龐欣

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，新城區(qū)的留守兒童數(shù)量不斷增多，受各個(gè)因素的影響，留守兒童面對一些問題。所以，針對問題成因的分析，為其提出合理的實(shí)施對策，保證其發(fā)展意義的實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】新城區(qū) 留守兒童 問題 教育

【基金項(xiàng)目】本文為2017-2018年度廣州市番禺區(qū)中小學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作課題《新城區(qū)“留守”兒童問題與對策研究》的研究成果。

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0025-02

留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題。因?yàn)樵絹碓蕉嗟那鄩涯贽r(nóng)民走入城市，導(dǎo)致一些特殊的未成年人群體逐漸產(chǎn)生。他們在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上嚴(yán)重缺失，缺少父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，其認(rèn)識(shí)、價(jià)值較為偏離。隨著城市化發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)，大城市中很多兒童因?yàn)楦鞣N各樣的原因，不在父母身邊生活，或者即使與父母生活在一起，教養(yǎng)的責(zé)任卻被父母委以他人，他們與那些父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的農(nóng)村孩子們一樣成為“留守兒童”，而他們，則被稱為“新城區(qū)留守兒童”。

家庭對兒童的健康成長具備十分重要的作用，所以，對新城區(qū)留守兒童的心理問題分析，對其進(jìn)行優(yōu)化教育，將保證教育意義的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。

一、新城區(qū)留守兒童問題成因

新城區(qū)留守兒童的比例在近幾年逐漸上升，由于留守兒童缺少父母的關(guān)心和教育，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展不夠客觀。其發(fā)展過程中的困境和原因表現(xiàn)為：第一，家庭教育，在孩子不斷成長過程中，家庭教育對其發(fā)展存在很大影響。在實(shí)際情況上進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，新城區(qū)的留守兒童都是祖輩進(jìn)行撫養(yǎng)，家庭教育不夠完整，常常會(huì)表現(xiàn)出冷漠、自卑等性格，導(dǎo)致其在學(xué)校中無法與同學(xué)進(jìn)行相處，從而引起各個(gè)問題的產(chǎn)生。第二，學(xué)校教育。留守兒童在學(xué)校教育中為一個(gè)特殊的群體。盡管他們和其他的學(xué)生一樣，具備健康的身體和學(xué)習(xí)能力，但是，他們在心理與性格上還存在很大缺陷。對于這些學(xué)生，為了避免其受到歧視，可以給予更多照顧。但是，實(shí)際上學(xué)校面對師資與辦學(xué)條件的限制，導(dǎo)致無法對其進(jìn)行心理指導(dǎo)，從而使他們產(chǎn)生不良情緒。第三，社會(huì)環(huán)境。對于新城區(qū)的留守兒童，他們的年齡還比較小，具備的自制力差，受社會(huì)環(huán)境的影響，將制約其發(fā)展和進(jìn)步，也使這些學(xué)生養(yǎng)成很多不良習(xí)慣[1]。

二、新城區(qū)留守兒童的教育對策

（一）營造良好的家庭環(huán)境

家庭教育對孩子的健康成長具備十分重要的意義，為了對留守兒童遇到的問題進(jìn)行解決，一定要為其營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。在具體實(shí)施工作中，需要在幾方面進(jìn)行完善。工作中，要避免孩子和父母同時(shí)外出，因?yàn)楦改笇⒆拥慕逃瞧渌藷o法替代的，盡可能的避免孩子和父母同時(shí)外出。如果父母都外出，可以通過電話、信件等方式給予孩子更多關(guān)心和教育，保證孩子在真正意義上獲得進(jìn)步與發(fā)展。一些孩子父母外出后，外公外婆或者親戚等作為孩子的監(jiān)護(hù)人，這些監(jiān)護(hù)人也要充分發(fā)揮其教育責(zé)任，對其進(jìn)行管理。

（二）加強(qiáng)學(xué)校教育管理

在新城區(qū)中，學(xué)校的作用也要積極發(fā)揮，保證留守兒童教育工作的實(shí)現(xiàn)。在具體執(zhí)行期間，可以在幾方面進(jìn)行完善。第一，構(gòu)建留守兒童檔案，在日常教學(xué)工作中，給予留守兒童更多關(guān)愛，并在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與家長之間的交流和溝通，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，在一定程度上也要對其開展心理輔導(dǎo)。第二，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的豐富化，在學(xué)校教育工作中，為留守兒童組織各個(gè)教育活動(dòng)，增進(jìn)留守兒童和家長、其他同學(xué)之間的感情。如：引導(dǎo)留守兒童為父母書寫一封信，增進(jìn)相互之間的關(guān)系。第三，促進(jìn)寄宿制度的完善性，對留守兒童實(shí)現(xiàn)集中管理，重點(diǎn)思考其存在的安全問題等，以彌補(bǔ)留守兒童在家庭方面的缺失[2]。

（三）良好社會(huì)環(huán)境的營造

在留守兒童不斷成長過程中，為其營造良好的社會(huì)環(huán)境，也能促進(jìn)其健康發(fā)展和進(jìn)步，保證工作意義的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閮和俏覈磥戆l(fā)展的希望，基于社會(huì)上的力量，為留守兒童營造良好的社會(huì)環(huán)境十分必要。如：使用新聞媒體，對其進(jìn)行宣傳，使社會(huì)各界加強(qiáng)對留守兒童問題的關(guān)注與分析，確保留守兒童在完善的社會(huì)服務(wù)體系下積極發(fā)展。同時(shí)，還要打擊各個(gè)危害留守兒童健康成長的社會(huì)因素，尤其是網(wǎng)吧、KTV以及賭場等娛樂場所，禁止兒童進(jìn)入。確保以實(shí)際活動(dòng)關(guān)注留守兒童，為其發(fā)展和成長提供良好的社會(huì)空間。

三、總結(jié)

基于以上的分析，隨著社會(huì)各界對留守兒童教育問題的關(guān)注和分析，為了使其符合時(shí)代的建設(shè)發(fā)展需求，要在家庭、學(xué)校和社會(huì)多方面發(fā)展下進(jìn)行完善，解決留守兒童遇到的教育問題，以保證他們的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬亞瓊.城區(qū)小學(xué)留守兒童的教育困境及策略[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2015（1）：153.

[2]沈習(xí)輝.淺談農(nóng)村初中留守兒童中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].新課程·中學(xué)，2013（6）：71.