張立霞

摘 要：隨著新課程改革的日益推進(jìn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)的有機(jī)整合，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個趨勢所在，對此文中針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)整合的原則與模式作一個簡單的分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 信息技術(shù) 整合 原則與模式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛利用，在教育教學(xué)中也不斷引入信息技術(shù)，成為教學(xué)不可缺少的一種教育手段，其具有直觀性和生動的特點(diǎn)，能夠提供豐富的教學(xué)資源，方便快捷，有利于提高教學(xué)效率。但是其過度使用會影響教學(xué)的效果和質(zhì)量，因此在小學(xué)教學(xué)中要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)的有效整合。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的原則

1.有效性原則

信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛使用，一方面為我們枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)增添了色彩和趣味，有利于提高學(xué)生上課的興趣，能夠在教學(xué)中發(fā)揮很大的效用；但是另一方面，信息技術(shù)的過度使用也不利于我們的教學(xué)，教師會過度依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，失去其教學(xué)的特色和風(fēng)格，不再努力致力于教學(xué)研究，過度依賴網(wǎng)絡(luò)資源使得教學(xué)出現(xiàn)懈??；此外大量的信息資源容易侵占課堂時間，教學(xué)過程拖沓，過多的資源呈現(xiàn)，擾亂學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此在教學(xué)中對信息技術(shù)的使用把握有效性的原則，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的有效整合，不可過度和盲目使用，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果；在使用的過程中要有目的，有節(jié)制，有代表的使用，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。[2]

2.協(xié)調(diào)性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)主要目的在于增強(qiáng)學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，因此在教學(xué)中要注意和協(xié)調(diào)發(fā)展。在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的傳授和信息技術(shù)的整合中要注意協(xié)調(diào)發(fā)展，不能過度使用信息技術(shù)傳授理論知識，忽視教師對學(xué)生的一個指導(dǎo)作用，將教師的作用和地位退而居其次；不能過度使用信息技術(shù)，忽視學(xué)生在課堂上的一個主體作用，缺乏學(xué)生之間的互動交流；學(xué)生過度依賴信息技術(shù)，就會減弱其動手能力，例如，如果學(xué)生依賴計(jì)算機(jī)和其它先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，就會導(dǎo)致其運(yùn)算能力的下降，不愿意動手計(jì)算，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教授時，要秉持協(xié)調(diào)性的原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)的和諧發(fā)展，在多媒體的應(yīng)用下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生自行探索和自主應(yīng)用。[3]

3.全面性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)的整合過程中要遵循全面性的原則，知識的學(xué)習(xí)具有整體性，每個知識點(diǎn)之間是相互聯(lián)系的，因此，在課程的設(shè)計(jì)中要從整體上進(jìn)行把握，著眼于教學(xué)的一個全過程。將信息技術(shù)的使用涵蓋到教學(xué)的所有領(lǐng)域，包括教師的備課，教師課上的講解以及課外作業(yè)的布置等環(huán)節(jié)，充分挖掘信息技術(shù)的重要使用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)過程的高效快捷，將信息技術(shù)的效益發(fā)揮到最大化；另外，在信息技術(shù)廣泛使用的教學(xué)背景下，讓每個學(xué)生都成為教學(xué)活動的主體，積極參與，在信息技術(shù)和課堂知識的融合中獲得全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的模式

1.創(chuàng)新課堂導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生是否對所教的內(nèi)容感興趣、注意力是否集中，這是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。為了提高教學(xué)效率，抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中積極引入信息技術(shù)，通過采用多媒體設(shè)備等形象生動的將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給小學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入，一般通過教師的言語表達(dá)，學(xué)生不能獲得直觀的感受，容易感到枯燥乏味，而信息技術(shù)的發(fā)展解決了這一缺陷，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時候，積極發(fā)揮媒體設(shè)備作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)圖片和視頻，抓住學(xué)生的眼球，引起學(xué)生求知的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造無限驚喜。例如在進(jìn)行立體圖形的教學(xué)時，可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)各種立體圖形，豐富學(xué)生的認(rèn)知，滿足想象。信息技術(shù)的使用，一方面創(chuàng)新了課堂導(dǎo)入的形式，引起學(xué)生的興趣；另一方面，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了便利。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一切教學(xué)都是通過教師的講解來向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生的抽象邏輯思維的發(fā)展不是很完善，不能通過文字信息來較好的理解知識內(nèi)容，因此在教學(xué)的過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，便于小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有一個更好的理解。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以積極引入信息技術(shù)，例如在給學(xué)生教授新的概念時，遇到比較抽象的問題，學(xué)生不易理解，這時可以通過圖像的呈現(xiàn)來豐富學(xué)生的認(rèn)知，加深小學(xué)生的理解；在小學(xué)教育發(fā)展到高段時，經(jīng)常會遇到一些比較抽象的應(yīng)用題，老師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，幫助和增進(jìn)學(xué)生對于知識的理解，將學(xué)生帶入更直觀的教學(xué)情境中去。在教學(xué)過程中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使整個教學(xué)過程生動形象，同時富有趣味性，提升了教學(xué)效率。

3.有效自主探究

在學(xué)習(xí)過程中，有時現(xiàn)有的課堂教學(xué)并不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而信息技術(shù)的發(fā)展能夠有效彌補(bǔ)這一缺陷，作為對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。信息技術(shù)是學(xué)生進(jìn)行自主探究的一種有效媒介，對于課堂講解不易理解或者沒有接受的知識，學(xué)生可以自行通過上網(wǎng)查閱進(jìn)行再次鞏固學(xué)習(xí)；學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣獲得更多的知識，自主查閱學(xué)習(xí)更多的新知識；隨著信息技術(shù)的發(fā)展和在教育中的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)平臺上有許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過觀看視頻和優(yōu)質(zhì)教師的講解，在課余生活中取得進(jìn)步；同時通過信息技術(shù)使用，有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的知識溝通和交流，使得學(xué)生之間能夠進(jìn)行方便快速有效的溝通和聯(lián)系；也方便了教師和學(xué)生之間的密切聯(lián)系，有利于師生之間進(jìn)行知識互動和交流。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)的有效整合，教師需要在教學(xué)過程中嚴(yán)格秉持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)整合的有效性、協(xié)調(diào)性和全面性，堅(jiān)持利用信息技術(shù)創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入模式，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，加深小學(xué)生對于知識的理解，促進(jìn)小學(xué)生有效進(jìn)行自主探究，提高學(xué)習(xí)效率，真正發(fā)揮信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的重要作用，進(jìn)一步提高我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]魏曉明.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016，（7）：103-103.

[2]羅志林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的原則與模式[J].考試周刊，2017，（65）：92.

[3]明秀天.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的原則與模式[J].讀書文摘，2017，（23）：122.