛一次次為此發(fā)亮；現(xiàn)今的公開(kāi)課，有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，在老師深情講述的時(shí)候、讀書(shū)的時(shí)候，總會(huì)有這樣那樣的音樂(lè)適時(shí)響起，常常催得人悲秋怨春淚眼迷離；現(xiàn)今的公開(kāi)課，教師的語(yǔ)言受到了極大的關(guān)注，整節(jié)課似乎沒(méi)有一句多余的話，每一句話都是那么優(yōu)美，連語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)也是符合課文的感情色彩的。而支老師簡(jiǎn)約的教學(xué)過(guò)程，樸實(shí)的教學(xué)手段，卻能舉重若輕，如四兩撥千斤，讓課堂如行云流水般舒暢，包含著深厚的內(nèi)涵，散發(fā)著無(wú)窮的魅力。就在不經(jīng)意間，一篇課文該解釋的解釋了，該理解的理解了，該感悟的感悟了，該拓展的拓展了，幾乎不留痕跡，學(xué)生卻在最輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)到了最多的最難以忘懷的東西。

第二節(jié)是《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這節(jié)課從課題入手到拓展后續(xù)結(jié)束，整節(jié)課都是讓學(xué)生在思考和學(xué)習(xí)語(yǔ)言中學(xué)習(xí)文本，對(duì)中年段教學(xué)的老師很有啟示。最后一節(jié)是《丑小鴨》這節(jié)課，授課教師是一位識(shí)字教學(xué)專家，這節(jié)課也是在生字教學(xué)上極有特色的案例，對(duì)于我這位生字教學(xué)較為薄弱的老師提供了學(xué)習(xí)的方向，真可謂是及時(shí)雨。“世上唯有漢字有字理”，漢字不是抽象的符號(hào)，它的每一筆一劃不是毫無(wú)緣由的堆砌在一起，每一個(gè)漢字背后都隱藏著一個(gè)動(dòng)人的故事，每一個(gè)漢字都是祖先智慧的結(jié)晶，都蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵。識(shí)字教學(xué)是要追本溯源的，要遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律，在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效的教學(xué)，是每一位老師亟待解決的問(wèn)題，不斷提高自己的教學(xué)水平，勤于探究漢字的奧妙，把握漢字教學(xué)的根本，把古老的漢字一代一代傳承下去。給我印象深刻的還有這位老師的自身功底，能歌善舞，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，對(duì)教學(xué)也很有自己的見(jiàn)地，人才在中國(guó)真是不缺??！

二、專家報(bào)告甘露入心，如飲醍醐

培訓(xùn)的另一個(gè)亮點(diǎn)就是魏書(shū)生老師的報(bào)告，魏老師的報(bào)告也不是第一次聽(tīng)，但是這次聽(tīng)來(lái)雖然有似曾相識(shí)的地方，但又不盡相同，讓我收獲頗多，看來(lái)生活中其他事情占用了我更多的時(shí)間，不學(xué)習(xí)真是落后很多了。淡泊名利、敢說(shuō)真話的魏老師穿著平凡、語(yǔ)言平和、神態(tài)平靜，站在臺(tái)上娓娓道來(lái)的故事，讓人感覺(jué)如沐春風(fēng)，如飲甘露。真可謂：真理總是在最平凡的言論中。幾小時(shí)的講述竟然只是彈指瞬間。魏書(shū)生的教育思想不僅表現(xiàn)在他的報(bào)告中，體現(xiàn)在他的行為中，更是浸透在他的靈魂之中。他的不經(jīng)意的一句話都令我如醍醐灌頂，如夢(mèng)方醒。他的報(bào)告，時(shí)而令人捧腹，時(shí)而發(fā)人深省，輕松愉悅的氣氛中，魏書(shū)生的教育思想已經(jīng)深入人心。

三、“伊?！苯逃加谧阆?/p>

培訓(xùn)會(huì)上放電影這是聞所未聞的，也是前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的事，至少我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，所以震驚之余，慢慢地看著，一直到電影結(jié)束，影片很多地方讓我潸然淚下，這個(gè)伊桑男孩，可以說(shuō)是個(gè)另類的小男孩。他連續(xù)上了兩年三年級(jí)，可每次考試仍就為零分。在英語(yǔ)課上，字母在他眼里是會(huì)跳舞的，他注意力不集中，作業(yè)經(jīng)常做得一塌胡涂，老師多次以罰站、罰跪、向家長(zhǎng)告狀的方式來(lái)懲罰他，卻沒(méi)有絲毫改變。忍無(wú)可忍，校長(zhǎng)責(zé)令其父母勸其退學(xué)。而暴躁的父親除了打耳光、謾罵和無(wú)奈，更沒(méi)有任何辦法。而他自己跑到樓頂嘶喊發(fā)泄，他也希望像哥哥一樣出類拔萃，可是沒(méi)有人能幫助他?？粗蠖鵁o(wú)助的眼睛，憂傷的臉龐、瘦小的身軀，我的淚水一次一次忍不住地流下來(lái)。他無(wú)助的心靈受到來(lái)自親人、老師、同學(xué)一次又一次的創(chuàng)傷，我真擔(dān)心他會(huì)崩潰，會(huì)成為一個(gè)真正的自閉癥孩子。終于，一位代課的美術(shù)老師尼克的到來(lái)改變了他。他真是一個(gè)大救星，他了解伊桑這樣的孩子，能讀懂他的內(nèi)心，尼克用熱情點(diǎn)燃同學(xué)們的樂(lè)觀、自由；用行動(dòng)教會(huì)孩子思考、夢(mèng)想、想象。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了伊桑的特別時(shí)，更是用盡心血以特殊的方式教導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處。最終，伊桑在繪畫(huà)大賽上一舉奪魁，并重新開(kāi)朗起來(lái)……然而，面對(duì)如此特別、淘氣的孩子有多少老師能耐下心來(lái)等待他成長(zhǎng)？即使老師有這等教育意識(shí)，我同樣也在問(wèn)自己，很羨慕尼克老師不用做所謂速成課題，不用做很多和教育無(wú)關(guān)的事情，也沒(méi)有那么多的檢查要應(yīng)付。一分耕耘一分收獲，尼克老師用行動(dòng)和愛(ài)踐行著教育者的職責(zé)，我佩服他面對(duì)質(zhì)疑的堅(jiān)持、欣賞他對(duì)教育的理解、更對(duì)他對(duì)孩子的點(diǎn)滴付出充滿敬意！這部電影和我看的《窗邊的小豆豆》一樣，小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在巴學(xué)園里沒(méi)有窮富的攀比，沒(méi)有社會(huì)的教條，也沒(méi)有大眾眼里的應(yīng)該和必須，但是那里的孩子都保留了自己最好的天分和最美的夢(mèng)想。小豆豆的八位同學(xué)除了一位意外過(guò)世外，都成為非常優(yōu)秀的人才。有一些人，你只能看見(jiàn)他，卻不能感受他的心、他的念。教育該如何做？在現(xiàn)在的體制中讓這些孩子不再等待，不再無(wú)助，不再孤獨(dú)，不再膽怯，我苦苦思考著，今后該怎么面對(duì)這些學(xué)生，怎么幫助他們，有時(shí)候僅有愛(ài)心還不夠，還要有智慧有策略，我有這個(gè)能力嗎？

炎熱的兩天培訓(xùn)，仍感覺(jué)時(shí)間是一晃而過(guò)，看似簡(jiǎn)單的三節(jié)課，一個(gè)報(bào)告，一個(gè)交流互動(dòng)和幾個(gè)簡(jiǎn)短的課評(píng)，但是容量之大，內(nèi)容之豐富，后期思考之長(zhǎng)應(yīng)該是我和很多老師意想不到的。做一個(gè)有思想的本色語(yǔ)文老師一直是我追求的。我的這些想法也許不一定正確，但至少我在思考，并在為之行動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)，我會(huì)且行且思，且思且行。