符永明

數(shù)學課程標準（2011年版）中指出：“數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應(yīng)激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考，鼓勵學生的創(chuàng)造思維。”同時，數(shù)學也是貫穿學生學習生涯，與其生活實際緊密相關(guān)的課程。由于數(shù)學對學生的抽象思維要求較高，很多小學生在學習時會出現(xiàn)諸多不適應(yīng)，缺乏學習的動機，導致前進的動力不足。因此，在數(shù)學教學實踐中，廣大教師要通過聯(lián)系生活、彰顯自己的人格魅力、營造良好的學習氛圍、讓學生獲得學習的成就感等一系列方法措施來激發(fā)小學生學習數(shù)學的動機，以此提高學習效率。

一、必須結(jié)合生活實際學習數(shù)學知識

小學數(shù)學學習必須緊密聯(lián)系生活實際，讓學生把抽象的數(shù)學轉(zhuǎn)化為具體的可以感知的內(nèi)容。例如，六年級學習百分數(shù)的應(yīng)用這內(nèi)容時，結(jié)合學生生活實際，教學百分數(shù)中“打折”這一概念時，通過購物這一日常生活活動，理解百分數(shù)中的“打折”?！按蛘邸睂W生都知道是便宜了，比原價少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。因此，在設(shè)計教案時，從學生熟悉的日常購物行為引入新課，通過實際的例子，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對“折扣”的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。溝通折扣與百分數(shù)知識之間的聯(lián)系，學了就可以學以致用，可以讓學生真正體會到數(shù)學的價值，從而誘發(fā)學生的學習動機。

二、充分發(fā)揮教師人格魅力吸引學生

樹立科學的教育理念，具備良好師德修養(yǎng)，塑造自己獨特的人格魅力，努力打造自己的課堂教學風格，是數(shù)學教師應(yīng)該樹立的努力方向。這也是教師在教育過程中要做到的“教人”，“教人”過程中與其說是“言教”，還不如說是“身教”。所以，教師在教導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的同時，教師還必須具備高尚的人格，這些體現(xiàn)在教師的處世態(tài)度、為人風格、價值觀念、價值取向、思維方式甚至包括教師的言談舉止、儀容服飾等素質(zhì)外型。教師必須成為學生可以師從的表率，不斷提高師德認識，培養(yǎng)師德情感，堅定師德信念，塑造師德意志，養(yǎng)成師德習慣，使教育者在教育過程中始終將自己置于良好的道德修養(yǎng)之中，從而使教師在人格上所表現(xiàn)出來的力量達到真正的“言傳身教”“不教而教”這樣的境界，使學生真正能夠體會、接受各種正確的除課堂教學以外的教育。從而，潛移默化地激發(fā)學生的學習動機。當然，數(shù)學教師的人格魅力還應(yīng)具備這兩方面的素養(yǎng)：一是具有豐富的數(shù)學知識、良好的數(shù)學思維。教師要在課堂上能夠把生活中一個個難以理解的數(shù)學難題熟練地解答出來，讓學生產(chǎn)生敬佩之情，從而成為學生在知識界的“偶像”。二是教師要關(guān)心愛護學生。小學生對數(shù)學的學習本身已經(jīng)有了很多的困難，若一味地對其批評很容易讓學生對數(shù)學產(chǎn)生畏懼之情。所以，教師經(jīng)常性的對學生予以關(guān)心和鼓勵，學生便會逐漸樹立學習數(shù)學的信心，使學生愿意去學、主動地學習數(shù)學，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的動機和前進的動力。

三、充分展示數(shù)學在生活中重要作用

要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生持續(xù)的動力，必須要讓學生明白數(shù)學的重要作用，學生一旦了解了數(shù)學的重要性，能夠用數(shù)學指導生活，便能下定決心，立志學好數(shù)學。因此，在教學實踐中教師可參照下列步驟進行引導：一是教師要給學生講解學習數(shù)學的重要意義，讓學生知曉數(shù)學對于我們的生活，對于國家現(xiàn)代化建設(shè)，以及科學研究都有著極其重要的作用。數(shù)學的學習必須從小學習，從基礎(chǔ)知識做起。二是要多通過典型事例，尤其是用數(shù)學知識解決生活難題，讓學生明白數(shù)學的作用。如在學習了長度單位米、厘米以及如何進行測量之后，讓學生運用掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題?；丶液鬁y量自己的或者媽媽、爸爸的身高、測量手臂伸開的長度、測量冰箱、洗衣機、飯桌等的高度，測量床、衣柜桌子、鉛筆、文具盒、數(shù)學書、一步等的長度、測量教室門、講臺、教室的寬度、以及測量窗戶的寬度等活動，以此加深學生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，使學生獲得日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。

四、課堂上讓學生享受到數(shù)學的樂趣

數(shù)學學習必須要讓學生享受到數(shù)學學習的樂趣。首先，教師在授課過程中，要盡可能地多使用一些幽默詼諧的語言。因為數(shù)學需要大量的腦力，若一直沉浸在思考中，學生難免疲憊，會反應(yīng)遲鈍。所以使用幽默的語言能夠使學生得到暫時的放松，能夠拉近教師和學生之間的距離，使學生能夠放松思想包袱，輕松地投入到學習狀態(tài)。其次，可以采用探究合作的學習方式。通過分組和領(lǐng)取任務(wù)，讓學生在合作中愉快地討論總結(jié)，從而更加全身心投入學習當中。同時，課堂上通過多表揚、多鼓勵、及時肯定等形式也是激發(fā)學生學習動機的有效舉措。因此，作為一名小學教師，善于用“好”“你真棒”“你很聰明”… 等語句真誠地贊美表揚學生，這種肯定和表揚在兒童的心理發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為“愛好”，更好的激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和動機，以更加飽滿的熱情投入到學習中去。

五、教學中讓學生獲得學習的成就感

小學生對知識的學習缺乏主動性，很多時候是“被逼”學習的。若教師能夠讓學生從數(shù)學學習中獲得一定的成就感，學生就會由被動變主動學習。教師可以采用鼓勵、肯定式的教育方式。一是要及時對學生進行表揚。當學生解答出一道數(shù)學題目，或者回答對一個問題，或者給出解答問題的一個思路，哪怕發(fā)現(xiàn)別人的一處錯誤，抑或是對教師提出一點點質(zhì)疑時，教師都要對其進行表揚，讓其感受自己是被重視、自己是成功的。二是教師要改變對學生的評價方式。由以前的考試和注重結(jié)果的考查方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生思維能力和注重過程的考核方式。這樣更容易看出學生的進步，也更能夠讓學生獲得成就感。

總之，小學數(shù)學要提高教學效率，必須激發(fā)學生的學習動機。學習動機與學生的興趣密切相關(guān)。因此，通過聯(lián)系生活實際提高學生的學習興趣，教師讓學生懂得數(shù)學的重要性，營造數(shù)學的快樂學習氛圍，以及教師展示獨特的人格魅力，讓學生體會成功的快樂等方式都是我們激發(fā)學生數(shù)學動機的有效手段。

責任編輯徐國堅