孫金錦

班主任都有一顆父母心，希望全班學(xué)生個個優(yōu)秀、人人出色。而學(xué)生因為個性差異、家庭環(huán)境、生活背景不同，形成了不同的個人素質(zhì)。從學(xué)困生的眼神里，我們分明能看到他們也想得到老師的關(guān)切，也想給別人以愛。任何一個學(xué)生都有成功的愿望，只是需要我們細心發(fā)掘他們的潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?。他們都會有可能走向成功，成功后的學(xué)困生更愿意去幫助別人，以愛育愛。為了讓學(xué)困生把愛心進行傳遞，我們更需要去做大量的工作。下面我就學(xué)困生的形成原因及教育問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、學(xué)困生形成的原因

1. 家庭教育方面

家庭教育方法不當(dāng)，是學(xué)困生形成的重要原因之一。有的家長一味溺愛、嬌慣孩子，對思想品德教育重視不夠，導(dǎo)致孩子物質(zhì)消費超前，追求享受，學(xué)習(xí)缺乏動力，成績下降，行為不文明。有的父母沒有盡到監(jiān)護人的職責(zé)，托爺爺奶奶或外公外婆看管，而老人則一味溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理；有的父母雖在家，卻疏于管理教育孩子，甚至放縱其不良行為；也有些家庭是父母離異或由其他原因造成的單親家庭，監(jiān)護人對孩子的關(guān)心不夠。父母疏于管教和關(guān)心孩子是形成學(xué)困生的重要原因。

2. 學(xué)生自身方面原因

學(xué)生自身素質(zhì)低下是另一個重要原因。一些同學(xué)或許由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)校布置的作業(yè)不按時按質(zhì)地完成，積累的不懂之處越來越多；或許由于學(xué)習(xí)方法不太正確，不按照老師教他的方法學(xué)習(xí)、鞏固從而成績低下；或許教師對其不重視的原因，造成了學(xué)習(xí)上暫時的困難。

二、學(xué)困生的教育，把愛心延續(xù)

1. 用愛心呵護，尊重學(xué)困生

后進生的形成固然與家庭、社會和學(xué)生本身等因素有關(guān)，但最重要的是與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有直接的關(guān)系。老師應(yīng)該克服偏見，正確看待他們，用愛心去點燃他們心靈深處的火花，對學(xué)困生要愛得真、愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，要以實際行動來體現(xiàn)自己對他們的愛。在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師應(yīng)曉之以理、動之以情，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)他們的是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)、以理服人，切忌簡單粗暴、強勢征服。

2. 用微笑鼓勵學(xué)困生，賞識其優(yōu)點

“金無足赤，人無完人”，每個學(xué)生身上都有長處，學(xué)困生也不例外，他們身上也有閃光點。教師應(yīng)讓學(xué)生正確認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的長處，逐步消除他們的自卑心理，讓他們有敢和優(yōu)生比一比的勇氣，努力創(chuàng)造機會，讓后進生充分發(fā)展自己的才能，展示自己的長處。

3. 用掌聲激勵學(xué)困生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

老師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)困生體會成功的喜悅?？梢愿鶕?jù)他們的具體情況制定一些容易達到的小目標，使他們覺得能夠做到，就會有信心有動力去做，就能取得成功。當(dāng)他們獲得成功的樂趣時，我們同時給以熱烈的掌聲，他們就會有興趣有信心去實現(xiàn)下一個目標，就能不斷取得進步。隨著一個個小目標的實現(xiàn)，他們就能取得更大的進步。

4. 用集體的溫暖感化學(xué)困生，讓愛的接力棒延續(xù)

班級是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)最基本的單位，班集體是學(xué)生個性發(fā)展的最直接的社會環(huán)境。班主任要重視集體建設(shè)，創(chuàng)建良好的環(huán)境氛圍，運用集體的力量，關(guān)心幫助學(xué)困生，使他們感受到溫暖，并在一個充滿友誼、溫馨的班集體中得到熏陶，個性得到健康的發(fā)展。而集體當(dāng)中的學(xué)困生更樂于去幫助同學(xué)，在給別人愛的同時，他們也得到了快樂。

5. 家校密切配合，把愛的種子播種在千家萬戶

家長的配合是學(xué)困生進步的關(guān)鍵所在。家長總是埋怨孩子不聽話、不懂事，在學(xué)校是一個樣，在家里又是一個樣。我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，做好學(xué)困生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到家校合一的目的，把愛的種子在千家萬戶中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化是一個長期、反復(fù)的過程，班主任要把更多的愛心獻給他們，把更多的鍛煉機會留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語言講給他們，當(dāng)他們看到老師用真心和愛心在幫助他們成長時，就會產(chǎn)生幫助其他人的勇氣，在生活、學(xué)習(xí)中把愛心繼續(xù)傳遞，從而不斷完善和發(fā)展自我。

責(zé)任編輯

錢昭君