李玲

【摘要】 本文的核心內(nèi)容是初中班主任如何進(jìn)行有效的管理班級(jí)，簡(jiǎn)述班級(jí)管理容易出現(xiàn)的問題，著重闡述解決班級(jí)管理遇到的問題。解決班級(jí)管理問題共有四個(gè)對(duì)策一是樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；二是有目的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力；三是控制情緒，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作；四是做到公平公正，不偏袒。下文重要講述這四點(diǎn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 初中 班主任 班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）06-216-01

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在古老傳統(tǒng)的班級(jí)班風(fēng)管理中，許多初中班主任缺乏明確科學(xué)的班級(jí)管理目標(biāo)與管理制度，僅憑班主任自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，以自己的意識(shí)來管理班級(jí)，忽視了班風(fēng)的建立與潛移默化的影響學(xué)生。許多班主任重視教育效率的提升，以成績(jī)?yōu)槠瘘c(diǎn)與終點(diǎn)的應(yīng)試教育。重視智育教育，忽視學(xué)生德體美勞的全面發(fā)展，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育以及身體健康教育，忽視了學(xué)生價(jià)值觀的教育，忽視了班級(jí)管理班風(fēng)的建設(shè)。

一、初中班主任管理班級(jí)存在的問題

1. 忽視了班風(fēng)的作用

傳統(tǒng)教師型覺得對(duì)初中生的班級(jí)管理需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行壓抑等等的不良班風(fēng)班氣，忽視了學(xué)生自己的的自我管理，對(duì)學(xué)生的的教育模式要求統(tǒng)一化，行成的班風(fēng)就會(huì)行成死氣成成的班風(fēng)，這樣的班風(fēng)學(xué)生就覺得很壓抑，越來越對(duì)老師的要求進(jìn)行抵觸，教師覺得成績(jī)好的學(xué)生才是好學(xué)生，在這樣班風(fēng)學(xué)習(xí)生活學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)退化成為“書呆子”不會(huì)創(chuàng)新與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維，不能更好的提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，班主任過于重視優(yōu)秀生的發(fā)展從而忽視了班風(fēng)和班級(jí)制度的管理。

2. 忽視了對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

受傳統(tǒng)教育思想的影響，社會(huì)的許多人都在認(rèn)為班主任是學(xué)生在學(xué)校的監(jiān)督者與管理者的地位，掌握學(xué)生的“生殺大權(quán)”給予學(xué)生的感受就如在監(jiān)獄教育的過程。出現(xiàn)這種問題現(xiàn)象的原因?qū)?huì)很多，當(dāng)前國家新課標(biāo)提出要求教室在班級(jí)管理時(shí)要以學(xué)生為主體，因此一些初中班主任沒有正確的認(rèn)識(shí)到國家新課改的意義，在某種程度上缺乏理論知識(shí)指導(dǎo)。我將分為一下幾點(diǎn)第一學(xué)校不夠重視學(xué)生在班主任管理過程中的主體任務(wù)，忽視了新型教室管理的培訓(xùn)。

3. 忽視了控制自己的情緒

班主任有時(shí)候在解決班級(jí)突然事件的時(shí)候很難控制自己的情緒，過于激動(dòng)或者對(duì)同學(xué)不能進(jìn)行很好的管理工作。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，情緒是會(huì)相互影響的，家庭事件的發(fā)生和教師的情緒都是會(huì)影響學(xué)生的心情。所以，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理并且進(jìn)行輔導(dǎo)，班主任每天都要開開心心地去上課，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理的對(duì)策

1. 樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出學(xué)校必須培養(yǎng)出“四有”青少年，讓學(xué)生成為一代“有理想、有道德、有文化?！钡那嗌倌?，初中生是正屬于青春期，青春期的孩子就是難管、不聽家長(zhǎng)的話也不聽老師的話。教師管理不當(dāng)就會(huì)使學(xué)生不熱愛學(xué)習(xí)甚至產(chǎn)生輟學(xué)的心理，教師應(yīng)讓優(yōu)生作為學(xué)習(xí)的楷模和樹立良好班風(fēng)的榜樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，同伴之間互相管理、互相監(jiān)督。教師制定的班規(guī)為基礎(chǔ)學(xué)生再加以添加和刪除，制定班規(guī)讓班級(jí)的同學(xué)都參與其中，實(shí)施班規(guī)的時(shí)候使人人都心服口服，班規(guī)不僅僅是針對(duì)學(xué)生還要針對(duì)老師。教師做不對(duì)也和同學(xué)承擔(dān)一樣的責(zé)任。樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。

2. 有目的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力

教師培養(yǎng)良好的教師助手，把每一個(gè)學(xué)生都訓(xùn)練成能管理班級(jí)的“班長(zhǎng)”。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是差生都公平公正的對(duì)待，或許后進(jìn)生學(xué)習(xí)不是很厲害，他們熱愛打架，喜歡和同學(xué)吵嘴沒有一個(gè)同學(xué)能說得過他，這樣的同學(xué)適合管理班級(jí)班主任不應(yīng)該認(rèn)為他學(xué)習(xí)成績(jī)差就一事無成，不用成績(jī)衡量每一位學(xué)生。管理班級(jí)不僅僅是班主任一個(gè)人就能管得好的就像俗話說：“單絲不成線，獨(dú)木不成林。”的那樣。的確管理初中班級(jí)的關(guān)鍵一是班主任制定良好的班規(guī)；二是教師有目的的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理，教師和學(xué)生一起管理班級(jí)，提高全班的學(xué)習(xí)效率。

3. 控制情緒，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作

有些教師不能很好的控制自己的情緒，在面對(duì)青春期叛逆的孩子沒有招數(shù)。在他們犯錯(cuò)被年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)捉并通知班主任的時(shí)候，大多班主任都不能很好的控制自己的情緒喜怒哀樂在批評(píng)初中生面前表現(xiàn)得淋漓盡致，這樣會(huì)適得其反孩子需要教師好好和他們說話尊重他們。青春期的孩子心理極其復(fù)雜，他們一面想好好學(xué)習(xí)，另一面又想和自己不同意的想法反駁。所以，班主任在管理學(xué)生是需要控制好自己的情緒，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。在上課中班主任要給同學(xué)同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在課堂提問時(shí)，班主任要做到經(jīng)常提問后進(jìn)生，并且鼓勵(lì)他們的每一次進(jìn)步。

4. 做到公平公正，不偏袒

處于青春期的學(xué)生都渴望得到班主任老師的尊重和關(guān)注，尤其是一些后進(jìn)生，一般來說后進(jìn)生不僅有這升學(xué)的壓力還有其他優(yōu)秀生沒有的自卑感，覺得自己很多方面都不如別人但是在受到班主任當(dāng)年批評(píng)或者指責(zé)的時(shí)候，他們會(huì)產(chǎn)生厭惡的情感甚至討厭班主任。所以，每當(dāng)班主任與后進(jìn)生進(jìn)行交談的時(shí)候就必須要做到用平等的眼光看待他們，放下老師的姿態(tài)，與后進(jìn)生融洽的進(jìn)行交談，這樣會(huì)使師生關(guān)系變得融洽，否則師生關(guān)系會(huì)越來越惡化。因此，教師無論是面對(duì)優(yōu)秀生還是后進(jìn)生都要進(jìn)行平等的原則，使全班的同學(xué)感覺班主任的和藹可親，從而縮短班主任和同學(xué)之間的矛盾，從而達(dá)到良好教育的效果。

三、總結(jié)

綜上所述，班級(jí)是一個(gè)大家庭需要每一個(gè)人都積極管理。班主任放下姿態(tài)和每一個(gè)學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的良師益友，樹立正確的學(xué)生觀，班級(jí)的日常管理也是一件繁瑣的事，班主任應(yīng)該合理的安排每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行管理，進(jìn)行分工合作，就能將班級(jí)管理成具有良好風(fēng)氣、積極奮發(fā)向上的班集體。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]白麗云.初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（02）：213.

[2]田晶亮.淺析初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理[J].學(xué)周刊，2017（36）：165-166.

[3]何玉霞.淺談初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理[J].考試周刊，2017（36）：186.