張園園

高中學(xué)生面臨著進(jìn)入高等學(xué)校深造或進(jìn)入社會的選擇，如何在這一階段設(shè)計(jì)好自己未來的角色與實(shí)施規(guī)劃，進(jìn)一步明確人生奮斗目標(biāo)，對于他們學(xué)會正確選擇與抉擇、健康成長與終身可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。今年我省開始實(shí)施高考改革，對學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)更加重要。學(xué)校應(yīng)該如何開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)呢？宜昌市夷陵中學(xué)進(jìn)行了一些有益的嘗試。

群策群力，共同研發(fā)課程。讓生涯規(guī)劃課程進(jìn)入課表，走進(jìn)課堂。由學(xué)校課程研究中心牽頭，探討開發(fā)生涯規(guī)劃指導(dǎo)校本教材，在師資方面，培養(yǎng)以班主任為主，青年教師為輔的生涯規(guī)劃指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同探討如何上課、如何指導(dǎo)。高一年級按照每周一課時開設(shè)課程，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識社會、初步?jīng)Q策。通過畫生命之箭、能力披薩圖、生涯時光列車，繪生涯彩虹圖，做霍蘭德職業(yè)興趣測量表、多元智能量表、MBTI職業(yè)性格測試表、職業(yè)價值觀自測量表等，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的興趣、能力、性格與價值觀。

高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)由四個單元組成。一是認(rèn)識生涯（描繪生涯彩虹、憧憬高中生涯），二是認(rèn)識自我（探索和發(fā)現(xiàn)興趣、探索和發(fā)展能力、探索和完善性格），三是認(rèn)識社會（認(rèn)識專業(yè)、認(rèn)識職業(yè)），四是規(guī)劃生涯（學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會決策、學(xué)會管理）。

認(rèn)識自己（知己）后，還要認(rèn)識社會（知彼），包括專業(yè)和職業(yè)?？梢越M織學(xué)生分小組，借助網(wǎng)絡(luò)資源等了解有哪些專業(yè)和職業(yè)，在生涯規(guī)劃課上進(jìn)行分享，這樣讓每位同學(xué)都能了解到較大信息量的專業(yè)和職業(yè)知識。

積極引導(dǎo)，組織體驗(yàn)活動。僅僅有理論上的探索是不夠的，更重要的是需要實(shí)際體驗(yàn)，包括“請進(jìn)來”和“走出去”。每學(xué)期開展一次“職場精英進(jìn)校園”活動，邀請各行業(yè)的代表到學(xué)校來，講述自己的職業(yè)故事；每學(xué)期開展一次“大學(xué)節(jié)”活動，邀請高校的知名教授到學(xué)校來，講述自己的專業(yè)故事。走出去主要是開展研學(xué)旅行，為學(xué)生搭建多樣化的平臺，學(xué)生到高校、科研機(jī)構(gòu)、高新企業(yè)等開展職業(yè)或?qū)I(yè)體驗(yàn)。開展活動前要進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，了解學(xué)生的需求，在活動后要求學(xué)生完成研學(xué)報告，開專題會分享交流。

精準(zhǔn)幫扶，注重個別指導(dǎo)。在全員參與生涯規(guī)劃課的輔導(dǎo)和職業(yè)體驗(yàn)活動的同時，部分學(xué)生的個性問題需要班主任、生涯規(guī)劃老師、心理健康老師等及時發(fā)現(xiàn)并實(shí)施個別輔導(dǎo)。新高考制度下的學(xué)生管理要積極探索實(shí)施班主任與導(dǎo)師制雙軌制。選課走班無疑給學(xué)校管理帶來了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的班級概念增加了班主任的管理難度，優(yōu)化導(dǎo)師制是一個很好的補(bǔ)充。將原有的行政班依據(jù)學(xué)生所選學(xué)習(xí)科目不同進(jìn)一步細(xì)化，分成若干小組，每個組配一位導(dǎo)師，形成學(xué)校最基本的管理單元。學(xué)?？山W(xué)分網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生實(shí)行動態(tài)管理，導(dǎo)師要善于與學(xué)生溝通，從學(xué)業(yè)、生活、生涯、健康、心理等方面對學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)。制定導(dǎo)師工作評價細(xì)則，將考評結(jié)果納入績效考核，確保全員育人落到實(shí)處，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：宜昌市夷陵中學(xué)）