王暖

摘 要：慕課作為近兩年來備受關(guān)注的授課形式，也開始在職業(yè)院校盛行起來。慕課內(nèi)容豐富多樣、授課群體廣泛、學(xué)習(xí)方式靈活，在職業(yè)院校中逐漸受到學(xué)生和教師的認(rèn)可。職業(yè)院校針對學(xué)生未來崗位的需求，多開設(shè)專業(yè)英語課程。這些專業(yè)英語課程往往緊密結(jié)合企業(yè)和崗位的生產(chǎn)實(shí)際，將最前沿的專業(yè)知識、設(shè)備知識與英語應(yīng)用相結(jié)合，符合人才國際化培養(yǎng)方向。但是目前職業(yè)院校專業(yè)英語授課大多采取面授的形式，專業(yè)英語的慕課建設(shè)還不是太多。本文將探討建設(shè)符合職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)英語慕課課程的策略，以及專業(yè)英語慕課課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，以便建設(shè)出更適合職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)英語慕課課程。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 專業(yè)英語 慕課

課 題：本文系吉林省高等教育學(xué)會2017年度高教科研重點(diǎn)課題“慕課背景下高職ESP教學(xué)模式研究”（課題編號：JGJX2017C111）研究成果。

目前，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)越發(fā)注重與企業(yè)的緊密銜接。隨著中國國際化地位的凸顯，語言交流能力也顯得尤為重要。如何讓職業(yè)院校的學(xué)生能夠順應(yīng)時代發(fā)展，順應(yīng)國際化、現(xiàn)代化對人才提出的更高要求，是職業(yè)院校英語教師急需應(yīng)對的教學(xué)任務(wù)。許多職業(yè)院校為了滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，針對各專業(yè)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)英語課程。但這些專業(yè)英語課程大多采取面授的形式。面授的形式雖然可以與學(xué)生溝通互動，但是由于學(xué)校設(shè)備條件、師資力量、教學(xué)環(huán)境等限制，實(shí)訓(xùn)環(huán)境不能清晰完整地開展，教師授課的學(xué)生人數(shù)也受限制。針對這樣的情況，專業(yè)英語的慕課建設(shè)就顯得迫在眉睫。

一、職業(yè)院校專業(yè)英語慕課建設(shè)現(xiàn)狀

1.職業(yè)院校專業(yè)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)院校招生受到生源減少的影響，近年來錄取分?jǐn)?shù)線并不高。在基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往缺乏語言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)出來的語言能力十分有限。隨著中國國際化地位的凸顯，職業(yè)院校想要培養(yǎng)出與國際化企業(yè)人才需求相接軌的畢業(yè)生，就必須重視學(xué)生的語言能力培養(yǎng)。不僅僅是簡單的英語溝通能力，專業(yè)英語能力的培養(yǎng)也一定要重視起來。專業(yè)英語的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地熟練崗位技能，進(jìn)行英文對話、英文文獻(xiàn)閱讀、說明書翻譯等?？梢哉f，學(xué)好專業(yè)英語，為職業(yè)院校學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展又?jǐn)U寬了道路。但是職業(yè)院校專業(yè)英語教學(xué)的效果往往差強(qiáng)人意。教學(xué)內(nèi)容偏難、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺失等問題一直困擾著專業(yè)英語教師們，同時也使得學(xué)生們對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)越來越抵制，越發(fā)缺少信心。

2.開展專業(yè)英語慕課建設(shè)的重要性

專業(yè)英語課程是一門緊密聯(lián)系企業(yè)和語言技能的課程。它既能夠很好地幫助學(xué)生提升專業(yè)技能，又能鍛煉學(xué)生的語言能力。同時可以通過以前的英語知識，對崗位設(shè)備英文說明書和文獻(xiàn)進(jìn)行翻譯和閱讀。但很多職業(yè)院校雖然意識到了專業(yè)英語課程的重要性，卻因?qū)W生實(shí)習(xí)、師資力量不足、設(shè)備欠缺等原因，無法開展專業(yè)英語授課；還有一些職業(yè)院校雖然開設(shè)了專業(yè)英語課程，但是面授的情況和效果并不理想，原因可能是由于專業(yè)英語的內(nèi)容較基礎(chǔ)英語偏難、授課內(nèi)容專業(yè)融合度一般、實(shí)用性不強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)欠缺等。有些職業(yè)院校，為了解決專業(yè)英語教學(xué)的需求，開始利用教學(xué)平臺購入一些專業(yè)英語的慕課課程。這雖然能夠解決教學(xué)的需要，但是這樣的慕課課程缺乏對某一特定學(xué)校人才培養(yǎng)的針對性。因此，職業(yè)院校開展針對自己學(xué)校的專業(yè)英語慕課課程建設(shè)就顯得尤為重要。

3.職業(yè)院校專業(yè)英語慕課建設(shè)的注意事項(xiàng)

雖然，職業(yè)院校的專業(yè)英語慕課建設(shè)極為重要，可是在專業(yè)英語慕課課程建設(shè)過程中，有許多需要關(guān)注的問題，筆者在這里主要探討兩點(diǎn)。

第一，專業(yè)英語慕課課程的錄制需要短、精、模塊化。慕課授課與傳統(tǒng)課堂授課存在區(qū)別。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化。不再是有教師指導(dǎo)，有學(xué)習(xí)伙伴的情況下開展集體授課。而是利用多媒體手段，通過視頻的形式進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)。視頻觀看的學(xué)習(xí)過程中，由于沒有教師督促，學(xué)生的注意力集中時間往往比較短暫，甚至容易感到疲倦。因此，專業(yè)英語慕課課程在錄制時，教師要特別注意語速、內(nèi)容、節(jié)奏的掌握，語速不易過慢，節(jié)奏不能松散。每段課程內(nèi)容控制在10～15分鐘之內(nèi)為宜，精講一到兩個重點(diǎn)內(nèi)容，整體課程內(nèi)容以模塊化呈現(xiàn)將更有助于學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型學(xué)習(xí)。

第二，專業(yè)英語慕課課程的內(nèi)容設(shè)置需要調(diào)研。專業(yè)英語慕課是語言類課程與專業(yè)類課程的融合，課程內(nèi)容既有語言類課程的特性又不乏專業(yè)知識。對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)專業(yè)英語課程本就存在一定的難度，加上自身缺乏自主學(xué)習(xí)能力，很容易在學(xué)習(xí)過程中放棄。那么如何設(shè)置專業(yè)英語慕課課程的內(nèi)容就顯得尤為重要。內(nèi)容的難易程度一定要符合職業(yè)院校學(xué)生的接受水平，同時內(nèi)容必須要緊密貼合企業(yè)、崗位、專業(yè)需求，對學(xué)生未來的職業(yè)后續(xù)發(fā)展有益。而且，既然是專業(yè)課程，專業(yè)英語慕課課程中必須要加入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)能夠?qū)I(yè)英語知識通過企業(yè)工作實(shí)際環(huán)境展示給學(xué)生，有助于加深學(xué)生對專業(yè)英語知識的理解和運(yùn)用。

二、長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校專業(yè)英語慕課課程建設(shè)情況

1.學(xué)校專業(yè)英語慕課課程建設(shè)的有利條件

中國的汽車產(chǎn)業(yè)，正以迅猛之勢發(fā)展，國際合作也日益劇增。在國家“一帶一路”發(fā)展政策的倡導(dǎo)下，未來，中國將引領(lǐng)更多的國家共同發(fā)展，合作共贏。在這樣的國際大環(huán)境下，專業(yè)英語的教學(xué)地位就得以顯現(xiàn)。如何讓自己的畢業(yè)生走向國際市場？能夠被更多更優(yōu)秀的企業(yè)接受是學(xué)校一直關(guān)注的重點(diǎn)。僅僅具有英語的溝通能力是不夠的！本校對于專業(yè)英語的教學(xué)始終尤為重視，對專業(yè)英語的主講教師也是層層把關(guān)，既要英語過硬，又要專業(yè)過硬。近兩年，隨著學(xué)校發(fā)展壯大的需要，僅僅開設(shè)專業(yè)英語的面授已經(jīng)不能滿足本校學(xué)生的需求，但要是從其他學(xué)校引進(jìn)專業(yè)英語的慕課課程，又缺乏對于本校辦學(xué)特色的針對性。因此，本校開始嘗試專業(yè)英語慕課課程的建設(shè)，并投入了資金開始進(jìn)行立項(xiàng)、招標(biāo)等具體工作，于2017年建成了數(shù)控技術(shù)英語慕課，被評為吉林省高等教育學(xué)會2017年度高教科研重點(diǎn)課題項(xiàng)目，并且現(xiàn)已進(jìn)入國家級精品課程的選拔程序。因此，職業(yè)院校的專業(yè)英語慕課課程的建設(shè)，一定要得到學(xué)校層面的重視、支持和投入。

2.專業(yè)英語慕課課程的教學(xué)效果

學(xué)校數(shù)控技術(shù)英語慕課是以選修課的形式，對全校學(xué)生開放的。經(jīng)過2017年至2018年上學(xué)期一年半的選課統(tǒng)計情況來看，每學(xué)期平均選課學(xué)生在370人左右，始終名列本校選修課人數(shù)前三名。這樣的數(shù)字證明該課程很受學(xué)生的歡迎。通過智慧樹學(xué)習(xí)平臺，該課程還得到了其他學(xué)校的推廣，甚至有些本科院校學(xué)生也開始了本課程的學(xué)習(xí)。

學(xué)校的數(shù)控技術(shù)英語是采用慕課形式授課，慕課平臺設(shè)有評論區(qū)，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動答疑。每名主講教師負(fù)責(zé)50～100名學(xué)生，主要是監(jiān)管學(xué)習(xí)進(jìn)度、督促完成作業(yè)、答疑解惑。同時，為更好地了解學(xué)生的需求，每學(xué)期設(shè)有三次見面課進(jìn)行面授。這樣的教學(xué)模式目前產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果較好。學(xué)生在本校的期末問卷調(diào)查中反饋，70.5%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際，16.4%的學(xué)生認(rèn)為較貼近實(shí)際；53.4%的學(xué)生認(rèn)為難度容易，31.2%的學(xué)生認(rèn)為難度適中，12.1%的學(xué)生認(rèn)為較難?？梢妼^大部分選課學(xué)生來說，課程的教學(xué)效果還是較為理想的。

三、職業(yè)院校專業(yè)英語慕課課程建設(shè)存在的困難

雖然職業(yè)院校專業(yè)英語的慕課課程建設(shè)已得到廣大學(xué)校的重視，也紛紛開始加入到慕課課程建設(shè)的大環(huán)境中，但從本校專業(yè)英語慕課課程建設(shè)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些共性的困難，值得其他院校借鑒經(jīng)驗(yàn)。

第一，專業(yè)英語慕課課程主講教師團(tuán)隊人員的選拔要慎重。專業(yè)英語慕課課程本身就是一門專業(yè)課程，它與基礎(chǔ)英語課程相比較來說，學(xué)習(xí)投入多、教學(xué)內(nèi)容難、授課難度大，英語教師需要有過硬的英語基礎(chǔ)，同時投身專業(yè)課學(xué)習(xí)才能有熱情投入慕課制作。

第二，專業(yè)英語慕課授課內(nèi)容要細(xì)致劃分。慕課授課的形式不容易讓學(xué)生的注意力長時間集中，所以一定要細(xì)致劃分授課內(nèi)容。對于職業(yè)院校的學(xué)生，要內(nèi)容淺顯易懂，重點(diǎn)單詞、詞組、設(shè)備結(jié)構(gòu)名稱要突出。同時，一定要配備實(shí)訓(xùn)部分的教學(xué)內(nèi)容，否則就失去了與崗位緊密結(jié)合的教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的錄制過程更要體現(xiàn)可操作性、可運(yùn)用性，避免將實(shí)訓(xùn)部分錄制成為車間的理論講解。充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手、腦，才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

第三，學(xué)校的專業(yè)英語慕課課程建設(shè)需要學(xué)校團(tuán)隊合作的表現(xiàn)。本課題組成員與專業(yè)課教師開展了多次探討和商榷，最終確定課程的任務(wù)模塊和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在整個英語慕課課程的建設(shè)過程中，做到了專業(yè)課教師全程配合、機(jī)器全程運(yùn)轉(zhuǎn)、實(shí)訓(xùn)室全程開放等有利條件。學(xué)校各相關(guān)部門集體合作，是集全校之力，全力以赴完成的一項(xiàng)重大工程。所以，一所學(xué)校的專業(yè)英語慕課課程建設(shè)不是某一教師、某一院部的個人行為，而是集體智慧的具體表現(xiàn)形式。

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（作者單位：長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校）