丁建美

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)為它是一個(gè)十分棘手的課題，也是讓學(xué)生們最頭疼的一門功課。作文是小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的集中體現(xiàn)，所以小學(xué)教師必須重視這個(gè)問題。閱讀是打開小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一把金鑰匙，課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)作文教學(xué) 重要性

在小學(xué)作文教學(xué)的過程中，最直接最根本的方式莫過于讓學(xué)生積累素材，為寫作打下良好基礎(chǔ)，而課外閱讀是小學(xué)生積累素材最直接也是最有用的方式，可以說，課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中有著獨(dú)特地位，起著不可替代的作用。本文憑借本人多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的作用做出了簡(jiǎn)要概述。[1]

一、目前小學(xué)作文教學(xué)的缺陷

1.學(xué)生缺乏寫作興趣

長(zhǎng)期以來，人們有一種錯(cuò)覺，認(rèn)為在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用的是教師滔滔不絕的講解，學(xué)生安安靜靜地聽講，教師連珠炮般的提問，學(xué)生如流水般地應(yīng)答。當(dāng)然，教師的“講”與“問”是需要的，特別是在關(guān)鍵處，教師的精講、精問往往起了畫龍點(diǎn)睛的導(dǎo)向作用。但不能走極端，尤其是在小學(xué)作文的教學(xué)中，教師滔滔不絕的講解，往往起不了很大的作用。作文注重的是學(xué)生心靈深處的感受和學(xué)生不一樣的創(chuàng)新思維，傳統(tǒng)的授課模式只會(huì)限制學(xué)生的思維，減少學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。所以，再課堂的教學(xué)中，老師要正確的引導(dǎo)學(xué)生們敞開心扉，來表達(dá)自己的真實(shí)情感。而在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中。教師口干舌燥的在課堂上教學(xué)生們?nèi)绾瘟⒁?，如何選材，如何構(gòu)思，但仍有大部分學(xué)生仍然得不到要領(lǐng)，寫出來的作文千篇一律，毫無特色可言。[2]

2.授課模式過于形式化

隨著教育體制改革在不斷的革新，當(dāng)下有許多語(yǔ)文教師對(duì)新一代的教育體制改革理解的還是不透徹，只是單純的依照一成不變的授課模式完成授課。一學(xué)期下來，學(xué)生已經(jīng)完全了解到老師的授課方式，老師上課先干什么，再干什么，學(xué)生們都能猜測(cè)的一清二楚。這就是老師授課方式上的缺陷，始終以“自助、合作、探究”一條龍的流程貫穿整個(gè)課堂。這樣的方式讓學(xué)生上課有底氣，知道老師這節(jié)課要講什么內(nèi)容，但也會(huì)讓許多學(xué)生鉆了空子。因?yàn)橹懒死蠋熯@節(jié)課要講什么內(nèi)容，所以導(dǎo)致學(xué)生們上課不好好聽講，從而降低教學(xué)質(zhì)量。而如果從課外閱讀的方式進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)，就會(huì)引起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)自學(xué)，在閱讀中學(xué)會(huì)探索。

3.學(xué)校、家長(zhǎng)觀念滯后

直到今天，有不少學(xué)校家長(zhǎng)都存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，總覺得孩子們看課外書是看“閑書”，他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，學(xué)生們的語(yǔ)文寫作水平才會(huì)提高，這種想法，是非常不對(duì)的，例如，如果讓學(xué)生每天用半小時(shí)時(shí)間抄3遍字詞，以確保聽寫不錯(cuò)一個(gè)字和讓他們每天用10分鐘來努力地練習(xí)難字，再用20分鐘讀課外書，哪個(gè)的辦法更有效。顯而易見，每天花30分鐘的時(shí)間來練字，學(xué)生們對(duì)于完成任務(wù)會(huì)很敷衍，但如果是讓他們做自己喜歡的事，他們就會(huì)百分百認(rèn)真對(duì)待。

二、課外閱讀的益處

1.開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)

課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和閱讀能力，增加自己的知識(shí)面，擴(kuò)充視野。記得有個(gè)成語(yǔ)——開卷有益，打開書本，總會(huì)有用處的，既然如此，那么小學(xué)生就應(yīng)該多看書，尤其是課外書。如果小學(xué)生總是悶在學(xué)校的教材里，沒有時(shí)間看課外書，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，既然開卷有益，那么何不讓小學(xué)生多看點(diǎn)課外書，增長(zhǎng)增長(zhǎng)知識(shí)。就連司馬光的《資治通鑒》里也有寫到，做人要多看書，才能成為有用的人才。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確三觀

那些富有人文精神的書籍，那些主人公具有美好品格的書籍，很容易和讀者的心靈產(chǎn)生共鳴，例如，讀魯迅的書，會(huì)被魯迅的座右銘“早”而影響；讀李白的詩(shī)，會(huì)被李白“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的氣魄所傾倒；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，會(huì)被主人公保爾不向命運(yùn)屈服的鋼鐵般的意志所折服；讀海明威的《老人與海》會(huì)被文中老人桑提亞哥的“硬氣”所折服……這些積極向上的精神會(huì)學(xué)生們的心靈產(chǎn)生影響，有助于學(xué)生們形成良好道德品格，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、課外閱讀在小學(xué)作文中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的自控能力比較差，他們很難長(zhǎng)時(shí)間的去完成某件事，因此，教師要在授課過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，不在視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。而培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，對(duì)于學(xué)生們來說是非常感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，所以培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力來說百益而無害。

2.開拓學(xué)生思維

莎士比亞曾經(jīng)說過：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，廣泛的閱讀書籍會(huì)讓學(xué)生們的視野變得更加開闊，思維變得更加活躍。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，會(huì)讓學(xué)生在寫作的過程提升想象力。所以教師、家長(zhǎng)要改變以往對(duì)課外閱讀的片面了解，要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生讀的書越多，知識(shí)面就越廣，思維能力就越敏捷。寫起作文來就會(huì)得心應(yīng)手，從而可以提升對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3.積累寫作素材

“書到用時(shí)方恨少”，這句詩(shī)中“少”字有兩個(gè)含義，一是讀的書少，二是記住的少。讀的書少，是由于學(xué)生們只讀的是課內(nèi)的書，沒有涉及課外書，記住的少是因?yàn)檎n內(nèi)書是一成不變的，學(xué)生對(duì)其不感興趣。所以說學(xué)生讀的課外書籍少的，那么學(xué)生在生活中會(huì)存在說過、寫作文時(shí)沒有可以利用的詞。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)課外書籍，多積累些好詞好句，日積月累，待到自己說話、寫作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)教育中的一大難點(diǎn)，但小學(xué)作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程的地位卻十分重要。所以必須要加強(qiáng)學(xué)生們的寫作能力。在小學(xué)作文教學(xué)過程中強(qiáng)化課外閱讀的重要性，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生寫作素材的積累與學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在閱讀的過程中，還能開闊學(xué)生們的思維能力。課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力最直接也是最有效的一種方法，也是最容易被教師、家長(zhǎng)忽略的一種學(xué)習(xí)方式，所以課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中具有非常重要的作用，值得被長(zhǎng)期落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]周曉艷.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)校外教育，2015，（35）：147.

[2]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015，（01）：172-173.