童玲香

【摘要】 在改革開放的新格局下生活環(huán)境融合方式趨向多樣化，對(duì)待個(gè)人的發(fā)展也有了越來越多的需求，藝術(shù)需要也出現(xiàn)在在了大眾之中。隨著國家高度強(qiáng)調(diào)國民素質(zhì)的教育問題，各學(xué)校、各地區(qū)之間也開始重視美術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)所起到的重要意義，并在積極尋找適合當(dāng)代學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的方案。本文將從審美、評(píng)價(jià)、開展藝術(shù)素養(yǎng)等方面入手，深層次解析美術(shù)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，以及對(duì)今后高中教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)工作指出一定層次上的分析。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué) 藝術(shù)素養(yǎng) 高中生

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）06-133-01

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引言

在學(xué)生時(shí)代學(xué)生內(nèi)心中不同程度地存在著一些障礙與克服不了的羅門，過去單一技能的培養(yǎng)的教育模式應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名從事高中教學(xué)的美術(shù)教師的，如果要想把美術(shù)課上成學(xué)生們感興趣的喜愛的課程，就要積極優(yōu)先的走入到學(xué)生的心靈世界里，了解他們的所思所想進(jìn)而更有效的開展美術(shù)教學(xué)。

一、深層次探究高中生藝術(shù)素養(yǎng)

（一）美術(shù)教學(xué)中應(yīng)涉及的核心素養(yǎng)

在美術(shù)這一學(xué)科中一共含有五個(gè)核心素養(yǎng)：圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解。在美術(shù)教學(xué)中我們經(jīng)常提到主體，主體對(duì)審美對(duì)象所保持的一種態(tài)度，主要是學(xué)生的心理活動(dòng)，時(shí)間、地點(diǎn)等客觀條件都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一定的影響，心境、情緒等主觀心理因素也同樣對(duì)其產(chǎn)生著影響。美術(shù)中所談到的審美是要求主體從日實(shí)生活中所脫離出來，使用整體的狀態(tài)和習(xí)慣，以聯(lián)系、比較的方式觀看待事物的各個(gè)細(xì)節(jié)，從而發(fā)現(xiàn)物體之間所存在的異同關(guān)系?？梢詮囊韵聝煞矫嫒胧郑旱谝?，選擇對(duì)形成核心素養(yǎng)和知識(shí)的獲取有利的方式；第二，將知識(shí)與技能放在現(xiàn)實(shí)情境中來解決問題。使用整體的觀念的觀念和習(xí)慣看待事物，主觀而又直覺的感受圖像的形似、同構(gòu)、張力等特征，用閱讀、搜索、思考和討論等方法，理解與掌握?qǐng)D像的意圖、涵義以及所要表達(dá)的內(nèi)在的含義、態(tài)度、情感。

（二）對(duì)高中生培育藝術(shù)素養(yǎng)的重要性

藝術(shù)素養(yǎng)不但可以全方位的反映出學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)藏、審美觀念以及價(jià)值觀，甚至關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展。在高中生中實(shí)施藝術(shù)素養(yǎng)培育方案，可以對(duì)學(xué)生的綜合水平客觀的評(píng)價(jià)出來，能夠使學(xué)生真正的意識(shí)到自我的不足，從而有利于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的自我完善，促進(jìn)其潛力，為我過培育多方位人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中也是自我發(fā)展的重要階段，同樣也是提升藝術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)重要的時(shí)期。在教師實(shí)施具體的藝術(shù)素養(yǎng)培育方案時(shí)，學(xué)生會(huì)為了更加完善自身的素養(yǎng)，在日常中加強(qiáng)對(duì)自身的要求，從而進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到全方位提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

（三）大力積極落實(shí)美術(shù)素養(yǎng)培育方案

想要培育出學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)可以根據(jù)以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備方案，教師可以將自己認(rèn)為有意義的事或教學(xué)經(jīng)歷或故事放到故事之中，但要有選擇性，典型性，切忌不要將東西都羅列進(jìn)去，要圍繞藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成進(jìn)行選擇。并不是說所有時(shí)間都可成為案例來進(jìn)行講解，作為教師要善于尋找教學(xué)過程中的閃光點(diǎn)。第二，在撰寫案例時(shí)可以使用以往的案例，但要盡可能的保持資料的真實(shí)性，這樣可以讓讀者有一種身臨其境真實(shí)的感覺。第三，教學(xué)案例與其它的教學(xué)作品盡量保持差異性。與教學(xué)論文進(jìn)行對(duì)比，教學(xué)方案在文體和表達(dá)的方式上都主要以記錄記敘為主，兼帶有一點(diǎn)議論與說明；思維方式的表達(dá)上，是一個(gè)由具體逐漸到抽象的過程，通過學(xué)生、老師心理具體感受的描述，進(jìn)行反思、總結(jié)在教學(xué)過程中的得與失。

二、高中生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

（一）利用實(shí)例教學(xué)拓展知識(shí)面

要想讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有進(jìn)一步的提高，不能只停留專業(yè)知識(shí)上，而忽略了其他與藝術(shù)理論相關(guān)的教育美術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生要形成全方位而又徹底的美術(shù)思想，必須要通過具體的繪畫實(shí)踐中才能達(dá)到這一目的。在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作是其不可缺少的一部分。教師可以運(yùn)用創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，逐漸指引學(xué)生在繪畫實(shí)踐中的鑒賞能力。教師需要徹底的轉(zhuǎn)變舊的“灌輸式”為主的教學(xué)模式，開始逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，創(chuàng)造出具有個(gè)人審美特點(diǎn)的美術(shù)作品。同時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行臨摹，例如生活中常見到的，蘋果、香蕉、菠蘿等靜物；房間、公園、大廈等建筑物；河流、樹木、草坪等景物。想要明確自己的位置只有在具體的創(chuàng)作實(shí)踐中才能完成，在藝術(shù)實(shí)踐中不斷的鑒賞能力。

（三）在自由創(chuàng)作中提升藝術(shù)素養(yǎng)

自由創(chuàng)作是一般是在教師的指引下，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中的情況來命題作畫。學(xué)生將所學(xué)的繪畫知識(shí)和其他課業(yè)知識(shí)融合在一起，利用人物、事件、場景等元素進(jìn)行創(chuàng)作，以此來表現(xiàn)出平時(shí)所觀察到的生活情景，這樣的創(chuàng)作可以讓學(xué)生自由發(fā)揮自身的見解。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作畫時(shí)可以利用對(duì)美術(shù)作品的記憶進(jìn)行“表象記憶”的默畫，也可以利用思維想象能力進(jìn)行主觀的創(chuàng)造。自由創(chuàng)作畫的練習(xí)不僅可以提升學(xué)生的觀察力、記憶力，還可以提升學(xué)生們的形象思維能力和想象力。因此，引導(dǎo)好學(xué)生們自由創(chuàng)作的練習(xí)，可以在很大程度上提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)束語

對(duì)于現(xiàn)現(xiàn)階段改革開放后的高中生進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了激發(fā)潛能、促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的重要手段。作為重要的文化教育活動(dòng)之一的美術(shù)教育，肩負(fù)著以獨(dú)特的教訓(xùn)模式來完善學(xué)生的理素質(zhì)的任務(wù)，這樣就足以引起教育者對(duì)高中美術(shù)素養(yǎng)的培育的高度重視。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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