劉苗苗

一、應(yīng)用作用

自然拼讀法可以有效地提升小學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)音糾正意識(shí)以及拼讀能力。自然拼讀法具有一定的科學(xué)性，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)拼讀規(guī)律的掌握水平。一旦音形得到有效配對(duì)，詞匯掌握就輕而易舉。從根本上來(lái)說(shuō)，這是提升小學(xué)生詞匯綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)手段。

小學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)的一個(gè)重要時(shí)期。英語(yǔ)課堂的開(kāi)堂，還是需要一些渲染的。一個(gè)有趣的、有效率的英語(yǔ)課堂，要能夠充分地引起學(xué)生的關(guān)注度，在學(xué)生接受知識(shí)之前，就為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，這樣學(xué)生才能夠把興趣放在課堂上，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。自然拼讀法能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯中，學(xué)生的記憶會(huì)隨著反復(fù)的聽(tīng)讀和機(jī)械記憶而越來(lái)越喪失對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)信心。自然拼讀可以有效地讓學(xué)生提升主動(dòng)發(fā)音的興趣，更有學(xué)生認(rèn)為自己可以良好地掌握自然拼讀法，在其中找到樂(lè)趣。在使用了新的方法之后，學(xué)生會(huì)有更多的成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用策略

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)的英語(yǔ)課也迎來(lái)了更多的挑戰(zhàn)，這需要小學(xué)英語(yǔ)教師更新自身的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。

1. 幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)言意識(shí)

在日常教學(xué)工作中，教師在教授學(xué)生詞匯時(shí)，會(huì)遇到一些拼讀規(guī)則十分瑣碎的詞匯，讓學(xué)生不能形成穩(wěn)定又系統(tǒng)的拼讀知識(shí)體系。小學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)是十分單薄的。當(dāng)下的教材每個(gè)單元也會(huì)有發(fā)音內(nèi)容的講解，可是每個(gè)學(xué)習(xí)最多也只能滲透20多個(gè)因素，從一個(gè)單元到另一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中間時(shí)間要隔至少一周，在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)不能形成良好的語(yǔ)言認(rèn)識(shí)規(guī)則。自然拼讀法需要學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地、持續(xù)地復(fù)習(xí)和鞏固，只有這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言能力。

所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)鞏固，讓學(xué)生掌握基本的拼讀教學(xué)方法。即使將來(lái)遇到了一個(gè)沒(méi)有接觸過(guò)的單詞，也能夠正確拼讀。從理論來(lái)講，拼讀通常都是由兩個(gè)音開(kāi)始的，例如is，an，ti等等，在小學(xué)生掌握了一些熟悉的兩個(gè)音組成的音節(jié)之后，再進(jìn)行三個(gè)音的訓(xùn)練，例如sit，tap，tip等等。

在日常的教育活動(dòng)中，為了讓小學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂的拼讀訓(xùn)練，同時(shí)筆者還會(huì)將已經(jīng)寫(xiě)好的單詞貼在教室四周，供學(xué)生去拼讀，進(jìn)一步提升學(xué)生的拼讀水平與能力。對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，只要提升拼讀能力，在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，也會(huì)有更多的自信心。

2. 提升學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力

書(shū)寫(xiě)教學(xué)作為自然拼讀法當(dāng)中一項(xiàng)重要的教育途徑，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中也是拼讀教育不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容。書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的好壞，在很大程度上會(huì)影響到今后小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力和認(rèn)知水平。

英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)主要包含了對(duì)小學(xué)生字母、單詞以及句子的書(shū)寫(xiě)能力訓(xùn)練。從英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)來(lái)看，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在字形、含義等方面進(jìn)行深層次的認(rèn)知。筆者在日常工作中，重視小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教育，無(wú)論是在課堂上還是課下，都需要小學(xué)生在三個(gè)本上熟練、清晰地書(shū)寫(xiě)單詞。在書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)，要做到大小寫(xiě)、連筆、順筆以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。只有進(jìn)一步提升英語(yǔ)單詞書(shū)寫(xiě)的能力，才能夠讓小學(xué)生更加熟練地掌握英語(yǔ)有關(guān)知識(shí)。

3. 閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是當(dāng)下自然拼讀法慣用的內(nèi)容，如果淡化對(duì)小學(xué)生進(jìn)行字母、單詞的教育，長(zhǎng)此以往會(huì)讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣來(lái)。而英語(yǔ)教師需要根據(jù)課堂的內(nèi)容適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，這里主要是指單詞、句子等方面的閱讀。就筆者多年的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，小學(xué)生低年級(jí)的人群應(yīng)該從辨認(rèn)單詞入手，然后進(jìn)行句子閱讀，再進(jìn)一步過(guò)渡到一些文章的閱讀。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)/a/這個(gè)音標(biāo)時(shí)，可以引導(dǎo)小學(xué)生整體認(rèn)讀單詞，完成其他的字母學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的提示去閱讀帶有apple的句子，在這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出對(duì)字母的好奇心，然后也會(huì)進(jìn)一步提升對(duì)其他關(guān)聯(lián)字母的好奇心，這樣最終就能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三的教學(xué)。

自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中始終占據(jù)著重要的地位。真正貫徹自然拼讀法，進(jìn)一步提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，能夠切實(shí)有效地落實(shí)小學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)一步與發(fā)展。

責(zé)任編輯李少杰