王浩

【摘要】現(xiàn)代社會，科學技術(shù)在不斷地發(fā)展，電子技術(shù)行業(yè)也在不斷的改革和創(chuàng)新。目前，無論是在學校的課堂教學還是企業(yè)單位的工作中，電子技術(shù)都是不可缺少的一種應用技術(shù)。電子技術(shù)包括模擬電路、數(shù)字電路、系統(tǒng)的應用技術(shù)等，隨著人們生活水平的提高，教育事業(yè)的進步，對教學模式也進行了適當?shù)恼{(diào)整。傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程教學過于注重理論知識，在課堂教學中過于強調(diào)教師的主導作用，不利于學生的職業(yè)發(fā)展和需求。隨著教學改革的進步，電子技術(shù)課程教學逐漸適應市場對于人才的需要，以職業(yè)教學為背景進行項目化教學模式改革，鍛煉學生的實際應用和操作技能。將項目化教學模式應用到高職院校電子技術(shù)教學中去，可以加強師生之間的溝通和交流，同時還可以將理論知識應用到實際操作中去，提高課堂教學效率。本文首先對電子技術(shù)課程進行了分析，然后對項目化教學模式在高職電子技術(shù)課程教學中的運用進行了研究。

【關(guān)鍵詞】項目化教學 電子技術(shù) 課程教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0246-02

1.電子技術(shù)課程分析

在高職院校教學中，電子技術(shù)是電子類和電氣類的基本課程，電子技術(shù)課程不同于其他課程，實踐操作性較強，注重學生的動手能力和實際操作技能。電子應用技術(shù)是指將現(xiàn)代的電子通訊設備系統(tǒng)和電子應用系統(tǒng)結(jié)合在一起的一種新的技術(shù)。電子應用技術(shù)所涵蓋的內(nèi)容比較復雜，包括電子技術(shù)功能、電路設計原理、電子線路設計、檢測技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、維修技術(shù)、通信檢測技術(shù)、機械制造原理等等。近幾年，電子應用技術(shù)在不斷的發(fā)展和進步，相關(guān)的專業(yè)人士也在對電子應用技術(shù)進行研究和創(chuàng)新，目前，電子應用技術(shù)對于解決電子產(chǎn)品的一般性技術(shù)問題是不可缺少的一種技術(shù)。

在高職院校的教學中，學生需要面臨考試和就業(yè)的壓力，教師在教學過程中過于注重學生的學習成績，很容易忽視培養(yǎng)學生的實際操作技能。電子技術(shù)課程在高職院校教學中存在的主要問題就是教學過于書本化，嚴重的影響了學生的學習效果。

2.項目化教學模式在高職《電子技術(shù)》課程建設中的運用

2.1制定標準的項目化教學任務

項目化教學是指高職院校在進行電子技術(shù)教學過程中，專業(yè)教師和學生針對某一個課題任務共同制定項目化方案，從整個方案的制定到完成也就是一個完整的項目化教學活動。項目化教學活動與傳統(tǒng)的電子技術(shù)教學最大的區(qū)別就是，傳統(tǒng)的教學以教師為主導，教學地點大多是教室或?qū)嶒炇?，而電子技術(shù)課程不同于其他課程，學生不僅僅需要研究理論知識，同時還需要培養(yǎng)學生的實際操作技能。項目化教學很好的符合了這一要求。在進行項目化教學模式之前，首先要選取一個合理的項目化教學任務，對項目化教學任務進行可行性分析是教學的基礎(chǔ)。首先，作為專業(yè)教師，應該充分的了解學生的教材大綱，同時對于現(xiàn)代社會的人才需要有一定的了解，然后根據(jù)市場對于人才的基本要求，有目的性的培養(yǎng)電子技術(shù)方面的專業(yè)人才。

2.2根據(jù)學生的實際情況選擇不同的教學項目

由于學生的基礎(chǔ)不同，每個學生對于電子技術(shù)專業(yè)知識的掌握程度也各不相同，專業(yè)的電子技術(shù)教師應該對學生的基本情況有大概的了解。比如在學習到直流穩(wěn)壓電路電源、超聲波控制儀器、溫度濕度超壓報警等課程時，教師可以根據(jù)學生的基本學習情況，將學生分成不同的小組，學習能力較差的小組學生可以先研究一些簡單的項目，比如溫度濕度超壓報警器等，學習能力較強的學生可以研究一些難度較大的項目，比如超聲波控制儀器。學生學習電子技術(shù)課程是為了更好地完成以后的工作，電子技術(shù)課程涉及的知識內(nèi)容較復雜，項目模塊眾多，每一個項目模塊都有其針對的項目化教學目標和任務。根據(jù)學生的實際學習情況和知識掌握程度選擇不同的教學項目，學生可以更好的掌握所學的知識，通過項目化教學模式加深對電子技術(shù)知識的理解，從而有效的提升課堂教學效率。

3.小結(jié)

電子技術(shù)課程從專業(yè)的角度來說，也是一種理論體系與工程技術(shù)的結(jié)合，是現(xiàn)代電子系統(tǒng)與計算機系統(tǒng)結(jié)合的產(chǎn)物。傳統(tǒng)的教學理念和教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會教學改革的基本要求，將項目化教學模式應用到高職院校的電子技術(shù)教學中去，可以有效的提高學生的實際操作技能，提升學生的學習效率。

參考文獻：

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