馬新明

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，也是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)似乎處于有些尷尬的局面，學(xué)生怕寫，老師怕教，常常事倍功半，致使本應(yīng)是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)意思維的寫作成了老大難問題。由此，本文擬就小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)作出一些有益的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 作文教學(xué) 措施

一、注重平時(shí)積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等

1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。[1]

2.通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。[2]

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)

小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。

三、活躍課堂是關(guān)鍵，多元評價(jià)引注意

學(xué)生寫作興趣上來了，還要引領(lǐng)他們?nèi)?chuàng)作，所以備課要有創(chuàng)意。小學(xué)語文教育大綱指出“作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來。”但是，在過去我的作文教學(xué)中，上作文課，簡短的講解之后，讓學(xué)生回家動(dòng)筆自己創(chuàng)作，大部分學(xué)生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，甚至摘抄一篇草草了事。這是作文教學(xué)費(fèi)時(shí)效低的一個(gè)重要原因所在。感受了索老師有節(jié)奏的課堂教學(xué)，我才發(fā)現(xiàn)作文課這樣上，學(xué)生不愛才怪，于是，我也調(diào)整了教學(xué)思路，在班里試驗(yàn)了一次，課堂較以前活躍多了。

在教學(xué)《我學(xué)會(huì)》，我先讓學(xué)生在《絕招》中找到小伙伴們比絕招的動(dòng)作描寫，學(xué)生仿照來寫自己學(xué)絕招的動(dòng)作。曾記一個(gè)學(xué)困生這樣寫到“頭戴小黃帽，脖系紅領(lǐng)巾。推出自行車，雙手握車把，一腿跨過去，一腿向后蹬，眼要看前方，身要做平衡?！弊x著這樣朗朗上口的小詩，我看到了孩子們的創(chuàng)新，于是，我也寫出打油詩，然后進(jìn)行講解，最后學(xué)生寫作，整節(jié)課中有加分，有送掌聲，甚至回答好的，可以自己選擇心儀的座位，多元化評價(jià)，學(xué)生相當(dāng)興奮。學(xué)生按照我的小詩自己創(chuàng)作了這篇作文。

坐端正，腰挺直，正確姿勢寫好字。

學(xué)寫事，寫細(xì)致，精彩開頭用修辭。

為啥學(xué)，交待清，怎樣學(xué)，細(xì)致寫，

遇困難，寫心理，學(xué)過程，用動(dòng)作，

結(jié)尾道理來點(diǎn)明。

因此，以后作文教學(xué)時(shí)，我首先在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，詳細(xì)地設(shè)計(jì)好每一步教學(xué)步驟，多元化的評價(jià)鼓勵(lì)，這樣，學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣。

四、課前指導(dǎo)要明確，學(xué)生寫作要批閱

寫作的素材來源于學(xué)生的觀察。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼擞^察是認(rèn)識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，我結(jié)合索老師的講座，拋棄以前沒有限制的作業(yè)，有明確性指導(dǎo)學(xué)生觀察。例如：要求學(xué)生在觀察事物時(shí)注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)細(xì)致觀察……而不是以往的一句“回家觀察一種植物”這樣沒有明確的任務(wù)。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認(rèn)識水平和表達(dá)能力。

小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，我對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，這樣學(xué)生就敢于創(chuàng)作了。

五、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

在互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，多媒體教學(xué)設(shè)備己然不是當(dāng)年僅僅能播放幻燈片的教學(xué)輔助設(shè)備了，結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)資源、演示白板、音視頻播放功能的多媒體設(shè)備己經(jīng)成為了教學(xué)主要形式。這就使得教師在進(jìn)行語文作文教學(xué)創(chuàng)新時(shí)要對這一教學(xué)資源進(jìn)行合理利用，最大程度上發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的資源優(yōu)勢。教師通過互聯(lián)網(wǎng)不僅可以獲取中國各地的語文作文教學(xué)資源，同時(shí)也可以獲取世界各地對于文學(xué)教學(xué)的有效信息，教師要通過這一有效渠道及時(shí)的將網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)有效手段，以提高自身的小學(xué)語文教學(xué)能力及水平。而對于學(xué)生來說不僅可以依靠互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備閱覽中國各地風(fēng)景名勝以補(bǔ)上閱歷上的劣勢，更是可以依靠通過視頻、音頻的瀏覽認(rèn)識到一些風(fēng)景上的獨(dú)特。這種瀏覽與觀賞往往是具備震撼性的，可以使學(xué)生對自己的寫作具備一定的正確認(rèn)識，并將這些認(rèn)識融入到自己的寫作創(chuàng)作中，使自己的寫作更飽滿、生動(dòng)。這樣的教學(xué)方式不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作水平，還從理論與實(shí)際兩個(gè)方面提高了教師的教學(xué)水平。

結(jié)語

從語文教學(xué)的角度出發(fā)，進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的信息處理與觀察事物的基本能力，并在這一過程中提升自己的情感表達(dá)能力。這就要求教師在進(jìn)行作文教學(xué)改革時(shí)要注重學(xué)生自我的發(fā)展變化，巧妙的使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生自我的情感表達(dá)相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生更為主動(dòng)的投入到作文學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中。

參考文獻(xiàn)

[1]丁國琴.小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[J].作文成功之路（下），2016（04）：31-31.

[2]茆才妹.綜合作文教育，打造精品課程[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2016（08）：13-13.