新疆 周曉慧 常玉國（特級教師）

在日常高考備考教學(xué)中，大部分老師對語篇語法填空的處理辦法都是布置學(xué)生練習(xí)、老師講解這種“大鍋飯”的形式。但是學(xué)生水平參差不齊，傳統(tǒng)教學(xué)模式容易導(dǎo)致部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生“吃不了”，學(xué)生的自身體驗得不到重視，最直觀的結(jié)果就是看起來做了不少題，但是學(xué)生過于依賴?yán)蠋熤v解，缺少內(nèi)化過程，不會綜合運用語法知識，教學(xué)成果收效甚微。

“4S 體驗式”教學(xué)，就是指導(dǎo)學(xué)生通過Sense，Selfdirected learning，Share 和Summary 四個步驟，以學(xué)生為主體，以過程為主線，習(xí)得語法知識，為自己所用。筆者運用4S體驗式教學(xué)方式進行高考語法填空的備考，成效顯著，現(xiàn)做分享，具體過程和操作要領(lǐng)如下：

一、Sense——精選練習(xí)，實踐感知

1.操作指導(dǎo)

教師精選市面上的語法填空專項練習(xí)冊（題目以高考題為主），學(xué)生自行購買。布置任務(wù)：

（1）定量：每天練習(xí)兩篇語法填空，練習(xí)兩周，共28篇；

（2）限時：兩篇在16分鐘內(nèi)完成；

（3）自驗：練習(xí)結(jié)束后至少花十分鐘時間查驗答案，反思錯題，錯題解析直接總結(jié)在練習(xí)冊上，屬于固定搭配或者語法知識的盲區(qū)或誤區(qū)，另外總結(jié)到筆記本上留作課后記憶?？床欢慕馕?，勾畫出來問老師或者同學(xué)；

（4）自覺：以提高語法填空得分率為最直接目標(biāo)，不應(yīng)付，不抄答案，真誠對待、嚴(yán)格約束自己。

2.注意事項

體驗式教學(xué)強調(diào)將英語教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，這一過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但并不意味著否定教師的主導(dǎo)作用；相反，教師的主導(dǎo)地位在保證學(xué)生發(fā)揮主體學(xué)習(xí)的高效性上起著極其重要的作用。

首先，要做好學(xué)生的思想工作。凡人皆有惰性，學(xué)生亦然。但其對知識、對分?jǐn)?shù)的渴望可以壓倒其惰性，教師要向?qū)W生描述往屆學(xué)生按要求自主練習(xí)兩周后得到最好結(jié)果的案例，讓學(xué)生提高練習(xí)效果的心理預(yù)期，增強積極性；其次，做好適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督、檢查工作。在學(xué)生練習(xí)的兩周內(nèi)，每周固定在一天檢查班級所有學(xué)生的完成情況和完成效果，對不認(rèn)真的同學(xué)及時批評或鼓勵引導(dǎo)，保證大部分同學(xué)高效地完成任務(wù)。

教師的主導(dǎo)作用以學(xué)生的主體地位為出發(fā)點，支持學(xué)生的探索實踐，全程指導(dǎo)。教師不僅是知識的傳播者，更是教學(xué)的設(shè)計者、自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)方法的傳授者和情感因素的調(diào)節(jié)者。

二、Self-directed learning——自主學(xué)習(xí)，體驗內(nèi)化

1.操作指導(dǎo)

事實上，學(xué)生在完成一周的題量的時候，就會發(fā)現(xiàn)自己做題的準(zhǔn)確率有所提高，做題也能靜下心，看懂文章上下文內(nèi)容之后再填形式。

在第二周時教師提出學(xué)生在做題的同時，關(guān)注、分析每個空的考查點，讓學(xué)生“創(chuàng)造性”地開發(fā)出一些歸類模式，文字式、表格式、表格文字結(jié)合式均可。

下面兩例是經(jīng)過同學(xué)們獨自嘗試、共同分享后總結(jié)出來的“表格式”歸類模式：

例一：按每空順序逐一分析考點：

考查點篇目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 2 3 ……

（優(yōu)點：簡單方便，直接能看出考點考查頻次；缺點：知識點比較散，不易總結(jié)規(guī)律。）

例二：口訣“小明連貫借貸行動”——“名詞、連詞、冠詞、介詞、代詞、形容詞/副詞、動詞”，按常設(shè)考點具化分析考查方式：

考查方式名詞 連詞 冠詞 介詞 代詞 形容詞/副詞 動詞篇目1 2 3 ……

（優(yōu)點：針對性強，容易總結(jié)出規(guī)律；缺點：個別考點不易歸類。）

2.注意事項

教師要根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況，做到以下幾點，來輔助學(xué)生的內(nèi)化過程：

（1）強化學(xué)生“功在不舍”的理念，鼓勵學(xué)生堅持訓(xùn)練，認(rèn)真總結(jié)至少10篇語法填空；

（2）對學(xué)生給予足夠的信任，鼓勵學(xué)生在看不懂答案時及時向老師或同學(xué)求助，不積攢問題；

（3）繼續(xù)做好監(jiān)督，關(guān)注個別“學(xué)困生”的完成效率；

（4）在日常的課堂教學(xué)中，碰到語法填空題，講解時要不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語法填空?？伎键c、易錯點和做題整體策略，注意方法的總結(jié)；

（5）強調(diào)對于常考語法知識、固定搭配、詞類派生等基礎(chǔ)知識的記憶和鞏固，突顯打牢基礎(chǔ)的重要性；

（6）每周在固定時間測試，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

三、Share——分享感受，激發(fā)興趣

1.操作指導(dǎo)

（1）兩周練習(xí)之后立即當(dāng)堂測試語法填空，絕大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該是有長足的進步的。教師借此機會，對班級整體“大肆”表揚，特別強調(diào)那些認(rèn)真練習(xí)、反思總結(jié)的同學(xué)獲得的成績，增強學(xué)生的成功體驗和自我效能感。

（2）教師乘勝追擊，鼓勵學(xué)生們暢所欲言，和4～6人組小組成員分享自己練題后的感受、收獲或心得。小組討論之后，每組選出一位代表發(fā)言。

【情景再現(xiàn)】

直爽的小王同學(xué)說：“以前做語法填空，看到詞想起來啥變形就填啥，很躁，根本不想理解句子意思，現(xiàn)在幾十篇做過去了，感覺自己能靜心看上下文句子了，原來，練題的同時也在練自己的性子呢！”

膽子大的“學(xué)困生”小劉主動舉手：“我原來做題很差，練了題之后，現(xiàn)在依舊差，但是最起碼現(xiàn)在我看到語法填空不慌了，也知道要怎么去分析了!”

“小博士”趙同學(xué)說：“我覺得我好像發(fā)現(xiàn)了點出題規(guī)律，每篇一定有考謂語動詞和非謂語動詞的，一般都會有定語從句、形容詞副詞的修飾問題……滿滿的都是‘套路’啊，老師！”當(dāng)他說到這句的時候，孩子們都深以為然地點頭附和。

（3）把握時機，教師充分利用有熱情學(xué)生的帶動作用，提出讓學(xué)生落筆成文的想法，鼓勵學(xué)生將已有的思考和經(jīng)驗總結(jié)出來。如若學(xué)生有所畏懼，可利用“師生聯(lián)動”來清除師生分界線，創(chuàng)造更和諧、民主的課堂氛圍，再予以“好處”誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與動機和寫好小論文的熱情。

【情景再現(xiàn)】

看到同學(xué)們情緒高漲，教師說道：“有了領(lǐng)悟要及時落筆成文，老師需要研究高考題型，老師搞‘教研’，你們搞‘學(xué)研’，要不咱們師生一起研究研究語法填空，寫篇小論文，就探討語法填空的解題技巧，如何？”有的學(xué)生臉上還寫有疑慮，不敢作聲。教師又鼓勵他們：“老師會給大家論文的基本格式，再給大家一周的鞏固練習(xí)、總結(jié)的時間，師生一起寫，咱們到時候一起分享交流，寫得好的同學(xué)說不定還可以投稿發(fā)表呢！”或許是所給時間上更充裕了，或許是師生聯(lián)動清除了師生分界線，又或許是投稿發(fā)表鼓舞了他們，學(xué)生們齊聲應(yīng)好。

2.注意事項

心理學(xué)家認(rèn)為，所有的智力方面的工作都依賴于樂趣。歡樂、和諧、民主的課堂有利于激發(fā)學(xué)生探究興趣。教師盡力營造積極的氛圍，多加鼓勵學(xué)生，把握時機，充分利用熱情高漲的同學(xué)，來感染、帶動那些有畏難情緒的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與實踐動機，為下一步落筆成文做好鋪墊。

四、Summary——落筆成文，強化反饋

撰寫小論文這項任務(wù)對于大部分學(xué)生來說是很難的，但經(jīng)過了兩周的基礎(chǔ)練習(xí)、反思和總結(jié)，再加一周的鞏固練習(xí)、思路提煉，同學(xué)們基本上都有了大致的寫作提綱和線索。

1.操作指導(dǎo)

（1）教師給出主題：語法填空解題思路和技巧。要求：①字?jǐn)?shù)1000～1800；②內(nèi)容上既要有對語法填空的整體把握方法，又要有應(yīng)對各空的具體策略，或者從自己獨特感受方面進行較深入的探究，需要有例題舉證，言之有物；③一周之內(nèi)完成，嚴(yán)禁抄襲！

（2）收齊論文后，教師先進行批閱并提出一些修改建議，之后學(xué)生在4～6人小組內(nèi)互相傳閱彼此論文，每組商討推舉出1～2篇優(yōu)秀論文，全班推舉出優(yōu)秀論文若干篇，這些優(yōu)秀論文可以在課堂上宣讀，也可以張貼在班級宣傳欄，形成班級小小“學(xué)研園”，一方面供其他學(xué)生參考，另一方面增強學(xué)生成就感。

（3）筆者向同學(xué)們展示自己撰寫并獲得全國獎項的論文《全國卷“語法填空戰(zhàn)區(qū)”局勢分析及應(yīng)對策略》，完成師生聯(lián)動的諾言，起畫龍點睛之作用。

（4）為了強化成果，學(xué)生和老師都把論文終稿謄抄到統(tǒng)一大小的活頁紙上，教師裝訂成冊，制作班級“學(xué)研”成果集。

2.效果驗證

為驗證“4S體驗式”高考語法填空備考的效果，筆者采用實驗前后測試的控制組方法，對比分析了初始水平差不多的一班和三班的考試平均分。實驗結(jié)果如下（語法填空滿分15分）：

實驗前 第一周 第二周 第三周一班（實驗班） 8.85 10.20 12.05 12.65三班（控制班） 8.70 9.35 9.50 10.20

雖然成績并不能說明實驗班的語言運用能力一定上升了，但從實驗結(jié)果來看，實驗班同學(xué)做語法填空的得分能力較活動前有很大提升，且比初始基本同等水平的控制班進步很多。并且，在論文中，有學(xué)生寫道：

……幾星期以來的不斷練習(xí)總結(jié)出上述五個技巧，語法填空的道路上，每個“坑”大多相似，所以做好語法填空的方法就是不斷在刷題中獲取規(guī)律，只要獲取足夠多的規(guī)律，就一定可以鋪平你的語法填空之路，讓我們在共享經(jīng)驗和總結(jié)規(guī)律中成長，在語法填空的道路上走得更遠(yuǎn)。加油！

——王夢瑩《鋪平“語填”之路——語法填空解題技巧》

……學(xué)習(xí)是個成長的過程，探索學(xué)習(xí)方法與規(guī)律使學(xué)習(xí)不再枯燥，對于方法的總結(jié)也使我有了很大程度的提高，增添了學(xué)習(xí)的興趣和信心，受益良多……

——劉霖佳《震驚！90%的中學(xué)生都應(yīng)該知道！——英語考試中語法填空技巧》

……以上小結(jié)均是自己做題的粗陋總結(jié)，把握住細(xì)心這個加分項，再多點技巧，語法填空不是什么難事，敵人是被我們的想象自動放大的。愿自己、愿追夢人的英語都能成為自己的強項，為高考的夢想增光、添彩！

——周子譯《淺談?wù)Z法填空解題技巧》

……

學(xué)生們撰寫論文的質(zhì)量之高令筆者震撼，從他們的論文中筆者可以看到他們?yōu)槠谝粋€月的認(rèn)真努力，看到他們的收獲和對自己進步的欣喜，看到了每個學(xué)生的思維潛力。

對比數(shù)據(jù)和學(xué)生心聲的袒露都說明，學(xué)生們在學(xué)習(xí)成績和認(rèn)知能力上都有所提高，“4S體驗式”高考語法填空備考方式效果不錯！至此，為期一個月的“4S體驗式”高考語法填空備考探究活動第一階段結(jié)束，轉(zhuǎn)入鞏固提升和遷移發(fā)展階段。

成功的教育是實踐出真知的教育，是運用有效學(xué)習(xí)策略提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的有效性。在課堂上種下一株體驗式探究的“幼苗”，期望著這種提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、真正培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的教學(xué)方式的枝葉能夠蔓延到更多的備考方面，讓更多的學(xué)生從中受益，受到濃蔭庇護。