陳 昕

（湖北知音傳媒股份有限公司，湖北 武漢 430077）

我國出版業(yè)面臨兩種轉(zhuǎn)型：一是數(shù)字化轉(zhuǎn)型，二是市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型。出版企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，出版產(chǎn)品不是簡(jiǎn)單依靠技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)，而是靠“編輯眼光”，而“編輯眼光”屬于天然的人力資本，搶奪高質(zhì)量的人力資源成為出版企業(yè)制勝的關(guān)鍵。

一、我國出版行業(yè)對(duì)編輯出版人才的新要求

數(shù)字技術(shù)發(fā)展和文化體制改革讓中國出版業(yè)面臨著嚴(yán)峻的轉(zhuǎn)型壓力。第一，在數(shù)字技術(shù)沖擊下，傳統(tǒng)出版業(yè)發(fā)展模式式微，出版社紛紛向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型；第二，經(jīng)營性出版社轉(zhuǎn)成出版企業(yè)并成為市場(chǎng)主體而且參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展成為出版企業(yè)的工作重心，出版社需要完成從事業(yè)單位到現(xiàn)代企業(yè)的轉(zhuǎn)變。

此后，學(xué)者們又在“大出版”“大編輯”視野下對(duì)高校培養(yǎng)“復(fù)合型”編輯出版人才模式進(jìn)行了探討。現(xiàn)代的復(fù)合型人才標(biāo)準(zhǔn)要求編輯要有市場(chǎng)觀察的敏銳度，數(shù)字化操作能力以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，這些要求對(duì)管理者與一般編輯都適用。見圖1。

圖1 出版業(yè)新型復(fù)合型人才主要能力要求示意圖

二、高校編輯出版人才培養(yǎng)模式及其現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有高校編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.老牌高校設(shè)置數(shù)字出版專業(yè)

老牌高校以傳統(tǒng)的編輯出版教學(xué)計(jì)劃為主體，在課程設(shè)置上增加技術(shù)類等課程，不斷修改自身教學(xué)模式。也有一些高校新設(shè)置了數(shù)字出版專業(yè)，如北京印刷學(xué)院同時(shí)開設(shè)編輯出版學(xué)和數(shù)字出版兩個(gè)專業(yè)。

2.新設(shè)立專業(yè)多突出數(shù)字出版教學(xué)

新近設(shè)立編輯出版專業(yè)的高校則突出數(shù)字出版，多以新媒體方向或數(shù)字出版方向?yàn)槊Q招生，如中國傳媒大學(xué)的編輯出版學(xué)（新媒體方向），內(nèi)蒙古大學(xué)編輯出版(數(shù)字出版方向)等，教學(xué)計(jì)劃以傳統(tǒng)編輯出版課程為依托，突出數(shù)字編輯和數(shù)字技術(shù)等相關(guān)課程。

上述分類僅以高校編輯出版專業(yè)設(shè)立時(shí)間長(zhǎng)短為參考標(biāo)準(zhǔn)，由于每個(gè)學(xué)校的歷史、教學(xué)資源、教學(xué)理念不同，具體的教學(xué)模式還有差別。

（二）培養(yǎng)與需求的滯后

伴隨出版行業(yè)自身的發(fā)展和所處環(huán)境變化，高校專業(yè)人才培養(yǎng)相對(duì)于現(xiàn)實(shí)人才需求而言逐漸出現(xiàn)了滯后，筆者在查閱資料和觀察統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，將這種滯后的表現(xiàn)歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)知滯后：院系強(qiáng)調(diào)編輯出版專業(yè)性，出版單位傾向于類別化

我國開設(shè)編輯出版專業(yè)或方向的高校有100余所：百分之四十開設(shè)在新聞傳播學(xué)院內(nèi)，百分之三十開在文學(xué)院等。這種設(shè)置在一定程度上彌補(bǔ)了編輯出版專業(yè)知識(shí)的單一性，讓學(xué)生打下更廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)，但是筆者對(duì)近兩年各出版單位招聘信息的分析發(fā)現(xiàn)，編輯職位在專業(yè)要求上基本沒有“編輯出版專業(yè)畢業(yè)”的限定，而是按照出版社編輯室分類招聘對(duì)口專業(yè)學(xué)生，如文學(xué)類編輯要求中文專業(yè)，歷史類編輯要求歷史專業(yè)等，這就使得高校的編輯出版專業(yè)教育與出版單位的“專業(yè)性”需求形成了差距。

2.層次滯后：人才培養(yǎng)以本科為主，單位招聘卻傾向于碩士畢業(yè)生

截至2014年年底，據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，為數(shù)不多的崗位要求本科生學(xué)歷，編輯崗位則基本要求碩士及以上學(xué)歷。只有一些民營書商在人才招聘時(shí)對(duì)學(xué)歷和專業(yè)降低要求，本科編輯出版專業(yè)學(xué)生才有機(jī)會(huì)從事編輯工作。100多所相關(guān)高校中，擁有出版碩士生授予點(diǎn)的高校只有14所，擁有博士授予點(diǎn)的則更少，遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)對(duì)于更高層次人才的需求。

3.課程滯后：學(xué)校長(zhǎng)于理論，單位側(cè)重實(shí)踐

在對(duì)吉林工程技術(shù)師范學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)2009～2012屆112名畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查中，作者發(fā)現(xiàn)“畢業(yè)生對(duì)專業(yè)建設(shè)不足的選擇分布情況”排在前兩位的是：教師指導(dǎo)實(shí)踐能力較弱（百分之七十一）、教學(xué)實(shí)踐課時(shí)少（百分之六十八）。

4.培養(yǎng)滯后：院校校教育多面向傳統(tǒng)出版，市場(chǎng)更需要懂新媒體的人才

新媒體類相關(guān)職位反而接收了更多畢業(yè)生。這就要求在今后的人才培養(yǎng)過程中，高校應(yīng)進(jìn)一步樹立面向新媒體培養(yǎng)熟悉技術(shù)和市場(chǎng)的人才的培養(yǎng)理念。

目前高校編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，加之有些高校辦學(xué)條件不成熟、學(xué)科定位不明確、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、課程設(shè)置不合理、師資力量不足等問題，造成畢業(yè)生不能適應(yīng)行業(yè)需求，導(dǎo)致高校專業(yè)培養(yǎng)處于尷尬境地。

三、出版轉(zhuǎn)型背景下高校編輯出版人才培養(yǎng)路徑

隨著出版轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)上對(duì)編輯出版人才的要求不是過時(shí)而是成為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上出版業(yè)提出了更高的人才要求。面對(duì)這種新情況，高校的專業(yè)教育該如何發(fā)展？培養(yǎng)什么類型的人才？如何培養(yǎng)？是亟待解決的問題。

（一）改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

目前高校的培養(yǎng)模式基本還是針對(duì)傳統(tǒng)出版業(yè)運(yùn)行而設(shè)立的，這種情況下，不僅要求高校在具體培養(yǎng)模式和課程設(shè)置上能與時(shí)俱進(jìn)，還要求在培養(yǎng)理念上做出深刻調(diào)整，高校培養(yǎng)的人才必須緊緊跟隨行業(yè)變化，具體教學(xué)模式上做出及時(shí)調(diào)整，不能墨守成規(guī)，止步觀望。

（二）調(diào)整課程設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)比例

課程設(shè)置方面，應(yīng)該增加數(shù)字出版類課程和經(jīng)營管理類課程。如果數(shù)字出版課程部分高校開設(shè)有困難，那么經(jīng)營管理類課程則必須開設(shè)，出版企業(yè)對(duì)編輯的要求是“全程策劃”，所以學(xué)生在校期間需要不斷培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)和用戶意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)需要落到實(shí)處，有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的高校要充分利用自身實(shí)驗(yàn)設(shè)施優(yōu)勢(shì)；實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足的高校應(yīng)通過各種途徑聯(lián)合企業(yè)把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。此外，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也很重要，以專業(yè)、技術(shù)、藝術(shù)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，用優(yōu)秀作品開闊學(xué)生的視野，建立專業(yè)認(rèn)知，提高專業(yè)素養(yǎng)。

一般的本科教學(xué)，實(shí)習(xí)時(shí)間只有3～6個(gè)月，并且與出版社缺少密切的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)性合作。未來應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，并加大實(shí)習(xí)考核的力度。以實(shí)踐項(xiàng)目、作品等形式，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（三）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

高校應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)合企業(yè)辦學(xué)，充分發(fā)揮業(yè)界教師的實(shí)踐指導(dǎo)作用，并加強(qiáng)專業(yè)教師的專業(yè)培訓(xùn)。如此，既可以近距離了解行業(yè)需求，按需培養(yǎng)；又可以通過業(yè)界經(jīng)驗(yàn)豐富的編輯人員、管理人員及市場(chǎng)人員的協(xié)助共同培養(yǎng)業(yè)界所需人才。

四、結(jié)語

國內(nèi)高校編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式雖有不足，但也不能一味苛求。如何解決理論與實(shí)踐、學(xué)界與業(yè)界、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)與特定領(lǐng)域知識(shí)等層面的矛盾，是編輯出版人才培養(yǎng)應(yīng)該重點(diǎn)思考的幾個(gè)問題。高水平的復(fù)合型人才培養(yǎng)往往得益于先進(jìn)的培養(yǎng)理念、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度等。高校提供的是基礎(chǔ)性的培養(yǎng)方案，扎實(shí)的專業(yè)基本功和眼光，但是成才更需要學(xué)生的日常積累和對(duì)于實(shí)踐的關(guān)注與嘗試。

注釋：

① 有人認(rèn)為我國出版業(yè)還面臨著國際化轉(zhuǎn)型，筆者不贊同這種觀點(diǎn)。國際化戰(zhàn)略只是個(gè)別有國際市場(chǎng)出版企業(yè)的戰(zhàn)略安排，不是整個(gè)中國出版行業(yè)必須走的發(fā)展路徑，而數(shù)字化和市場(chǎng)化卻是中國出版業(yè)面臨的共同問題。