任曉曄

幼兒感恩教育，即為在幼兒園階段，讓幼兒感受到來自幼兒園、家庭以及社會中所有認(rèn)識或不認(rèn)識的人在自己成長過程中對自己的幫助和關(guān)愛，從而產(chǎn)生感激和報恩的意識，并主動地去關(guān)愛和幫助他人的一種活動。

一、開展幼兒感恩教育的重要性

感恩教育不論是對個人品格的完善還是人與人之間和諧關(guān)系的建立都有著非常重要的作用。首先，教師應(yīng)從培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)為前提，擁有健康的心理和生理，才能擁有快樂而自信的人生。其次，家園合力對幼兒實施感恩教育，促進(jìn)幼兒感恩意識和感恩行為的培養(yǎng)。再次，幼兒園加大宣傳力度、指導(dǎo)，鼓勵家長自主學(xué)習(xí)，修正不足，把“孝道”真正落實于家庭和長輩中，讓“感恩”之花綻放，給孩子一個溫暖而美好的生活，為他一生能健康的成長而努力。

二、開展幼兒感恩教育的途徑和方法

（一）當(dāng)前我園家長對感恩教育的現(xiàn)狀調(diào)查

1. 設(shè)計問卷

為了更好的推動感恩教育活動的有效開展，在活動開展前，我園利用“問卷星”面向全體家長進(jìn)行了一次初期的問卷調(diào)查。從分析目前感恩教育的實施情況，確定了本次調(diào)查問卷的切入點，以求獲得最真實、最直接的材料。問卷主要從家庭結(jié)構(gòu)、父母情況、對感恩教育的認(rèn)識、對開展感恩教育的意義等方面進(jìn)行調(diào)查，目的是了解目前我園家長對感恩教育的認(rèn)識程度、支持程度以及意見和建議等，明確地反映出當(dāng)前我園幼兒感恩教育的現(xiàn)狀。

2. 樣本分析

我園以定量和定性相結(jié)合的方式，采取家長問卷法、訪談法和幼兒個案跟蹤法以確保研究的效度和信度。為了保證問卷調(diào)查的真實性，我們利用“問卷星”對問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，目的是能從不同層面反映家庭在對待感恩教育上的態(tài)度。家長調(diào)查問卷顯示：

分析：從抽取的樣本來看，大部分家長非常重視對幼兒實施感恩教育活動，在家庭中能有意識的培養(yǎng)幼兒的感恩行為，家長能以實際行動為幼兒樹立榜樣，并且認(rèn)為在幼兒園階段開展感恩教育是十分必要的。

在得到家長的認(rèn)可后，我園著手組建團(tuán)隊，豐富教育資源和游戲材料，全體上下共同加入感恩教育大行動中，為幼兒感恩教育活動的實踐研究奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）當(dāng)前我園感恩教育的實踐研究

感恩是一種情感，是一種生活態(tài)度，是一種心存感激的表示，是每一個人不忘他人恩情的人縈繞心間的情感；感恩是對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷的認(rèn)可，并真誠回報的一種認(rèn)識、情感和行為。由此可見，感恩教育是幼兒園教育活動中不可缺少的內(nèi)容之一。因此，我園結(jié)合《3～6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）、家長問卷調(diào)查以及幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律等，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題活動、節(jié)日活動、親子活動、一日生活等多種形式開展感恩教育游戲活動，對幼兒的情感和健康人格加以培養(yǎng)。

1. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)浸潤感恩文化

《指南》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)支持其身心發(fā)展的環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育活動的重要組成部分，是重要的教育資源，它包括物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境和人文環(huán)境等多個資源。其中，物質(zhì)環(huán)境對幼兒具有最直接的影響。為此，我園開展感恩教育的首要條件是充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，使幼兒園的整體環(huán)境盈溢著濃厚的感恩氣息。老師們借助班級主題墻、區(qū)角、幼兒園宣傳欄、走廊、大廳、戶外、微信公眾號等教育元素，圍繞“感恩”主題精心設(shè)計，通過張貼通俗易懂的感恩畫報，班級、家庭開展感恩活動的照片、視頻、感恩標(biāo)語等，以創(chuàng)設(shè)濃厚的感恩教育氛圍，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的感恩意識。

2. 主題活動培養(yǎng)感恩情懷

在感恩環(huán)境的基礎(chǔ)上，各班根據(jù)活動計劃和進(jìn)度，逐步滲透感恩主題活動，圍繞主題活動，開展或生成多個不同的游戲活動，使之呈現(xiàn)出有機的內(nèi)在聯(lián)系，具有連續(xù)性和推進(jìn)性，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的感恩情懷。

根據(jù)我園教育教學(xué)工作的總體規(guī)劃以及《指南》《綱要》精神，圍繞五大主題活動開展，通過制定、細(xì)化、完善各年齡段的感恩教育活動內(nèi)容、目標(biāo)、家園共育指南等，有效加以實施，目的在于讓幼兒從言行舉止中認(rèn)識感恩、理解感恩，并將感恩外化為日常行為。

3. 節(jié)日活動表達(dá)感恩之心

法定節(jié)日是進(jìn)行感恩教育活動的最佳途徑，是感恩教育開展不容錯過的好時機。教師利用多媒體資料生動、形象地向幼兒介紹節(jié)日的由來，激發(fā)幼兒的興趣，深化對節(jié)日的理解和認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒在特定的情境中、獨特的氛圍中學(xué)習(xí)感恩。例如：在母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等來臨之際，幼兒通過親手制作禮物、錄制感恩視頻、手寫感恩信件等方式表達(dá)對父母、長輩的感恩和感謝，并通過一次次的活動，讓幼兒逐漸懂得感恩應(yīng)與自己的實際行聯(lián)系起來，真正實現(xiàn)知情意性的一致。

4. 一日生活體現(xiàn)感恩價值

《廣東省幼兒園一日生活指引（試行）》指出：“幼兒園一日生活是指幼兒從入園到離園的一天時間里，在幼兒園室內(nèi)外各個空間里所發(fā)生的全部經(jīng)歷。幼兒園一日生活以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。”

感恩教育蘊藏在生活的點點滴滴中，通過隨機教育、過渡環(huán)節(jié)、入園離園等環(huán)節(jié)，建立“一日生活皆課程”的教育理念。據(jù)此，將感恩教育活動滲透于幼兒的一日生活中，充分發(fā)揮感恩教育的游戲價值。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的文明禮儀，更重要的是在每天的活動中，明白老師、叔叔、阿姨為了每位幼兒能健康快樂的生活所付出的努力和辛勞，從而學(xué)會感謝、懂得感恩，把尊重他人的勞動成果變?yōu)橐环N習(xí)慣。

三、開展幼兒感恩教育的創(chuàng)新性

首先，學(xué)術(shù)界對于幼兒感恩教育研究主要是集中在教師對幼兒感恩教育的教學(xué)反思和經(jīng)驗總結(jié)方面。因此，我園遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，以3～6歲幼兒作為研究對象，立足幼兒生活，堅持幼兒自主參與與體驗踐行為前提，以認(rèn)識自我、快樂生活、親近自然、走進(jìn)社會、感恩文化為研究內(nèi)容，創(chuàng)新活動載體，做到感恩教育與幼兒生活、節(jié)日活動、社區(qū)實踐相結(jié)合，努力增強教育實效。

其次，感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，加強感恩教育是弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容。我們創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容，開展感恩教育活動。從小事入手，培養(yǎng)幼兒的感恩意識，讓感恩教育深入幼兒的心中，讓感恩教育成為常態(tài)，構(gòu)建和諧幼兒園。

第三，立足園本教研，在幼兒一日活動中融入感恩教育，注重隨機教育和潛移默化的作用，實現(xiàn)家、園的資源共建，形成教育的合力，充分體現(xiàn)園本幼兒心理健康教育特色。

幼兒感恩教育不是一兩次就有成效的，它是一項艱巨且漫長的教育工程，是需要幼兒園、家庭、社會三位一體共同努力，以愛之名點亮幼兒的感恩之心，最終實現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展、人格完善、品德高尚，從而優(yōu)化社會風(fēng)氣，推動社會和諧穩(wěn)步發(fā)展。

【注：本文系2016年廣州市天河區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題《3-6歲幼兒感恩教育活動的實踐研究》（立項編號為：2016Y009）的階段性成果?！?/p>

責(zé)任編輯李少杰