孫德勝

摘 要：數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目標(biāo)是提升學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)其技術(shù)應(yīng)用能力。當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生技術(shù)能力培養(yǎng)提升已經(jīng)形成諸多限制，而體驗(yàn)式教學(xué)則是基于傳統(tǒng)教學(xué)方式上模式和理念的創(chuàng)新。它以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中掌握知識(shí)和專業(yè)技能，進(jìn)而提升其綜合素養(yǎng)和能力。本文從技工院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析體驗(yàn)式教學(xué)方法在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用方法，為技工教育教學(xué)模式創(chuàng)新提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)控實(shí)訓(xùn) 體驗(yàn)式教學(xué)方法 應(yīng)用

作為一種全新的教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)法的核心目標(biāo)在于通過感情共鳴來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而去提升他們的創(chuàng)新意識(shí)、開拓他們的思維深度和廣度，最終使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的提升。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，體驗(yàn)式教學(xué)能有效地在師生互動(dòng)教學(xué)過程中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和情感的結(jié)合，讓他們自發(fā)、自愿地在良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中去掌握知識(shí)、技能，促進(jìn)自我綜合能力的提高。另外，體驗(yàn)式教學(xué)方法還能讓教學(xué)擺脫傳統(tǒng)方式的嚴(yán)肅、刻板，在教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中愉悅地完成目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造、實(shí)踐和參與合作的樂趣。這是一種極具創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在積極快樂的體驗(yàn)當(dāng)中能動(dòng)性完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升實(shí)踐技能。

一、技工院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的困境

1.教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后

當(dāng)前，數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很少有機(jī)會(huì)參與對(duì)外的交流。由于以技術(shù)學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)設(shè)置當(dāng)中很少會(huì)考慮如何同時(shí)增進(jìn)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能難以和市場(chǎng)需要同步。另一方面，學(xué)校資金有限，教學(xué)設(shè)備數(shù)量不多、很難實(shí)時(shí)更新，也導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)較少。這些都是當(dāng)前影響數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的主要因素。

2.學(xué)生差異明顯，自信心不強(qiáng)

技工院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)于高等院校來說較低，每個(gè)學(xué)生之間的差距也參差不齊，所以在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力也不盡相同，加之社會(huì)和家庭對(duì)于學(xué)生能否學(xué)習(xí)到知識(shí)的重視程度有限，學(xué)生自身也難以真正去重視自己的學(xué)科。針對(duì)這一問題，如何從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，激發(fā)他們的潛能和信心，讓學(xué)生在良好的自我體驗(yàn)中去獲得知識(shí)和技能，并形成良性循環(huán)，已成為數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.課程分配問題

數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)能否順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生在實(shí)際操作前期熟練掌握與之相關(guān)的專業(yè)課程，例如數(shù)控編程、數(shù)據(jù)加工等。雖然當(dāng)前學(xué)校的課程分配和設(shè)置充分考慮到這一點(diǎn)，盡可能合理、科學(xué)地去安排課程比例，但是由于教學(xué)時(shí)段的不同，同一知識(shí)點(diǎn)的授課可能存在時(shí)間差，而學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)后很難在后期主動(dòng)自發(fā)去鞏固、加強(qiáng)，從而導(dǎo)致數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)難以達(dá)到理想的效果，也容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用于數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

在新時(shí)代對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)下，我國(guó)當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)教育必須同經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求吻合，數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力的培育。只有如此，才能保障人才在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境當(dāng)中保持持續(xù)不斷的自我更新、自我學(xué)習(xí)的能力，隨時(shí)調(diào)整自己去適應(yīng)行業(yè)變化要求。而體驗(yàn)式教學(xué)方法能夠保障學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)這一基本素質(zhì)的同時(shí)，根據(jù)環(huán)境的變化來適應(yīng)、提升，在進(jìn)入社會(huì)更能不斷學(xué)習(xí)，始終立于不敗之地。

三、體驗(yàn)式教學(xué)方法的具體運(yùn)用

技工教育中，數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要同學(xué)生的興趣能力、技術(shù)水平和教學(xué)目標(biāo)相一致，而由于學(xué)生之間彼此差異的存在一直難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。過去，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將教師擺到了主體地位，無論是在理論課堂還是實(shí)際操作，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是跟隨者。這就導(dǎo)致了學(xué)生被動(dòng)接受、興趣低的問題一直存在，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和獨(dú)立思考能力一直不高。利用體驗(yàn)式教學(xué)方法來實(shí)施數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)，則能有效解決這一問題，幫助學(xué)校走出傳統(tǒng)教育方式的困境。體驗(yàn)式教學(xué)方法以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為目標(biāo)，將學(xué)生技術(shù)能力獲取提升作為教學(xué)主線，輔助提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、創(chuàng)新觀念、合作意識(shí)等，實(shí)現(xiàn)在具體教學(xué)工作中學(xué)生應(yīng)用能力、知識(shí)水平和綜合素質(zhì)的整體提升。具體來說，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，可以從以下幾個(gè)方面將體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用其中。

1.設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)式教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的區(qū)別在于師生關(guān)系的轉(zhuǎn)化，需要教師在教學(xué)過程中以平等的姿態(tài)同學(xué)生交往、對(duì)話，相互理解。所以，數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)和內(nèi)容設(shè)計(jì)就需要以這一原則為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，在安排階段性教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，可以在技能目標(biāo)的基礎(chǔ)上加入情感目標(biāo)，來制訂數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和方案。只有教學(xué)目標(biāo)明確之后，才能在后續(xù)教學(xué)當(dāng)中有目的地展開教學(xué)，將體驗(yàn)式教學(xué)方法有效運(yùn)用并發(fā)揮作用。

2.產(chǎn)教融合，知行合一

體驗(yàn)式教學(xué)需要將“體驗(yàn)”作為教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)用到數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中。數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)本身就是一種較為特殊的教學(xué)形式，它具有教學(xué)屬性，也具備生產(chǎn)屬性，所以在將體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中就更容易發(fā)揮作用。具體來說，可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，來調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案，保障學(xué)生核心能力的掌握，同時(shí)注重多元化的課程體系建設(shè)，產(chǎn)教融合。例如在校內(nèi)針對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)來設(shè)置專門的體驗(yàn)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中強(qiáng)化。也可以將生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)用于具體實(shí)踐教學(xué)要求當(dāng)中，讓學(xué)生在獨(dú)具特色和輕松愉快的環(huán)境下，來獲得知識(shí)技能提升，更激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新合作精神。這樣通過產(chǎn)教融合、知行合一來實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)效果的最大化。

3.充分利用數(shù)控仿真系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境

計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展完善，為數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了越來越多的便利。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)當(dāng)中也發(fā)揮著越來越重要的作用，這也是體驗(yàn)式教學(xué)的一種有效途徑。作為主要的教學(xué)輔助工具，數(shù)控加工仿真系統(tǒng)具有安全、經(jīng)濟(jì)和適用的特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬加工過程的效果。學(xué)生通過接觸、了解、操作這一系統(tǒng)，能夠獲得同實(shí)際操作相似的體驗(yàn)，有助于他們掌握基本操作方法、熟悉操作流程，從而有效保障教學(xué)效率。另外，通過數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，學(xué)生能夠在訓(xùn)練當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)控編程和技術(shù)檢測(cè)相關(guān)的知識(shí)，獨(dú)立思考、解決問題的能力得到了培養(yǎng)。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了智能化和信息化的有效結(jié)合，更是幫助學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的有效工具，讓教學(xué)不再單調(diào)，變得真實(shí)生動(dòng)，這樣在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果獲得提升。

4.注重實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手能力

數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，還要確保學(xué)生實(shí)際操作能力的提升，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，將教學(xué)內(nèi)容真正內(nèi)化成自我技能。這就要求在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中不斷幫助學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中去強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。就拿數(shù)控編程來說，在學(xué)生掌握軟件基本操作方法的基礎(chǔ)上，如何讓他們明白其中的基礎(chǔ)知識(shí)就可以通過體驗(yàn)式教學(xué)方法來完成，從而讓學(xué)生知其然也知其所以然，他們自然就能更扎實(shí)地掌握這種技能。通過體驗(yàn)式教學(xué)方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控編程技術(shù)，可以在前期以應(yīng)用角度來教授技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，再講授具體技術(shù)和操作方法。學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)時(shí)，教師則以指導(dǎo)者的身份來幫助他們學(xué)習(xí)，給予他們關(guān)鍵的指導(dǎo)和啟發(fā)，促使他們主動(dòng)完成任務(wù)，保證他們?cè)诰唧w實(shí)踐過程中擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從這一點(diǎn)也能看出，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)引入數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，無論是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，還是分析解決問題的方式方法，都具有積極作用。

5.通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校企合作開展體驗(yàn)式教學(xué)

類似數(shù)控編程實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控機(jī)床實(shí)驗(yàn)室這樣的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，能夠?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生實(shí)際技能的提升，是體驗(yàn)式教學(xué)的重要手段。同時(shí)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地還有助于職業(yè)技術(shù)院校整體教學(xué)條件的加強(qiáng)改善，從而為數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)的另一有效途徑是學(xué)校和校外一些企業(yè)建立聯(lián)系，通過校企合作的方式為數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供聯(lián)系。同校園相比，校外實(shí)訓(xùn)基地能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，也能為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的實(shí)踐情境，從而構(gòu)建一種真正以學(xué)生為中心，能夠讓學(xué)生深度參與的實(shí)踐教學(xué)模式。

四、小結(jié)

總體來說，作為一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于技工院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義和作用是非常重要的。隨著經(jīng)濟(jì)的深度發(fā)展和科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)技能型人才的需要也不斷呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。傳統(tǒng)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式培養(yǎng)的人才已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)下的市場(chǎng)需求，而體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更新變革而言具有積極的推動(dòng)作用，更適合當(dāng)前數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，在具體數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，將體驗(yàn)式教學(xué)方法引入到具體教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠在提升學(xué)生實(shí)際技術(shù)水平的同時(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，為他們進(jìn)入社會(huì)發(fā)揮作用、不斷進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)更是當(dāng)前技工院校創(chuàng)新教學(xué)模式、提升教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科教學(xué)目標(biāo)為社會(huì)輸送人才的重要途徑和手段。

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（作者單位：平度市高級(jí)技工學(xué)校）