韓露

京劇是一門綜合藝術(shù)，京劇演員上臺(tái)演出時(shí)的一身行頭也極具文化藝術(shù)氣息。比如官帽盔頭，從造型到色彩都反映了中國(guó)古代的官帽文化，不同人物角色、不同身份地位，佩戴不同的帽子，成為國(guó)粹京劇行頭中的亮點(diǎn)。

為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們園所確立了戲曲文化作為園所文化特色，并進(jìn)行了一系列的課題研究。如何將戲曲中這些亮點(diǎn)與幼兒的興趣點(diǎn)巧妙地結(jié)合，找到傳承文化的載體？我們不斷探索，通過(guò)在小中大班開(kāi)展戲曲官帽美術(shù)綜合活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)文化傳承與落地。

通過(guò)基本的美術(shù)活動(dòng)，打開(kāi)幼兒美術(shù)活動(dòng)探索之窗。開(kāi)發(fā)一系列貼近兒童的手工趣味玩教具，開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中賞。同時(shí)，在制作材料上下功夫、做文章，利用廢舊材料，運(yùn)用生態(tài)的理念，進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思。以美工活動(dòng)中的折紙為基礎(chǔ)，鍛煉孩子手指的靈活性，培養(yǎng)他們小肌肉的活動(dòng)能力。編寫(xiě)美術(shù)活動(dòng)的園本教材，讓他們通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的符號(hào)，如折疊符號(hào)——“谷線”“峰線”“正折”“翻折”“反折”“曲折”“翻轉(zhuǎn)”“剪開(kāi)”“剪掉”等等。在美工區(qū)域進(jìn)行展示操作，開(kāi)展戲曲官帽制作的學(xué)習(xí)和探究。

通過(guò)教研促教學(xué)，培訓(xùn)研學(xué)一體促進(jìn)課堂教學(xué)。在日常教研活動(dòng)中，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)撕、折、剪、貼，了解官帽制作的步驟。先教師后幼兒，讓教師對(duì)這種戲曲美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣；開(kāi)展日常教學(xué)交流活動(dòng)，觀摩研討，帶動(dòng)年輕教師設(shè)計(jì)有趣的帽子；通過(guò)研課摩課，反復(fù)地示教交流，提升課堂的趣味性和實(shí)效性；有意識(shí)地進(jìn)行跨班級(jí)跨年級(jí)同課異構(gòu)，在專家指導(dǎo)下，不斷提升教師的專業(yè)水平，提升教師的職業(yè)幸福感，增強(qiáng)教師的信心和能力，為戲曲官帽美術(shù)活動(dòng)營(yíng)造良好的教育氛圍，打造一批優(yōu)秀青年骨干教師團(tuán)隊(duì)。

通過(guò)案例研究，在課題組的引領(lǐng)下呈現(xiàn)優(yōu)秀的教育創(chuàng)新成果。設(shè)計(jì)小中大班戲曲美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，形成園本戲曲手工課程，確定美術(shù)和官帽教育活動(dòng)內(nèi)容，形成階段性的案例、課例，進(jìn)行普及和推廣，讓更多的孩子受益。開(kāi)展課程案例研究，對(duì)作品進(jìn)行分析，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成園本課程優(yōu)秀的活動(dòng)方案，以幼兒個(gè)體差異為依據(jù)，創(chuàng)造性地觀察分析研究，組織開(kāi)展系列活動(dòng)。教師則以團(tuán)隊(duì)為核心，手拉手結(jié)對(duì)幫扶，優(yōu)秀戲曲美工教師進(jìn)行引領(lǐng)，以個(gè)別化教育與群體化教研相結(jié)合的方式，推出幼兒園各年級(jí)各班級(jí)課程集、活動(dòng)集、個(gè)案集、作品集。

目前，園所戲曲官帽活動(dòng)的成果在西陵區(qū)首屆教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)上榮獲優(yōu)秀創(chuàng)新教育成果獎(jiǎng)，參加全國(guó)省市區(qū)教育成果展，取得了一定成績(jī)，戲曲京劇藝術(shù)也在幼兒園落地生根。

（作者單位：宜昌市童欣幼兒園）