摘 要：本文闡述了指導(dǎo)學(xué)生拍攝微電影的基本原則，力圖對(duì)學(xué)生和教師在這一實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題找到基本的解決方法，為高校學(xué)生微電影實(shí)踐的開(kāi)展提供一定的指導(dǎo)和借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；微電影；劇本；攝制原則

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的鍛煉與塑造。就編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，經(jīng)過(guò)大學(xué)四年專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，他們中的大部分人將成為電影行業(yè)的中流砥柱，而微電影創(chuàng)作往往是他們通向電影世界的第一次實(shí)踐。作為一種新興的藝術(shù)形式，微電影既有自身獨(dú)有的特點(diǎn)，又要延續(xù)電影形態(tài)所具有的形式感與思想性，還要適應(yīng)新媒體傳播的規(guī)律，這就要求微電影創(chuàng)作者具有融各種能力于一身的綜合素質(zhì)。

目前，很多高校將微電影創(chuàng)作列為培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生電影實(shí)踐能力的重要內(nèi)容。長(zhǎng)春師范大學(xué)傳媒學(xué)院更是將學(xué)生的微電影拍攝作為學(xué)生畢業(yè)的重要考核項(xiàng)目，受到學(xué)校、教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的高度重視，近幾年也創(chuàng)作出了不少優(yōu)秀的微電影作品。在指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行微電影創(chuàng)作指導(dǎo)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生拍攝微電影的基本原則，總結(jié)如下，希望能對(duì)高校學(xué)生微電影拍攝有所助益。

一、劇本創(chuàng)作既要敢想敢發(fā)揮，又要貼合現(xiàn)實(shí)

劇本創(chuàng)作是微電影制作的基礎(chǔ)和源頭。很多電影人甚至認(rèn)為，完成一個(gè)好劇本，就完成了電影的一半。高校的大學(xué)生在劇本創(chuàng)作方面擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，即專(zhuān)業(yè)課程的訓(xùn)練、天馬行空的想象力和初生牛犢不怕虎的探索精神；但同時(shí)也有著不可忽視的弱點(diǎn)，即創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏生活閱歷和情感經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作容易想當(dāng)然等。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行劇本創(chuàng)作的時(shí)候既要尊重學(xué)生的創(chuàng)作思想，又要幫助學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出既有新意又可以實(shí)現(xiàn)的劇本。

針對(duì)大學(xué)生的自身特點(diǎn)，在劇本創(chuàng)作中教師可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊所熟知的人和事，青春、愛(ài)情、友誼、親情是大學(xué)生群體最容易完成的拍攝主題，也是最容易讓同齡人產(chǎn)生共鳴甚至引起社會(huì)關(guān)注的。

首先，劇本創(chuàng)作要敢想敢發(fā)揮。微電影受時(shí)長(zhǎng)限制，故事敘述難度更大，既要展現(xiàn)細(xì)節(jié)，又要兼顧情節(jié)，這就要求學(xué)生在劇本創(chuàng)作的過(guò)程中充分開(kāi)拓想象，擺脫傳統(tǒng)電影劇本的限制，尋找獨(dú)特的故事敘述方式和角度，從故事的敘事方式上吸引觀(guān)眾。微電影的主要觀(guān)眾是青年人，其中又以高校學(xué)生占比最大。在劇本創(chuàng)作的過(guò)程中，教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，允許并鼓勵(lì)學(xué)生自主思考故事的情感依托和敘事邏輯，并跟學(xué)生充分溝通，在不違背社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)的前提下尊重學(xué)生意見(jiàn)，幫助學(xué)生完善內(nèi)容，絕不能扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

其次，劇本創(chuàng)作還要貼合現(xiàn)實(shí)，切莫空談。大學(xué)生群體拍攝微電影，即使是在學(xué)校項(xiàng)目支持的前提下，拍攝資金、人員配置、時(shí)間等還是有很多限制。在這樣的條件下進(jìn)行劇本創(chuàng)作，要充分考慮現(xiàn)實(shí)條件的制約，不能紙上談兵。比如，“把大量的瓷器打碎”“通過(guò)演員的表情變化推動(dòng)情節(jié)翻轉(zhuǎn)”等內(nèi)容和橋段不能出現(xiàn)在學(xué)生微電影的劇本中。

大學(xué)生本身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，情感閱歷也比較少，在劇本創(chuàng)作時(shí)盡量避免出現(xiàn)大章節(jié)的婚姻情感、職場(chǎng)關(guān)系等學(xué)生尚未經(jīng)歷過(guò)的內(nèi)容，避免學(xué)生在這樣的章節(jié)中出現(xiàn)脫離現(xiàn)實(shí)的劇情設(shè)計(jì)。如果是少量的出現(xiàn)，教師也可以幫助學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)，或者帶學(xué)生去實(shí)地參觀(guān)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)劇本創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)性。

總之，劇本創(chuàng)作是一個(gè)需要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改、不斷修正的漫長(zhǎng)過(guò)程，教師在其中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造力來(lái)完成劇本創(chuàng)作。

二、拍攝過(guò)程既要追求完美，又要擅于變通

進(jìn)入實(shí)際拍攝階段，經(jīng)驗(yàn)尚淺的學(xué)生往往會(huì)希望堅(jiān)持自己的拍攝節(jié)奏和癖好。此時(shí)，教師應(yīng)善于以旁觀(guān)者的角度適時(shí)地提出意見(jiàn)和建議，一方面尊重學(xué)生的自尊心和好勝心，另一方面幫助學(xué)生更好更順暢地完成拍攝。

在人員分工上要做到分工明確、權(quán)責(zé)分明。在拍攝過(guò)程中，學(xué)生都希望展現(xiàn)自己的能力，教師在理解學(xué)生的想法后，要做到保護(hù)、尊重，不抬高也不貶低。拍攝過(guò)程是提高學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程，更是鍛煉、提升學(xué)生素養(yǎng)的過(guò)程。在開(kāi)始拍攝前，教師要協(xié)助主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，完成人員分工。分工務(wù)必詳盡，避免拍攝現(xiàn)場(chǎng)因細(xì)節(jié)問(wèn)題出現(xiàn)人員紛爭(zhēng)和不必要的矛盾。拍攝中，適時(shí)地對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不積極和表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，引導(dǎo)學(xué)生正確看待拍攝中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。拍攝完成后，要及時(shí)歸納總結(jié)，跟學(xué)生一起開(kāi)會(huì)討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，在總結(jié)中升華實(shí)踐的價(jià)值，幫助學(xué)生更好地理解自己、理解團(tuán)隊(duì)、理解電影。

在微電影的拍攝過(guò)程中不可避免地會(huì)發(fā)生一些臨時(shí)狀況，此時(shí)就要求教師隨機(jī)應(yīng)變，引導(dǎo)學(xué)生合理地解決問(wèn)題，幫助拍攝順利完成。比如，拍攝一場(chǎng)很重要的戲，重拍了十幾次主要演員依舊無(wú)法進(jìn)入情境，此時(shí)教師應(yīng)建議學(xué)生短暫休息，一方面避免拍攝者過(guò)于勞累，一方面也給演員思考的空間，教師甚至可以與演員進(jìn)行溝通，了解情況解決問(wèn)題，使拍攝順利完美地完成。

微電影的拍攝是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作，教師要在其中應(yīng)扮演好輔助的角色，尊重學(xué)生意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的拍攝習(xí)慣。

三、后期制作既要超越極限，又要規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

一部電影的成敗，后期制作發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在學(xué)生技術(shù)水平、時(shí)間精力有限的前提下，后期制作既要努力超越極限，發(fā)揮出最高水平，又要把控尺度，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，避免產(chǎn)生重大失誤。

首先，做好素材備份，保證萬(wàn)無(wú)一失。原始素材要最少保證有三份，分別存在不同的存儲(chǔ)設(shè)備上，最好由不同的三個(gè)人保管。經(jīng)過(guò)制作的素材也要以天為單位備份，防止出現(xiàn)設(shè)備問(wèn)題或軟件問(wèn)題等導(dǎo)致素材丟失或損毀。

其次，后期制作切不可拖延，要有計(jì)劃地在一定時(shí)間內(nèi)完成。后期制作因不需要大量電影攝制人員的配合，剪輯時(shí)間相對(duì)自由和充裕。但是后期制作不僅是后期制作人員一個(gè)人或者兩個(gè)人的事情，它的完成需要導(dǎo)演、編劇等制作人員的共同參與，越早完成越有助于他們調(diào)動(dòng)之前拍攝時(shí)的細(xì)節(jié)記憶，幫助后期更好更快地完成制作。同時(shí)，也不排除個(gè)別情況下有個(gè)別鏡頭缺失或有瑕疵需要重拍的情況，如果時(shí)間拖得太久，往往重拍的可實(shí)現(xiàn)性會(huì)大大降低。

最后，后期制作人員要在自己的能力水平范圍內(nèi)，努力超越極限，尋求更好的后期制作效果?！笆澜缟蠜](méi)有一部電影是完美的”，我們?cè)诤笃谥谱髦锌偰馨l(fā)現(xiàn)一些值得改進(jìn)的細(xì)節(jié)，這個(gè)時(shí)候一定不能嫌麻煩，要一次次地反復(fù)看、不停改，尋求更好的呈現(xiàn)效果；還可以找專(zhuān)業(yè)人士來(lái)看，讓大家多提意見(jiàn)，幫助影片實(shí)現(xiàn)最佳的剪輯。當(dāng)然，后期制作也需要靈感，師生要尊重這些靈感閃現(xiàn)的時(shí)刻，把這些再創(chuàng)作的過(guò)程完美地運(yùn)用在影片的剪輯過(guò)程中。

四、結(jié)語(yǔ)

指導(dǎo)學(xué)生拍攝微電影，需要注意的事項(xiàng)有很多，教師一定要明確，拍攝學(xué)生實(shí)驗(yàn)作品最重要的目的是幫助學(xué)生提升操作能力、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、掌握電影攝制技巧和鍛煉專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，切不可過(guò)于看重微電影本身的質(zhì)量，而忽視對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。

完成一部制作精良的學(xué)生作品，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生的通力合作，絕不是一件容易的事情。學(xué)校要致力于把項(xiàng)目引進(jìn)實(shí)踐課堂，實(shí)現(xiàn)微電影的產(chǎn)學(xué)研三位一體；教師除了對(duì)微電影的拍攝過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，還應(yīng)從課程設(shè)置上提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微電影的策劃能力、創(chuàng)作能力和傳播能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：崔睿（1987— ），吉林長(zhǎng)春人，碩士，助教，研究方向：戲劇影視。