徐曉姣

[摘要]初三是義務(wù)教育的最后一年，既是學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是個(gè)人成長的關(guān)鍵點(diǎn)。在這一年，很多學(xué)科會(huì)加大深度、擴(kuò)展廣度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要面對(duì)巨大的考驗(yàn)。如何更好地指導(dǎo)學(xué)生在初三學(xué)好英語，保持以后學(xué)習(xí)英語的興趣，是教學(xué)實(shí)踐中必須面臨的挑戰(zhàn)，也是教育系統(tǒng)和社會(huì)關(guān)注度比較高的一個(gè)問題。教師可以從教學(xué)任務(wù)的確定和教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行入手，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)多注意學(xué)生的心理變化，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生發(fā)展。教師還可以幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，助力中考。

[關(guān)鍵詞]任務(wù)；計(jì)劃；心理；方法

初三是畢業(yè)年，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)得到進(jìn)一步鞏固。在初三畢業(yè)后，學(xué)生要參加中考，能考上一所教育質(zhì)量高的高級(jí)中學(xué)是莘莘學(xué)子奮斗多年的階段目標(biāo)。初三的學(xué)生大部分會(huì)隨時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一切，集中全力，以求知道得更多；家長充滿了焦慮與期盼，他們付出時(shí)間與精力；教師則會(huì)思考，怎樣才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。筆者通過多年的初三英語教學(xué)實(shí)踐，淺談如何抓好初三英語教學(xué)。

一、教學(xué)任務(wù)要緊貼課標(biāo)

《英語新課標(biāo)》明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在制定和完成教學(xué)任務(wù)中經(jīng)常出現(xiàn)以下誤區(qū)：一是側(cè)重應(yīng)試，忽略應(yīng)用。在制定任務(wù)的時(shí)候，很多時(shí)候我們?nèi)菀资苤锌汲鲱}的影響，希望學(xué)生考出高分，只針對(duì)應(yīng)試的要求制定任務(wù)，只學(xué)習(xí)考試范圍內(nèi)的知識(shí)，只練習(xí)考試題型，這不僅和新課標(biāo)的要求相違背，而且不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。二是側(cè)重筆頭，忽視口頭。由于現(xiàn)在的中考要求中并沒有聽力的考察，為了盡快結(jié)束新課的教學(xué)任務(wù)，以保證有足夠的時(shí)間進(jìn)行全部知識(shí)的整合復(fù)習(xí)，教師常常會(huì)忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)，將教材中的聽力訓(xùn)練課程轉(zhuǎn)換為略讀課或者直接略過不做，而習(xí)題中的聽力部分則直接忽略，課上課下會(huì)加大寫譯的訓(xùn)練，教學(xué)模式為“教師主講學(xué)生主記”，這樣短期可能會(huì)有效果，但是時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)覺得在學(xué)習(xí)過程中后繼無力，并逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣。

相比初一和初二年級(jí)，初三年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)明顯增多，學(xué)習(xí)時(shí)間顯得捉襟見肘。在中考的壓力下，學(xué)生經(jīng)常手足無措，不知道要如何開始學(xué)習(xí)和備考。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求和任務(wù)，培養(yǎng)持續(xù)的英語學(xué)習(xí)興趣是重中之重。英語是一門語言，有五大能力要求：聽說讀寫譯。在初一和初二，教師會(huì)較多注意聽讀說能力的訓(xùn)練，學(xué)生在五個(gè)方面的學(xué)習(xí)上比較均衡，但到了初三階段，中考重點(diǎn)考的是讀寫能力和信息提取反饋能力，可能在學(xué)習(xí)任務(wù)分配上就會(huì)出現(xiàn)傾斜。這幾項(xiàng)能力是互相影響、相輔相成的，只有同時(shí)提高，才能形成綜合語言能力，才能保證學(xué)生英語語言能力的提高。只針對(duì)固定知識(shí)點(diǎn)和固定題型制定學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生將無法對(duì)英語產(chǎn)生更多的興趣，過多的應(yīng)試甚至?xí)屗麄儏挓┻@門語言，而在應(yīng)付過考試之后，如果日常工作生活中沒有英語要求，他們就會(huì)遺棄這門語言，難以實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以，教師一定要按照新課標(biāo)的指導(dǎo)，在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，多考慮能力的培養(yǎng)和應(yīng)用的需要，不要被考試局限。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生的語言使用能力得到提高后，考試成績的提高自然水到渠成。

二、教學(xué)計(jì)劃要細(xì)致可行

初三的學(xué)習(xí)任務(wù)量非常大，這一年既要完成初三年級(jí)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要完成整個(gè)初中階段的知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。面對(duì)這種情況，合理制定教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間是確保效率的不二法門。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以將教學(xué)任務(wù)按照每個(gè)月、每個(gè)星期、每天、每堂課分層分級(jí)分等確定。同時(shí)，要做好由于突發(fā)事件導(dǎo)致計(jì)劃無法全部完成或根本不能完成的準(zhǔn)備，預(yù)留出調(diào)整時(shí)間。教師除了要針對(duì)課上教學(xué)制定計(jì)劃外，還要協(xié)助學(xué)生制定課下自學(xué)計(jì)劃。兩個(gè)計(jì)劃要協(xié)調(diào)一致，互相補(bǔ)充，達(dá)到時(shí)間利用率最大化的目的。制定計(jì)劃后，要嚴(yán)格按照計(jì)劃安排執(zhí)行。

三、學(xué)生心理要及時(shí)引導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生都渴望得到尊重，這是認(rèn)識(shí)自我價(jià)值的反映，他們渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松，他們自尊、好勝、求知，他們害怕教師指責(zé)嘲笑他們的幼稚和沖動(dòng)，反感教師居高臨下的訓(xùn)斥與批評(píng)。初三學(xué)生面對(duì)升學(xué)壓力，他們的焦慮情緒隨著考試的臨近而日益增強(qiáng)。對(duì)于成績較好的學(xué)生來說，考試是證明自己的方式，他們從考試中獲取成就感與榮譽(yù)感；對(duì)于成績較差的學(xué)生，每天一小考、一周一大考的考試模式更加劇了他們的疲憊感與挫折感，尤其是英語這樣的學(xué)科，情況更加嚴(yán)重。英語學(xué)習(xí)投入大，見效慢，為了更快地提高總分、提高名次，很多學(xué)生會(huì)減少英語學(xué)習(xí)時(shí)間和精力的投入，轉(zhuǎn)而去花大量時(shí)間和精力學(xué)習(xí)更好提升成績的科目。為了避免這種情況，英語教師要注意學(xué)生的心理變化，要堅(jiān)持興趣教學(xué)，不要只為了“考”而學(xué)。教師要深入挖掘教材，合理整合教材，將教材與現(xiàn)實(shí)融為一體，讓英語融入現(xiàn)實(shí)，融入社會(huì)，融入日常生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要同時(shí)考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)效果。教師可以實(shí)施分層教學(xué)，但是不能忽略學(xué)生的需求，不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更不能侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)。要反復(fù)提醒學(xué)生：不怕慢，就怕站，只要努力，就一天比一天強(qiáng)。對(duì)于承受力較好的學(xué)生，直言不諱；對(duì)于承受力較差而好面子的同學(xué)，要單獨(dú)溝通，委婉提醒他什么地方有待提升；對(duì)于成績好的同學(xué)，加大難度，幫助其更上一層樓；對(duì)于基礎(chǔ)差的，降低難度，通過提高其成就感提升學(xué)習(xí)英語的熱情。

四、學(xué)習(xí)方法要授之以漁

沒有合適的方法，事倍功半；有了合適的方法，事半功倍。其實(shí)，在英語學(xué)習(xí)的過程中，有很多效果比較好的學(xué)習(xí)方法：

1.合理利用早晚休息時(shí)間，勞逸結(jié)合

一天中，人的記憶能力是不同的。根據(jù)科學(xué)研究結(jié)果，最佳記憶時(shí)段為每天的早六點(diǎn)到七點(diǎn)之間和晚上的九點(diǎn)，利用好每天早晨和睡前這兩個(gè)有效時(shí)間段熟讀單詞、詞組、對(duì)話和課文，可以起到事半功倍的效果。

2.勤背勤練

勤背單詞，背句型，勤背一些有特色的課文、段落及常用語境表達(dá)，能提高自己的語感。英語的基礎(chǔ)是單詞，要從詞到短語，從短語到句子，從句子到對(duì)話，逐級(jí)提高鞏固。勤練，做錯(cuò)的題要反復(fù)看，反復(fù)練習(xí)。隨著每年考綱的變化，我們能看出出題人越來越重視語言的積累，重視語言的實(shí)際應(yīng)用。沒有平日里勤背打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就不會(huì)有應(yīng)用時(shí)的自如隨意?？谡Z測試是教學(xué)改革的另一個(gè)方向，英語學(xué)習(xí)者只有擴(kuò)充自己的單詞庫，加強(qiáng)詞匯、短語和句式等的積累，才能夠在口語表達(dá)時(shí)得心應(yīng)手。語言最本質(zhì)的目的在于表達(dá)和交流，所以應(yīng)敢于說，勤練才能在說的時(shí)候更加自信。

3.理清考點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏

理清各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，把握各知識(shí)考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，要及時(shí)歸納和總結(jié)，提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行演繹和拓展，要合理利用多色筆分層次整理所學(xué)，要通過對(duì)知識(shí)與方法的歸納總結(jié)，使知識(shí)整體化、有序化、條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化和形象化，使之便于理解、記憶和應(yīng)用。

4.多寫多問

在學(xué)習(xí)過程中，要會(huì)思考、查找和提問，每個(gè)單元側(cè)重的話題不同，重點(diǎn)不同，應(yīng)根據(jù)出現(xiàn)的重點(diǎn)話題寫不同題材的英語作文。寫好后要與范文進(jìn)行仔細(xì)比較，或請(qǐng)教師面批，找出不足，提高書面表達(dá)能力。

5.認(rèn)真完成作業(yè)

教師每天布置的家庭作業(yè)切不可應(yīng)付，要先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)，先思考再動(dòng)筆，作業(yè)要認(rèn)真、書寫要規(guī)范，只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，才能學(xué)好英語。在學(xué)習(xí)的過程中，要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，注意小的細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以培養(yǎng)思考問題、分析問題和解決問題的能力。

6.認(rèn)真分析月考、期中、期末等重大考試中的錯(cuò)誤

分析考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)找出原因，總結(jié)規(guī)律，加以改正，避免類似錯(cuò)誤的再現(xiàn)。不要心存僥幸，認(rèn)為出現(xiàn)過的題不會(huì)再出現(xiàn)，要腳踏實(shí)地多思考。

7.學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)要學(xué)會(huì)整理與此相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生應(yīng)重視語言基本功的訓(xùn)練，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，注意學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，把握教材，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，同時(shí)，在課外要進(jìn)行大量的閱讀。學(xué)習(xí)是主動(dòng)獲取知識(shí)的過程，持之以恒，堅(jiān)持不懈，多思多想，遇到難題時(shí)才能有理有據(jù)，解決問題才能有法可循。

孕育寒霜百味苦，總盼瓊花一樹香。精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成績。仔細(xì)審視、反復(fù)思索、不斷創(chuàng)新。在初三年級(jí)，教師與學(xué)生同心協(xié)力。我相信，只要最用心把最簡單的事情做好，成功必屬于我們。

參考文獻(xiàn)：

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