李夢(mèng)西

一、研究背景

何為英語(yǔ)繪本？繪本是以繪畫(huà)為主并附有少量英語(yǔ)句子的書(shū)籍，以生動(dòng)的圖畫(huà)和有趣的故事吸引學(xué)生去閱讀。繪本中的故事都是貼近生活，風(fēng)趣幽默并且淺顯易懂的。教師可以通過(guò)繪本閱讀來(lái)提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還承擔(dān)提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。

二、繪本的運(yùn)用

在繪本閱讀教學(xué)中，圖片環(huán)游教學(xué)法、拼圖教學(xué)法、持續(xù)默讀教學(xué)法和閱讀圈教學(xué)法都是可實(shí)施的。

以下筆者主要介紹兩種實(shí)施效果較好的教學(xué)法。

1. 圖片環(huán)游教學(xué)法

圖片環(huán)游本質(zhì)上是一種分享閱讀，是教師和學(xué)生共讀故事、合作建構(gòu)意義的過(guò)程。老師拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本的標(biāo)題、作者、圖片等。鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行預(yù)測(cè)、思考和討論。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、理解故事內(nèi)涵，通過(guò)這樣一個(gè)共同讀故事的過(guò)程促進(jìn)師生、生生互動(dòng)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參加閱讀任務(wù)的積極性，靈活設(shè)置和組織教學(xué)活動(dòng)。

2. 拼圖閱讀教學(xué)法

拼圖教學(xué)是指將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組擁有自己的任務(wù)，但是合在一起是一個(gè)共同的任務(wù)。教師必須確保每組的學(xué)生都明白自己的任務(wù)和共同的任務(wù)。如果中途遇到困難，老師可以提供幫助。學(xué)生可以通過(guò)這樣的任務(wù)獲得共讀的體驗(yàn)，促進(jìn)小組合作。

案例：

年級(jí)：六年級(jí)

教學(xué)材料：小毛人系列（little critter）Just a little sick

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生能理解文章的主要脈絡(luò)，復(fù)述表達(dá)。

（2）學(xué)生能感知小毛人的情緒變化，產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)步驟：

首先將學(xué)生分成若干組，把相對(duì)比較獨(dú)立的小片段分發(fā)個(gè)給學(xué)生。

第一組 繪本內(nèi)容

I am just a little sick today. Mom says， “No school. You need to stay in bed.” Being just a little sick is fun. I get breakfast in bed. Yay！ It is just plain toast. Yuck！

第二組 繪本內(nèi)容

“I am not too sick to play video games.”

“Yes， you are，” says Mom. Now go to bed and rest.”

I am not too sick to build a tent on my bed. I am hiding from my bear.

第三組 繪本內(nèi)容

Suddenly I dont feel good. My bear and I go to find Mom.

Mom sends me back to bed. She takes my temperature. “You have a fever，” says Mom.

I say， “I am sleepy.” I wake up from my nap. I feel great！ I get dressed. I will go out to play.

第四組 繪本內(nèi)容

Mom takes me to the doctor anyway. We wait and wait. The doctor gives Mom something to make me feel better.

We go home. I cant wait to go out and play with friends.

第五組 繪本內(nèi)容

“Oh， no，” says Mom. “The doctor said you have to rest all day.”I am tired of resting！ I ask， “Can I please go to school tomorrow？”

I changed my mind. Being just a little sick in no fun.

之后每組的六位同學(xué)分別拿到不同的繪本卡片，根據(jù)順序?qū)W習(xí)內(nèi)容?？ㄆ瑤椭鷮W(xué)生解決生詞。假如覺(jué)得文章生詞比較多，在做拼圖活動(dòng)前老師要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中呈現(xiàn)詞匯，掃清障礙。

學(xué)生在完成自己部分的閱讀任務(wù)以后，推薦各組組員進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)完畢以后根據(jù)每組的故事內(nèi)容把五個(gè)組的繪本內(nèi)容整體排序，形成一個(gè)完整的繪本內(nèi)容。

此拼圖環(huán)節(jié)需要注意：

① 每組小組長(zhǎng)需有一定組織能力，故事小組必須共同討論自己拿到的部分，優(yōu)生帶差生。

② 提醒學(xué)生不要看別組的拼圖，也不用太著急完成任務(wù)。在做匯報(bào)的時(shí)候如果順序不相同也沒(méi)關(guān)系，鼓勵(lì)再創(chuàng)造。

③ 教師在此環(huán)節(jié)中主要起到觀察、督促和引導(dǎo)的作用。不要過(guò)多干預(yù)學(xué)生的活動(dòng)，但是必須隨時(shí)做好給學(xué)生幫助的準(zhǔn)備。

拼圖環(huán)節(jié)完成以后還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事的整體感知，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，朗讀任務(wù)等。讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化語(yǔ)言。并且在此環(huán)節(jié)之后再設(shè)計(jì)一些輸出活動(dòng)，從繪本內(nèi)容延伸到實(shí)際生活。

三、總結(jié)

在小學(xué)階段開(kāi)展繪本閱讀有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但是在高年級(jí)的繪本閱讀教學(xué)需要教師恰當(dāng)選擇合適的繪本，并且在課堂中有效實(shí)施才能真正挖掘出其中蘊(yùn)含的道理。如何設(shè)計(jì)、實(shí)施并且開(kāi)展深層次閱讀的繪本閱讀活動(dòng)，依然值得我們?nèi)ゲ粩嗵剿骱脱芯俊?/p>

責(zé)任編輯李少杰