趙聰

摘 要：輔導(dǎo)員是大學(xué)生人格培養(yǎng)、全面發(fā)展的楷模，是學(xué)生大學(xué)生活的見(jiàn)證者和引路人。而師范生作為大學(xué)生中一個(gè)特定的群體，其輔導(dǎo)員良好的人格修養(yǎng)，對(duì)師范生健全人格的塑造起到關(guān)鍵作用，甚至直接影響其未來(lái)的教育事業(yè)。

關(guān)鍵字：輔導(dǎo)員；人格修養(yǎng)；師范生

人格教育是教育的主要目標(biāo)之一，也是衡量教育成敗的關(guān)鍵因素。就師范生而言，他們的職業(yè)方向不同于其他專業(yè)，將來(lái)的教育對(duì)象是求知欲旺盛的兒童及青少年。師范生的人格素質(zhì)不僅關(guān)系到自身的健康成長(zhǎng)，還關(guān)系到中小學(xué)生的人格水平，所以，作為師范生，為更好地塑造未來(lái)教師形象，完成教書育人的根本任務(wù)，在校學(xué)習(xí)期間，需形成既符合社會(huì)要求又區(qū)別于其他專業(yè)的“師范人格”， 這就要求輔導(dǎo)員以身作則，起到積極正面的引導(dǎo)作用。

一、輔導(dǎo)員應(yīng)具備的人格修養(yǎng)

1.過(guò)硬的政治素養(yǎng)和堅(jiān)定的信念

輔導(dǎo)員是學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁與紐帶，是貫徹執(zhí)行黨的方針、政策、指示精神的直接實(shí)施者。首先，必須具有政治敏銳性和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，在思想上、行動(dòng)上與黨中央保持一致。其次，要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的政治理論知識(shí)，不斷提高自身的政治素質(zhì)和理論水平，準(zhǔn)確把握黨的教育方針，以正確的思想引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的政治人格和崇高理想。

2.優(yōu)秀的道德品質(zhì)和高尚的師德

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格力量是任何教科書、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰手段都無(wú)法替代的一種教育力量?！逼浔旧砀呱械那椴俸蛶煹戮褪且槐緦?duì)學(xué)生影響最大的教科書，這與人們常說(shuō)的“要做事先做人”是一個(gè)道理。這就要求輔導(dǎo)員品行端正、堅(jiān)持原則、嚴(yán)于律己、尊重學(xué)生、態(tài)度溫和、談吐幽默，這些方面比任何言語(yǔ)都有說(shuō)服力和影響力，能使學(xué)生被輔導(dǎo)員的人格魅力所吸引和感染，自覺(jué)聽(tīng)從輔導(dǎo)員的教誨。

3.豐富的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

大學(xué)生是一個(gè)知識(shí)層次較高的群體，有很強(qiáng)的求知欲望。正確引導(dǎo)學(xué)生求知、探索、發(fā)展、提高，是每個(gè)輔導(dǎo)員的職責(zé)。因此，輔導(dǎo)員不僅要有豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，而且要掌握如教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)知識(shí)，否則，思想教育工作只能是紙上談兵。根據(jù)95后大學(xué)生特點(diǎn)，輔導(dǎo)員還需了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，掌握網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、關(guān)注時(shí)事新聞、了解影視文學(xué)等，努力營(yíng)造與學(xué)生的共同語(yǔ)言，做到與時(shí)俱進(jìn)，有的放矢，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

4.應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力和不斷自我完善的意識(shí)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著不可抗拒的影響，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想認(rèn)識(shí)、做事能力和心理素質(zhì)都發(fā)生很大變化，尤其對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的學(xué)生身心產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。面對(duì)眾多突發(fā)問(wèn)題，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，善于剖析自己，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，不斷完善內(nèi)心，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面影響。

二、輔導(dǎo)員人格修養(yǎng)對(duì)師范生人格塑造的作用

1.輔導(dǎo)員對(duì)師范生人格塑造有促進(jìn)作用

輔導(dǎo)員從事的是正品德、塑靈魂、培育人的神圣工作。這就要求輔導(dǎo)員在教育管理中，既應(yīng)符合教育科學(xué)規(guī)律，又應(yīng)體現(xiàn)教育創(chuàng)造藝術(shù)，以學(xué)生為主體，注重情感投資，理解、關(guān)注、尊重學(xué)生，使學(xué)生獲得情感上的信任，促進(jìn)師生情感關(guān)系融洽，促使學(xué)生形成正向的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2.輔導(dǎo)員人格修養(yǎng)對(duì)師范生人格塑造有模范作用

學(xué)生會(huì)把師德高尚的教師當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、品行等?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t行；其身不正，雖令不從?！奔唇處煴仨毱鸬绞痉蹲饔?，身教重于言傳，使受教育者心悅誠(chéng)服地接受教育。輔導(dǎo)員在奏國(guó)歌時(shí)昂首立正；去食堂打飯時(shí)自覺(jué)排隊(duì)；開(kāi)會(huì)時(shí)手機(jī)靜音……這些生活中的小細(xì)節(jié)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

3.輔導(dǎo)員人格修養(yǎng)對(duì)師范生人格塑造有傳遞作用

在日常交談中，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，一句“犯錯(cuò)不可怕，知錯(cuò)改錯(cuò)才能真正成長(zhǎng)”，化解了無(wú)數(shù)學(xué)生內(nèi)心的恐懼，讓他們學(xué)會(huì)如何贏得信任；學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，一句祝賀和鼓勵(lì)，讓他們學(xué)會(huì)如何鼓勵(lì)別人；學(xué)生迷茫時(shí)，耐心的溝通疏導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)……這些微不足道的小事，對(duì)于學(xué)生卻是莫大的鼓舞和影響。在以后的從教生涯中，學(xué)生會(huì)以同樣的方式獲取自己學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的尊重，成為學(xué)生的良師益友。

古人云“學(xué)高為師，德高為范”，崇高的人格是一種無(wú)聲的力量，輔導(dǎo)員要從品德、知識(shí)、能力、態(tài)度等各個(gè)方面完善自己的人格，這樣才能產(chǎn)生一種凝聚力和感召力，進(jìn)而對(duì)師范生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊誠(chéng)德，曹巫，楊連瑞.論師范人格的形成與培養(yǎng)[J].高等師范教育研究，1997（6）：14

[2]胡寶征.高校輔導(dǎo)員人格對(duì)大學(xué)生人格養(yǎng)成的影響[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)碩，2016.

基金項(xiàng)目：本文系校級(jí)專項(xiàng)科研基金項(xiàng)目“地方師范院校大學(xué)生人格教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：12XSYK010）的階段性研究成果。