席凱

摘 要：新視角下，教師通過(guò)立體的、現(xiàn)代的、人性的的智慧課堂評(píng)價(jià)可以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)好語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：立體現(xiàn)代人性

學(xué)好語(yǔ)文，太重要了。這是現(xiàn)今學(xué)生、家長(zhǎng)、老師們掛在嘴邊的話題。作為一名語(yǔ)文教師，深感肩上的責(zé)任重大。在實(shí)踐探索中總結(jié)出，為了使自己的學(xué)生能夠?qū)W好語(yǔ)文，作為教師，更要加強(qiáng)自身的語(yǔ)文修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念，課堂上充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，將課堂還給學(xué)生，不斷創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)變得有趣味。作為學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣、要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、要培養(yǎng)堅(jiān)持持久的進(jìn)行語(yǔ)文積累的好習(xí)慣，這是學(xué)好語(yǔ)文的必備品質(zhì)。在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，教師智慧的的評(píng)價(jià)是促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的一劑良藥，使學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文。

教師對(duì)學(xué)生的智慧評(píng)價(jià)應(yīng)該是立體、現(xiàn)代、人性的評(píng)價(jià)，這樣才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)好語(yǔ)文。

一、評(píng)價(jià)立體

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)行為只憑教師的評(píng)價(jià)來(lái)判斷優(yōu)秀與否是片面的、不完全真實(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是多角度、立體的，課上呈現(xiàn)出來(lái)的只是其中的一部分，為了更加客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，筆者嘗試著在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)間的互相評(píng)價(jià)，老師的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，多種評(píng)價(jià)主體充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為立體評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)收獲。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再局限于一節(jié)課，一篇課文，已經(jīng)延展到課本外，生活中，進(jìn)而延伸到培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的更高、更大的平臺(tái)。所以，語(yǔ)文課前會(huì)有搜集、整理資料，閱讀相關(guān)書(shū)籍，影視資料、觀看知識(shí)點(diǎn)微課等課前準(zhǔn)備，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些活動(dòng)需要家長(zhǎng)們給予一些技術(shù)支持，所以，家長(zhǎng)在這一階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況具有權(quán)威的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)將孩子學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給筆者，自己針對(duì)前置學(xué)習(xí)中普遍發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，出現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，將家長(zhǎng)評(píng)價(jià)帶入學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，大大提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。

在語(yǔ)文課上就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了，筆者對(duì)于每一名學(xué)生的發(fā)言，都給予準(zhǔn)確、有指導(dǎo)、有激勵(lì)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)又獲得了鼓勵(lì)與肯定，更明確了自己要改進(jìn)的地方，教師的課堂評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用。

而學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中也起了很重要的作用。在筆者的語(yǔ)文課上最亮的是學(xué)生，他們是課堂的主人。小組合作學(xué)習(xí)是他們的主戰(zhàn)場(chǎng)，在小組中同學(xué)們針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容暢所欲言，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相評(píng)價(jià)，給伙伴最真摯、最中肯的評(píng)價(jià)。這種近距離的評(píng)價(jià)最具真實(shí)性，也最能讓學(xué)生接受，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到了非常積極地作用，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)令人難忘的學(xué)習(xí)瞬間。

多種評(píng)價(jià)主體共同參與的評(píng)價(jià)更客觀、更權(quán)威，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、評(píng)價(jià)人性

作為教師我們都知道，學(xué)生們的學(xué)習(xí)理解力、持久度，啟蒙的程度各不相同，從走進(jìn)學(xué)校的第一天開(kāi)始，他們的起點(diǎn)就不一樣。教師的教育教學(xué)具體到每個(gè)學(xué)生身上所產(chǎn)生的效果也是不一樣的。雖然教育效果有差別，成績(jī)有高低，能力有強(qiáng)弱，可是這些差別與成為一個(gè)全面發(fā)展，樂(lè)觀、健康、有健全人格、正確世界觀、人生觀的自然人相比，就變得微乎其微了，在我的眼中，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，需要尊重的。所以，我的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包羅萬(wàn)象、對(duì)學(xué)生量身打造：優(yōu)等生課上呈現(xiàn)出高水平的表達(dá)，不愛(ài)表達(dá)的學(xué)生在小組合作中發(fā)表了自己的見(jiàn)解，各方面能力稍差的學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充是我密切關(guān)注的評(píng)價(jià)點(diǎn)，也就是說(shuō)，只要在自己的基礎(chǔ)上有提高，有進(jìn)步就會(huì)獲得老師的贊許與欣賞。在課堂上，每個(gè)學(xué)生是不是都帶著興趣參與學(xué)習(xí)，并有所收獲是我所關(guān)注的，每個(gè)學(xué)生是不是課堂的主人，是不是學(xué)習(xí)的主體是我所關(guān)注的。在我的語(yǔ)文課堂上，每個(gè)學(xué)生都是熠熠生輝的，都能夠收獲知識(shí)，不斷成長(zhǎng)的。

三、評(píng)價(jià)現(xiàn)代化

不久前，在微信朋友圈讀到一篇文章，大意是對(duì)教師用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，量化小學(xué)生學(xué)習(xí)、品德等方面的表現(xiàn)，提出質(zhì)疑，認(rèn)為評(píng)價(jià)具有表面性，缺乏引導(dǎo)，并列舉了國(guó)外的一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。

筆者被文中提到的獎(jiǎng)勵(lì)措施深深地震撼了，有些獎(jiǎng)勵(lì)與自己的做法不謀而合，使筆者暗自高興。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生的自我意識(shí)不斷被喚醒，更需要得到尊重與認(rèn)可，除了班級(jí)統(tǒng)一的激勵(lì)評(píng)價(jià)——如小紅花等方式之外，還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，從尊重個(gè)體出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力入手，設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)，讓每一次評(píng)價(jià)都是觸動(dòng)心靈的。蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、掌握知識(shí)的愿望，是這一活動(dòng)的重要?jiǎng)右颉！蔽覀冎挥信Φ丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，“使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究方法，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程?！?/p>

在筆者的語(yǔ)文課上，對(duì)于作文初稿寫(xiě)得非常精彩的同學(xué)，除了當(dāng)眾朗讀，大家賞析外，還被扣上鮮紅的“免寫(xiě)復(fù)稿”的圖章，在其他同學(xué)將修改好的作文再次謄抄時(shí)，免寫(xiě)復(fù)稿的同學(xué)可以閱讀自己喜歡的課外書(shū)，享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀。每個(gè)星期都會(huì)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)主動(dòng)、效果突出而有一天晚上沒(méi)有作業(yè)的同學(xué)，享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利。在語(yǔ)文綜合活動(dòng)中，如：介紹一處名勝古跡，講一個(gè)中國(guó)的民間神話傳說(shuō)，介紹一個(gè)英雄……會(huì)有學(xué)生因?yàn)橘Y料搜集得好，展示環(huán)節(jié)表達(dá)流暢，ppt制作認(rèn)真等突出優(yōu)勢(shì)，獲得拍照發(fā)給家長(zhǎng)，并在微信中得到表?yè)P(yáng)的待遇，與家長(zhǎng)分享孩子的進(jìn)步和獲得成就的快樂(lè)。筆者的學(xué)生每個(gè)月都會(huì)共同看一本好書(shū)，并在月末進(jìn)行讀書(shū)交流，閱讀書(shū)目是大家共同選定的。在語(yǔ)文課上小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)非常突出的小組，會(huì)獲得一次推薦一本好書(shū)給全班同學(xué)讀的權(quán)利，體驗(yàn)權(quán)威感和自主選擇。

立體、人性、現(xiàn)代的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)能夠做到豐富而生動(dòng)，真實(shí)、真情、真誠(chéng)。這樣的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)更具有生命力，成為學(xué)生生命中一次難忘的經(jīng)歷，一個(gè)永恒的瞬間，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文。